更多“简述教学语言的类型。”相关问题
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第1题：
语言实验室有哪些类型？语言实验室在教学上有什么作用？
正确答案:类型：
1）听音型（简称AP型）语言实验室；
2）听说型（简称AA型）语言实验室；
3）听说对比型（简称AAC型）语言实验室；
4）视听型（简称AVC型）语言实验室。
作用：
1）为学习者提供良好的语言环境；
2）进行集体教学或个别化教学；
3）提高课堂教学效率。 -
第2题：
简述尝试的类型及其教学应用。
正确答案: （1）初始的尝试可以是有目标、有计划的。这样的学习情景最典型地表现在严谨、规范的教学活动中。
（2）初始的尝试也可以是有目标而无计划的（桑代克猫即如此），或者是部分有计划的。这样的学习情境尤其符合心理学关于问题解决的经典定义。
（3）初始的尝试行为还可以是无目标、无计划的“瞎捣鼓”。 -
第3题：
简述本色化语言的两种类型。
正确答案: （一）本色化描述语：指文学文本中叙述人或抒情人所使用的描述性语言（叙述语言或抒情语言），极符合被刻画的人物的独特身份和性格及其所在环境，似乎只有这样的语言才能准确而生动地刻画出人物的性格本色和活动状况。
（二）本色化对话：是从人物与人物在特定环境中所展开的对话与说话人身份和性格相符的角度来讲的，它是人物素说的话与说话人的身份和性格极相符的特性，由于如次，这样的对话仿佛成为人物自身的本色语言。 -
第4题：
简述语言学与语言教学的关系。
正确答案:1）人们掌握-种语言，特别是自己的母语，是“获得”的.从另-个角度讲，语言教学不论是对学的人还是对教的人来说，确实不需要懂得太多语言理论和语言本体知识，但这并不能说明语言教学完全用不着语言学知识，不能简单地把语言教学跟语言学研究划等号.语言教学与语言学研究有很多联系，教和学的过程本身就是语言学研究的知识，而且语言学研究的其他成果也可以在不同程度上应用于语言教学
2）人们掌握或学会一种语言的途径有两种，一是“获得（或习得）”，一是“学习（或学得）”，这两者很不相同.“获得”和“学习”这两种掌握和学习语言的途径和过程不能完全按照儿童或成年.母语或外语截然分开.儿童掌握母语的“获得”过程中不能说就没有人教和不去学，成人掌握外语的“学习”过程中也不能说没有环境影响和语感习惯的作用.儿童掌握母语的前期主要靠“获得”，后期需要靠“学习”，成人掌握外语的前期主要靠“学习”，后期也需要某种程度的“获得”
3）语言教学主要指儿童和成人掌握语言这两种“学习”的过程.由于“学习”对于母语和外语的作用毕竟很不相同，所以一般讲语言教学都要把母语教学和外语教学分开，前者又称“第一语言教学”，后者又称“第二语言教学”. -
第5题：
简述教学策略的类型。
正确答案:教学策略的类型包括：(1)以教师为主导的教学策略。(2)以学生为中心的教学策略，主要有发现教学、情境教学及合作学习。(3)个别化教学，主要有程序教学、计算机辅助教学及掌握学习。 -
第6题：
简述教学模式类型。
正确答案:（一）“传递”——“接受”式
（二）“引导”——“发现”式
（三）“自学”——“辅导”式
（四）“暗示”——“领悟”式 -
第7题：
填空题汉语作为第二语言教学的课程类型有____、____、____、____、____、____。正确答案： 综合课,专项技能课,专项目标课,语言知识课,翻译课,其他课程解析：
综合课是把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际技能的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程。综合课是主干课程。专项技能课是以训练某项言语技能和言语交际技能为主的技能训练课，旨在培养学生的专项技能，具有专门性的特点。专项目标课是以一种有专门的教学目标和专项教学内容的特殊课程，重在培养学生在特定领域、特定方向的技能和能力。 -
第8题：
问答题简述检索语言的类型。正确答案： 检索语言类型多样，按照不同标准可以有不同划分，主要可以从以下几个角度进行分类。
按照检索语言中所使用语词的受控情况划分：
（1）规范语言，又称为受控语言、人工语言。
（2）非规范语言，又称为非受控语言、自然语言。
按照检索标识设置的时间划分：
（1）先组织语言。
（2）后组织语言。
按照检索语言所描述的信息特征划分：
（1）描述信息外部特征的检索语言。
（2）描述文献内容特征的检索语言。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述教学语言的类型。正确答案： 从语言的功能角度划分，教学语言可以分为叙述性说明、描绘性说明、论证性说明、启发性说明和解释性说明五种类型。
（1）叙述性说明。
（2）描绘性说明。
（3）论证性说明。
（4）启发性说明。
（5）解释性说明。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述教学评价的类型。正确答案： （1）根据教学评价的作用，可分为诊断,生评价、形成性评价和总结性评价；
（2）根据评价采用的标准，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价；
（3）按照评价主体，可分为内部评价和外部评价。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述地理课堂教学语言的分类。正确答案： 地理课堂教学语言按其内容可分为一般教学语言与地理专业语言，按表达形式分为描述性语言与论述性语言。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述母语语言教学与语言教学？正确答案： 第一语言教学就是母语教学，从跟语言滨关系看，一方面，母语在很大程度上并不是教或学来的，而是获得的.另一方面，母语教学又与提高全民文化素质，反映社会文明程度有密切关系.母语语言教学实际上是指完成了语言获得，即能够顺利地听说一种语言之后，进行的更高层次的一种语言教学活动，这其实也就是所谓的“语文教学”。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述检索语言的类型。
正确答案: 检索语言类型多样，按照不同标准可以有不同划分，主要可以从以下几个角度进行分类。
按照检索语言中所使用语词的受控情况划分：
（1）规范语言，又称为受控语言、人工语言。
（2）非规范语言，又称为非受控语言、自然语言。
按照检索标识设置的时间划分：
（1）先组织语言。
（2）后组织语言。
按照检索语言所描述的信息特征划分：
（1）描述信息外部特征的检索语言。
（2）描述文献内容特征的检索语言。 -
第14题：
简述幼儿语言教学的策略。
正确答案: （1）温馨、丰富、真实的语言环境。
（2）师生共同确定主题、共同计划。
（3）倾听、积极反馈。
（4）经常给予阅读、书写示范。
（5）鼓励尝试使用语言。
（6）肯定期待。 -
第15题：
简述母语语言教学与语言教学？
正确答案:第一语言教学就是母语教学，从跟语言滨关系看，一方面，母语在很大程度上并不是教或学来的，而是获得的.另一方面，母语教学又与提高全民文化素质，反映社会文明程度有密切关系.母语语言教学实际上是指完成了语言获得，即能够顺利地听说一种语言之后，进行的更高层次的一种语言教学活动，这其实也就是所谓的“语文教学”。 -
第16题：
简述教学反思的类型。
正确答案:(1)从教学进程来分，可分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。
(2)从依据获取信息的途径来分，可分为通过学生视角的反思、通过教师自身的反思、通过同事或专家视角的反思、通过阅读学习视角的反思和通过家长视角的反思等。
(3)从依据写作方式来分，可分为教学案例、教学日记、教育自传(传记)、教学随笔等。 -
第17题：
教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。（ ）
正确答案:正确 -
第18题：
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。
正确答案: （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
（2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
（3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
（4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
（5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的情况各异。 -
第19题：
问答题语言教学类型[2011年真题]正确答案：
语言的教学类型主要有第一语言教学和第二语言教学两种,而者是不同性质的两种教学。第一语言教学是指对儿童学习母语的教学;而第二语言教学一般是对成人的学习第二语言的教学,是在母语习得后进行的第二语言的学习。而者在教学的起点、教学的对象上有着不同。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述语言学与语言教学的关系。正确答案： 1）人们掌握-种语言，特别是自己的母语，是“获得”的.从另-个角度讲，语言教学不论是对学的人还是对教的人来说，确实不需要懂得太多语言理论和语言本体知识，但这并不能说明语言教学完全用不着语言学知识，不能简单地把语言教学跟语言学研究划等号.语言教学与语言学研究有很多联系，教和学的过程本身就是语言学研究的知识，而且语言学研究的其他成果也可以在不同程度上应用于语言教学
2）人们掌握或学会一种语言的途径有两种，一是“获得（或习得）”，一是“学习（或学得）”，这两者很不相同.“获得”和“学习”这两种掌握和学习语言的途径和过程不能完全按照儿童或成年.母语或外语截然分开.儿童掌握母语的“获得”过程中不能说就没有人教和不去学，成人掌握外语的“学习”过程中也不能说没有环境影响和语感习惯的作用.儿童掌握母语的前期主要靠“获得”，后期需要靠“学习”，成人掌握外语的前期主要靠“学习”，后期也需要某种程度的“获得”
3）语言教学主要指儿童和成人掌握语言这两种“学习”的过程.由于“学习”对于母语和外语的作用毕竟很不相同，所以一般讲语言教学都要把母语教学和外语教学分开，前者又称“第一语言教学”，后者又称“第二语言教学”.解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述幼儿语言教学的策略。正确答案： （1）温馨、丰富、真实的语言环境。
（2）师生共同确定主题、共同计划。
（3）倾听、积极反馈。
（4）经常给予阅读、书写示范。
（5）鼓励尝试使用语言。
（6）肯定期待。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述教学语言的可接受性。正确答案： 正确使用图表的方法：适时出示图表，用略图辅助主图，图表与语言的结合。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述教学模式类型。正确答案： （一）“传递”——“接受”式
（二）“引导”——“发现”式
（三）“自学”——“辅导”式
（四）“暗示”——“领悟”式解析： 暂无解析