下列哪些属于加涅提出的九大教学事件的内容（）？A引起注意B告诉学习者目标C刺激对先前学习者的回忆D呈现刺激材料
题目
下列哪些属于加涅提出的九大教学事件的内容（）？
A引起注意
B告诉学习者目标
C刺激对先前学习者的回忆
D呈现刺激材料
相似考题
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第1题：
下列属于加涅理论中教学事件的有（）。
- A、引发表现
- B、提供反馈
- C、评价作业
- D、促进迁移
正确答案:A,B,C,D -
第2题：
加涅提出的九段教学法？
正确答案: 第一段引起注意；
第二段告知目标；
第三段提示回忆先前知识；
第四段呈现教材；
第五段提供学习指导；
第六段引出作业；
第七段提供反馈；
第八段评估作业；
第九段促进保持与迁移。 -
第3题：
属于加涅教学事件的有（）。
- A、引起注意
- B、告知目标
- C、刺激回忆
- D、呈现材料
正确答案:A,B,C,D -
第4题：
下列哪些属于加涅提出的五类学习结果的内容（）？
- A、理解智能
- B、认知策略
- C、言语信息
- D、态度
正确答案:A,B,C,D -
第5题：
加涅提出的信息加工学过程包括哪些内容？
正确答案: （1）接受神经冲动的模式
（2）选择性知觉
（3）短时记忆、复述
（4）语义编码
（5）提取、工作记忆
（6）反应组织的
（7）作业
（8）反馈、强化 -
第6题：
教学事件指的是教学所包含的经过设计的、外在于学习者的一套用于支持内部学习过程的事件，由（）提出。
- A、加涅
- B、格朗伦德
- C、布卢姆
- D、狄克和凯里
正确答案:A -
第7题：
多选题下列哪些属于加涅提出的九大教学事件的内容（）？A引起注意
B告诉学习者目标
C刺激对先前学习者的回忆
D呈现刺激材料
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第8题：
多选题属于加涅教学事件的有（）。A引起注意
B告知目标
C刺激回忆
D呈现材料
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题（）提出了螺旋式编排教学内容的主张。A桑代克
B加涅
C布鲁纳
D奥苏贝尔
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述加涅提出的学习事件的内部过程的步骤。正确答案： 依据加涅的信息加工过程模型，学习事件的内部过程可以描述为九个步骤：
①通过接受器接受刺激
②通过感觉登记器登记信息
③选择性知觉信息，以便在短时记忆中存储
④通过复述在短时记忆中保持信息
⑤为了在长时间记忆中保存而对信息进行意义编码
⑥将长时间记忆提取到短时记忆（也称工作记忆）中
⑦反应生成并进人效应器
⑧学习结果表现于学习者的环境中
⑨通过执行策略对过程实行控制解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题加涅提出的信息加工学过程包括哪些内容？正确答案： （1）接受神经冲动的模式
（2）选择性知觉
（3）短时记忆、复述
（4）语义编码
（5）提取、工作记忆
（6）反应组织的
（7）作业
（8）反馈、强化解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述加涅提出的教学过程的要素。正确答案： 加涅认为，构成教学过程有以下九个要素：
（1）引起学生注意。
引起学生注意是教学过程中的首要因素。要引起学生对学业的注意，通常有如下做法。
①激发学生的求知欲。
②变化教学情境。
③结合学生的经验，从已知到未知。教学内容应从学生的实际知识出发，转入讲解的主题。
（2）提出教学目标。
教师在引起学生注意之后，接着应对学生提出教学目标。教学目标的提出，目的是让学生在学习之前在心理上有所准备；将要学习什么和怎样进行学习。教师的教学目标，实际上就是学生的学习目标。学生有了目标之后，就可以避免在学习中迷失方向。
（3）唤起已有经验。
在提出教学目标使学生在心理上形成学习新知识的准备之后，教师进一步要做的工作是唤起学生与学习新知识有关的已有经验。任何新知识的学习，必须以已有的知识为基础。
（4）提供教材内容。
教师向学生提供教材内容，从教师方面来说，就是教会学生学习，从学生方面来说，就是运用他容量有限的短时记忆的知识与其长时记忆中的有关知识相结合，从而学到新知识，并将其输入长时记忆中存储起来。因此，以教材为中介所构成的教师的教与学生的学始终是相互作用的，这是整个教学过程的核心。
（5）指导学生学习。
（6）注意学习表现。
（7）适时给予反馈。
（8）评定学习结果。
这是指当一节课结束之后对学生学习结果的评定。这种评定通常不用测试的方式进行，而主要是靠教师在结束教课时，凭自己的教学经验，来评定学生的学习效果。
（9）加强记忆与学习迁移指导。
教师教学生学习新知识，是教他善于运用记忆的规律以掌握所学知识，并将所学得的概念、原理原则，应用到实际中去，使学生学到举一反三的能力，收到学习迁移的效果。解析： 暂无解析 -
第13题：
以下属于加涅的九段教学事件的是？（）
- A、引起注意
- B、告诉目标
- C、刺激对先前学习的回忆
- D、呈现刺激材料
正确答案:A,B,C,D -
第14题：
试述加涅的教学事项理论的主要内容。
正确答案:（1）引起学生注意。
（2）提示教学目标。
（3）唤起先前经验。
（4）呈现教学内容。
（5）提供学习指导。
（6）展现学习行为。
（7）适时给予反馈。
（8）评定学习结果。
（9）加强记忆与学习迁移。 -
第15题：
下列教学设计模式属于认知取向的是（）。
- A、布鲁纳的教学设计模式
- B、奥苏贝尔的教学设计模式
- C、加涅的教学设计模式
- D、范例教学模式
正确答案:A,B,C,D -
第16题：
下列哪些属于加涅提出的九大教学事件的内容（）？
- A、引起注意
- B、告诉学习者目标
- C、刺激对先前学习者的回忆
- D、呈现刺激材料
正确答案:A,B,C,D -
第17题：
简述加涅提出的学习事件的内部过程的步骤。
正确答案: 依据加涅的信息加工过程模型，学习事件的内部过程可以描述为九个步骤：
①通过接受器接受刺激
②通过感觉登记器登记信息
③选择性知觉信息，以便在短时记忆中存储
④通过复述在短时记忆中保持信息
⑤为了在长时间记忆中保存而对信息进行意义编码
⑥将长时间记忆提取到短时记忆（也称工作记忆）中
⑦反应生成并进人效应器
⑧学习结果表现于学习者的环境中
⑨通过执行策略对过程实行控制 -
第18题：
试述加涅提出的教学过程的要素。
正确答案:加涅认为，构成教学过程有以下九个要素：
（1）引起学生注意。
引起学生注意是教学过程中的首要因素。要引起学生对学业的注意，通常有如下做法。
①激发学生的求知欲。
②变化教学情境。
③结合学生的经验，从已知到未知。教学内容应从学生的实际知识出发，转入讲解的主题。
（2）提出教学目标。
教师在引起学生注意之后，接着应对学生提出教学目标。教学目标的提出，目的是让学生在学习之前在心理上有所准备；将要学习什么和怎样进行学习。教师的教学目标，实际上就是学生的学习目标。学生有了目标之后，就可以避免在学习中迷失方向。
（3）唤起已有经验。
在提出教学目标使学生在心理上形成学习新知识的准备之后，教师进一步要做的工作是唤起学生与学习新知识有关的已有经验。任何新知识的学习，必须以已有的知识为基础。
（4）提供教材内容。
教师向学生提供教材内容，从教师方面来说，就是教会学生学习，从学生方面来说，就是运用他容量有限的短时记忆的知识与其长时记忆中的有关知识相结合，从而学到新知识，并将其输入长时记忆中存储起来。因此，以教材为中介所构成的教师的教与学生的学始终是相互作用的，这是整个教学过程的核心。
（5）指导学生学习。
（6）注意学习表现。
（7）适时给予反馈。
（8）评定学习结果。
这是指当一节课结束之后对学生学习结果的评定。这种评定通常不用测试的方式进行，而主要是靠教师在结束教课时，凭自己的教学经验，来评定学生的学习效果。
（9）加强记忆与学习迁移指导。
教师教学生学习新知识，是教他善于运用记忆的规律以掌握所学知识，并将所学得的概念、原理原则，应用到实际中去，使学生学到举一反三的能力，收到学习迁移的效果。 -
第19题：
多选题下列属于加涅理论中教学事件的有（）。A引发表现
B提供反馈
C评价作业
D促进迁移
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题下列哪些属于加涅提出的五类学习结果的内容（）？A理解智能
B认知策略
C言语信息
D态度
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述加涅提出的九段教学法。正确答案： 第一段、引起注意。
第二段、告知目标。
第三段、提示回忆先前的知识。
第四段、呈现教材。
第五段、提供学习指导。
第六段、引出作业。
第七段、提供反馈。
第八段、评估作业。
第九段、促进保持和迁移。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试述加涅提出的教学事项理论。正确答案： 教学事项是指在教学程序中教师安排的程序性事项。加涅提出的教学事项理论指出,在教学中,要依次完成以下九大教学事项:
(1)引起学生注意
引起学生注意是教学过程中的首要事件,教师可以通过三种方式来引起学生的注意:
①激发求知欲,即由教师提出问题,学生们为了知道问题的答案,就会集中注意教师的讲解以及其他教学活动。
②变化教学情境,即通过教学媒体,提高教学的直观形象性,促进学生的感知和思维活动。
③配合学生经验,即从学生最关心的问题入手,结合日常生活经验,然后转到所教主题之上。
(2)提示教学目标
在引起学生注意之后,向学生提示教学目标,使学生在心理上做好准备,明了学习的结果和方法,以免学生在学习中迷失方向。在向学生陈述教学目标时,要注意用学生能够理解的语言,确保学生理解目标和结果,形成心理定向。这等于是用学生头脑中的原有知识基础产生对新知识的期望。如果将未曾学习的新概念包含在教学目标之中,学生将感到困惑或不理解,从而不能达到教师交待教学目的所预期的定向效果。
(3)唤起先前经验
任何新知识的学习必须以原有知识技能为基础,教师要激活学生头脑中与新知识有关的旧知识技能,以此为基础推导和生发出新知识。如果发现学生缺乏必需的基础知识技能,就要及时给予辅导,以免学习困难。
(4)呈现教学内容
在整个教学过程中,以教学材料为中介的师生互动过程特别重要。教师在呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学习特点与预期学习结果等问题,采用不同的教学方法和策略。
(5)提供学习指导
在呈现教学内容之后,教师要指导学生完成课堂作业。进行指导时要注意:
①当学生对人名、地名等事实性的问题不理解时,可以给以直接指导,将正确答案直接告诉学生,因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理。
②对于与学生经验有关的逻辑性问题,可以提供间接指导,即给学生一定的暗示或提示,鼓励学生自己进一步推理而求得答案。
③在进行间接方式指导时,要根据学生个体差异而采用不同的方法,对于能力强、个性独立的学生,给予较少指导,鼓励自行解决问题;对于能力差、个性依赖的学生,给予较多的指导,直到得到正确答案为止。
在学习指导中,教师要教学生如何将新、旧知识联系在一起,并教授学生一些记忆和理解的方法,促进学生对新知识的保持。
(6)展现学习行为
教学活动的目的是要学生学到新行为,而学习是内在的心理活动,如果要想确定教学之后学生是否产生了学习,那就要让学生展现其外显行为。教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学习:
①眼神和表情,当求知活动由困惑而获得理解时,学生的眼神和表情会流露出一种满意的状态。
②随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来。
③根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况。
(7)适时给予反馈
当学生表现出一次正确行为时,未必就表示他已确实学到了该种行为,因为靠短时记忆学到的东西如果不加复习,就难以存储在长时记忆中。因此,要给学生提供反馈,使其整合新、旧知识,加强对正确反应的记忆。学生反应的反馈线索可以来自自己,如技能的学习(正确的行为导致正确的结果,根据行为的结果,自己能够找到体态活动与正确行为之间的关系);也可来自教师,尤其是知识的学习,可以通过作业和谈话而获得反馈。
(8)评定学习结果
通过学生的作业情况,或者课堂小测验,或者其他课堂问答,教师能够了解学生对本节课内容的掌握情况,根据学生中普遍存在的问题,给予一定辅导。
(9)加强记忆与学习迁移
当确知学生获得了所教知识技能之后,就要教学生如何记住知识,并给以复习的机会,以便巩固所学知识。并且,要提供一些问题和情境,使学生在情境中应用所学知识和技能,促进学习迁移。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教学事件指的是教学所包含的经过设计的、外在于学习者的一套用于支持内部学习过程的事件，由（）提出。A加涅
B格朗伦德
C布卢姆
D狄克和凯里
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题试述加涅的教学事项理论的主要内容。正确答案： （1）引起学生注意。
（2）提示教学目标。
（3）唤起先前经验。
（4）呈现教学内容。
（5）提供学习指导。
（6）展现学习行为。
（7）适时给予反馈。
（8）评定学习结果。
（9）加强记忆与学习迁移。解析： 暂无解析