结合加涅提出的教学观点，谈谈教学中要完成的有关教学事项。
题目
结合加涅提出的教学观点，谈谈教学中要完成的有关教学事项。
相似考题
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第1题：
(2006年)教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项?答案：解析：加涅指出，在教学中，要依次完成九大教学事项：引起学生注意，提示教学目标，唤起先前经验，呈现教学内容，提供学习指导，展现学习行为，适时给予反馈，评定学习结果，加强记忆与学习迁移。 -
第2题：
结合教学实际，谈谈体育游戏教学的意义与教学目标?【教学设计类】答案：解析：意义：
(1)有利于提高学生的爱好和兴趣;
(2)运用游戏可作为辅助教学的手段;
(3)运用游戏可作为提高学生身体素质的手段;
(4)游戏教学与思想品德教育为一体。
教学目标：
(1)增强学生的体质;
(2)发展学生的智力并使其获得娱乐;
(3)掌握一定的技能、发展一定的体力和智力;
(4)调节情绪和休闲娱乐。 -
第3题：
加涅提出的九段教学法？
正确答案: 第一段引起注意；
第二段告知目标；
第三段提示回忆先前知识；
第四段呈现教材；
第五段提供学习指导；
第六段引出作业；
第七段提供反馈；
第八段评估作业；
第九段促进保持与迁移。 -
第4题：
简述加涅的九大教学事项。
正确答案: （1）引起学生注意；（2）提示教学目标；（3）唤起先前经验；（4）呈现教学内容；（5）提供学习指导；（6）展现学习行为；（7）适时给予反馈；（8）评定学习结果；（9）加强记忆与学习迁移。 -
第5题：
简述加涅提出的九段教学法。
正确答案: 第一段、引起注意。
第二段、告知目标。
第三段、提示回忆先前的知识。
第四段、呈现教材。
第五段、提供学习指导。
第六段、引出作业。
第七段、提供反馈。
第八段、评估作业。
第九段、促进保持和迁移。 -
第6题：
在教学中教师要依次完成的九大教学事项是什么？
正确答案: 1、引起学生注意。
2、提示教学目标。
3、唤起先前经验。
4、呈现教学内容。
5、提供学习指导。
6、展现学习行为。
7、适时给予反馈。
8、评定学习结果。
9、加强记忆与学习迁移。 -
第7题：
加涅认为教学过程的首要因素是（）
- A、提出教学目标
- B、引起学生的注意
- C、唤起已有经验
- D、指导学生学习
正确答案:B -
第8题：
问答题简述加涅提出的九段教学法。正确答案： 第一段、引起注意。
第二段、告知目标。
第三段、提示回忆先前的知识。
第四段、呈现教材。
第五段、提供学习指导。
第六段、引出作业。
第七段、提供反馈。
第八段、评估作业。
第九段、促进保持和迁移。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？正确答案： 教学是有一定程序结构的。在教学过程中，学生的学习随事先设计的教学情境而进行，教师安排的程序性事项就是教学事项。加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项：引起学生注意；提示教学目标；唤起先前经验；呈现教学内容；提供学习指导；展现学习行为；适时给矛反馈；评定学习结果；加强记忆与学习迁移。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述加涅提出的教学过程的要素。正确答案： 加涅认为，构成教学过程有以下九个要素：
（1）引起学生注意。
引起学生注意是教学过程中的首要因素。要引起学生对学业的注意，通常有如下做法。
①激发学生的求知欲。
②变化教学情境。
③结合学生的经验，从已知到未知。教学内容应从学生的实际知识出发，转入讲解的主题。
（2）提出教学目标。
教师在引起学生注意之后，接着应对学生提出教学目标。教学目标的提出，目的是让学生在学习之前在心理上有所准备；将要学习什么和怎样进行学习。教师的教学目标，实际上就是学生的学习目标。学生有了目标之后，就可以避免在学习中迷失方向。
（3）唤起已有经验。
在提出教学目标使学生在心理上形成学习新知识的准备之后，教师进一步要做的工作是唤起学生与学习新知识有关的已有经验。任何新知识的学习，必须以已有的知识为基础。
（4）提供教材内容。
教师向学生提供教材内容，从教师方面来说，就是教会学生学习，从学生方面来说，就是运用他容量有限的短时记忆的知识与其长时记忆中的有关知识相结合，从而学到新知识，并将其输入长时记忆中存储起来。因此，以教材为中介所构成的教师的教与学生的学始终是相互作用的，这是整个教学过程的核心。
（5）指导学生学习。
（6）注意学习表现。
（7）适时给予反馈。
（8）评定学习结果。
这是指当一节课结束之后对学生学习结果的评定。这种评定通常不用测试的方式进行，而主要是靠教师在结束教课时，凭自己的教学经验，来评定学生的学习效果。
（9）加强记忆与学习迁移指导。
教师教学生学习新知识，是教他善于运用记忆的规律以掌握所学知识，并将所学得的概念、原理原则，应用到实际中去，使学生学到举一反三的能力，收到学习迁移的效果。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题在教学中教师要依次完成的九大教学事项有？正确答案： 1，引起学生注意.
2，提示教学目标.
3，唤起先前经验.
4，呈现教学内容.
5，提供学习指导.
6，展现学习行为.
7，适时给予反馈.
8，评定学习结果.
9，加强记忆与学习迁移.解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述加涅的教学事项理论的主要内容。正确答案： （1）引起学生注意。
（2）提示教学目标。
（3）唤起先前经验。
（4）呈现教学内容。
（5）提供学习指导。
（6）展现学习行为。
（7）适时给予反馈。
（8）评定学习结果。
（9）加强记忆与学习迁移。解析： 暂无解析 -
第13题：
结合实际，谈谈教学中如何促进教学内容的感知。答案：解析：（1）灵活运用实物直观、模象直观、言语直观等多种直观形式，在教学过程中，三种直观形式必须互相配合使用，才能收到良好的教学效果。
（2）运用感知规律，突出对象特点。
①强度律（被感知的事物必须达到一定的强度才能使学生清晰的感知到，教学中要注意音量、板书、教具、光线等条件的适宜程度）；
②差异律（是对象与背景之间差别的知觉规律，教学中要力求对象与背景之间的差异，使感知对象能被学生清晰的感知）；
③活动律（活动的对象更易被感知，要注意使教学更加生动形象，提高知识学习的效果）；
④组合律（感知对象在时空上接近、形态上相似都容易被知觉为一组对象，教学过程中要注意教学内容的系统性和板书的布局，便于学生的整体知觉）；
⑤对比律（在性质或强度上具有对比关系的刺激物，同时或相继作用于感觉器官时，能使学生对它们的差异感知更加清晰，从而提高感知的效果）。 -
第14题：
对外汉语教学中提出了“结构——功能——文化相结合”的教学原则，谈谈你对这个教学原则的理解。
正确答案: 语言是受规则支配的符号系统。无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。
语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养。语言是文化的载体，从某种意义上说，掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交际能力。结构、功能、文化，在对外汉语教学中缺一不可。
因此，提出“结构—功能—文化相结合的教学原则”，强调由易到难、循序渐进地安排语言结构，注重培养学生的交际能力，重视把语言作为“载体”的文化知识在交际中所起的作用，是符合语言教学普遍规律的。 -
第15题：
哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题（）
- A、戴尔
- B、斯金纳
- C、克劳德
- D、加涅
正确答案:B -
第16题：
试述加涅的教学事项理论的主要内容。
正确答案:（1）引起学生注意。
（2）提示教学目标。
（3）唤起先前经验。
（4）呈现教学内容。
（5）提供学习指导。
（6）展现学习行为。
（7）适时给予反馈。
（8）评定学习结果。
（9）加强记忆与学习迁移。 -
第17题：
先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？（）
- A、布鲁纳
- B、奥苏伯尔
- C、加涅
- D、维果斯基
正确答案:B -
第18题：
试述加涅提出的教学过程的要素。
正确答案:加涅认为，构成教学过程有以下九个要素：
（1）引起学生注意。
引起学生注意是教学过程中的首要因素。要引起学生对学业的注意，通常有如下做法。
①激发学生的求知欲。
②变化教学情境。
③结合学生的经验，从已知到未知。教学内容应从学生的实际知识出发，转入讲解的主题。
（2）提出教学目标。
教师在引起学生注意之后，接着应对学生提出教学目标。教学目标的提出，目的是让学生在学习之前在心理上有所准备；将要学习什么和怎样进行学习。教师的教学目标，实际上就是学生的学习目标。学生有了目标之后，就可以避免在学习中迷失方向。
（3）唤起已有经验。
在提出教学目标使学生在心理上形成学习新知识的准备之后，教师进一步要做的工作是唤起学生与学习新知识有关的已有经验。任何新知识的学习，必须以已有的知识为基础。
（4）提供教材内容。
教师向学生提供教材内容，从教师方面来说，就是教会学生学习，从学生方面来说，就是运用他容量有限的短时记忆的知识与其长时记忆中的有关知识相结合，从而学到新知识，并将其输入长时记忆中存储起来。因此，以教材为中介所构成的教师的教与学生的学始终是相互作用的，这是整个教学过程的核心。
（5）指导学生学习。
（6）注意学习表现。
（7）适时给予反馈。
（8）评定学习结果。
这是指当一节课结束之后对学生学习结果的评定。这种评定通常不用测试的方式进行，而主要是靠教师在结束教课时，凭自己的教学经验，来评定学生的学习效果。
（9）加强记忆与学习迁移指导。
教师教学生学习新知识，是教他善于运用记忆的规律以掌握所学知识，并将所学得的概念、原理原则，应用到实际中去，使学生学到举一反三的能力，收到学习迁移的效果。 -
第19题：
问答题在教学中教师要依次完成的九大教学事项是什么？正确答案： 1、引起学生注意。
2、提示教学目标。
3、唤起先前经验。
4、呈现教学内容。
5、提供学习指导。
6、展现学习行为。
7、适时给予反馈。
8、评定学习结果。
9、加强记忆与学习迁移。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题对外汉语教学中提出了“结构——功能——文化相结合”的教学原则，谈谈你对这个教学原则的理解。正确答案： 语言是受规则支配的符号系统。无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。
语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养。语言是文化的载体，从某种意义上说，掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交际能力。结构、功能、文化，在对外汉语教学中缺一不可。
因此，提出“结构—功能—文化相结合的教学原则”，强调由易到难、循序渐进地安排语言结构，注重培养学生的交际能力，重视把语言作为“载体”的文化知识在交际中所起的作用，是符合语言教学普遍规律的。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述加涅提出的教学事项理论。正确答案： 教学事项是指在教学程序中教师安排的程序性事项。加涅提出的教学事项理论指出,在教学中,要依次完成以下九大教学事项:
(1)引起学生注意
引起学生注意是教学过程中的首要事件,教师可以通过三种方式来引起学生的注意:
①激发求知欲,即由教师提出问题,学生们为了知道问题的答案,就会集中注意教师的讲解以及其他教学活动。
②变化教学情境,即通过教学媒体,提高教学的直观形象性,促进学生的感知和思维活动。
③配合学生经验,即从学生最关心的问题入手,结合日常生活经验,然后转到所教主题之上。
(2)提示教学目标
在引起学生注意之后,向学生提示教学目标,使学生在心理上做好准备,明了学习的结果和方法,以免学生在学习中迷失方向。在向学生陈述教学目标时,要注意用学生能够理解的语言,确保学生理解目标和结果,形成心理定向。这等于是用学生头脑中的原有知识基础产生对新知识的期望。如果将未曾学习的新概念包含在教学目标之中,学生将感到困惑或不理解,从而不能达到教师交待教学目的所预期的定向效果。
(3)唤起先前经验
任何新知识的学习必须以原有知识技能为基础,教师要激活学生头脑中与新知识有关的旧知识技能,以此为基础推导和生发出新知识。如果发现学生缺乏必需的基础知识技能,就要及时给予辅导,以免学习困难。
(4)呈现教学内容
在整个教学过程中,以教学材料为中介的师生互动过程特别重要。教师在呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学习特点与预期学习结果等问题,采用不同的教学方法和策略。
(5)提供学习指导
在呈现教学内容之后,教师要指导学生完成课堂作业。进行指导时要注意:
①当学生对人名、地名等事实性的问题不理解时,可以给以直接指导,将正确答案直接告诉学生,因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理。
②对于与学生经验有关的逻辑性问题,可以提供间接指导,即给学生一定的暗示或提示,鼓励学生自己进一步推理而求得答案。
③在进行间接方式指导时,要根据学生个体差异而采用不同的方法,对于能力强、个性独立的学生,给予较少指导,鼓励自行解决问题;对于能力差、个性依赖的学生,给予较多的指导,直到得到正确答案为止。
在学习指导中,教师要教学生如何将新、旧知识联系在一起,并教授学生一些记忆和理解的方法,促进学生对新知识的保持。
(6)展现学习行为
教学活动的目的是要学生学到新行为,而学习是内在的心理活动,如果要想确定教学之后学生是否产生了学习,那就要让学生展现其外显行为。教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学习:
①眼神和表情,当求知活动由困惑而获得理解时,学生的眼神和表情会流露出一种满意的状态。
②随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来。
③根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况。
(7)适时给予反馈
当学生表现出一次正确行为时,未必就表示他已确实学到了该种行为,因为靠短时记忆学到的东西如果不加复习,就难以存储在长时记忆中。因此,要给学生提供反馈,使其整合新、旧知识,加强对正确反应的记忆。学生反应的反馈线索可以来自自己,如技能的学习(正确的行为导致正确的结果,根据行为的结果,自己能够找到体态活动与正确行为之间的关系);也可来自教师,尤其是知识的学习,可以通过作业和谈话而获得反馈。
(8)评定学习结果
通过学生的作业情况,或者课堂小测验,或者其他课堂问答,教师能够了解学生对本节课内容的掌握情况,根据学生中普遍存在的问题,给予一定辅导。
(9)加强记忆与学习迁移
当确知学生获得了所教知识技能之后,就要教学生如何记住知识,并给以复习的机会,以便巩固所学知识。并且,要提供一些问题和情境,使学生在情境中应用所学知识和技能,促进学习迁移。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。正确答案： 第一，引起学生注意。引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师通常可通过以下三种方式来引起学生的注意。（1）激发求知欲。（2）变化教学情景。⑶配合学生的经验。
第二，提示教学目标。在引起学生注意后，向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的方法和结果，以免学生在学习中迷失方向。
第三，唤起先前经验。任何新知识的学习必须以原有知识技能为基础，因为原有知识和技能是新的观念获得的支撑点，尤其是层次较高的学习要以次一级的学习为基础。
第四，呈现教学内容。教师在呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学习的特点及预期学习结果的类型等有关因素，采取相应的方法和组织形式。
第五，提供学习指导。在呈现完教学内容后，教师要指导学生完成学习任务。学习指导并不是告诉学生问题的答案，而是重在指出学习的思路，明确思考的方向，把学生维系在解决问题的正确轨道上。
第六，展现学习行为。教学活动的目的是要学生学到新行为。教师可以根据学生以下三种行为线索来判定学生是否产生了学习或要求他们展示其学习行为；眼神和表情；随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来；根据学生的课堂作业来检查全班学生的学习情况。
第七，适时给予反馈。学生展现学习行为之后，教学必须提供学生学习行为正确性或正确程度的反馈。而且当学生表现出一次正确行为时，未必就表示他已经确实学到了该种行为，因为靠短时记忆学到的东西如果不及时复习，就难以存储到长时记忆中。
第八，评定学习结果。在平时或对于一个具体教学目标，通过课堂作业情况、课堂小测验或者课堂问题，教师也能够了解学生对本节课内容的掌握程度。
第九，加强记忆与学习迁移。当确知学生获得了所教的知识技能后。就要教会学生记住知识，并给予复习，以便巩固和保持所学知识，同时要使新旧知识融会贯通达到系统化。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述加涅的九大教学事项。正确答案： （1）引起学生注意；（2）提示教学目标；（3）唤起先前经验；（4）呈现教学内容；（5）提供学习指导；（6）展现学习行为；（7）适时给予反馈；（8）评定学习结果；（9）加强记忆与学习迁移。解析： 暂无解析