幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。A对B错
题目
A对
B错
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第1题：
幼儿园教的主体是（ ）。
A．保育员
B．幼儿教师
C．保健医生
D．园长
正确答案：B
儿童的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。
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第2题：
作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？答案：解析：（1）营造温暖、放松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感，建立良好的师生关系保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；保护幼儿自尊心，幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。 （2）帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪 教师用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时颁布乱发脾气，不迁怒于人；教师和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，[亿师学提供]鼓励幼儿与人分享自己的情绪；允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的；发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。 （3）尊重幼儿、让幼儿主动发展 尊重幼儿的人格、需要、兴趣。教师遇事要和幼儿商量，把幼儿当做活动的主人，允许孩子做自己感兴趣的事。 （4）建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力量 （5）加强教师自身修养，以身示范 -
第3题：
早教基地更强调幼儿教师作为重要教育力量与资源的参与。
正确答案:错误 -
第4题：
简述幼儿教师“教”与幼儿“学”之间的关系。
正确答案:在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织，不可分割。
(1)教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一是直接地“教”；二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。
(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式；后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。 -
第5题：
教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是学习不完的，唯有教他们（），他们才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修。
正确答案:学习策略 -
第6题：
幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。
正确答案:错误 -
第7题：
幼儿教师需要把握最好的“教”是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。
正确答案:错误 -
第8题：
单选题幼儿园教的主体是（）。A保育员
B幼儿教师
C保健医生
D园长
正确答案： A解析： 儿童的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。 -
第9题：
判断题幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述幼儿教师“教”与幼儿“学”之间的关系。正确答案： 在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织，不可分割。
(1)教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一是直接地“教”；二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。
(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式；后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题为保证幼儿在角色游戏中的主体性地位，教师最好以扮演游戏角色的方式参与游戏。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？正确答案：解析： -
第13题：
新概念的“教”应该有的明显特征是
A、教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识，而是培养学生的自我学习能力以及创新精神
B、承认教师是“教”的主体，但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位
C、“教”的过程是一种师生交流、互动的过程
D、“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”
参考答案：ABCD
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第14题：
幼儿教师需要把握最好的“教”是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。
A对
B错
错
略 -
第15题：
教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是学习不完的，唯有教他们学习策略，他们才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修。
正确答案:正确 -
第16题：
幼儿教师在角色游戏中的有什么样的地位和作用？
正确答案:教师和幼儿做游戏，可以增加幼儿对教师的一种情感交流，在游戏中可以一步步的引导幼儿达到活动目标，懂得游戏的常规.当然在游戏中，教师应多给每个幼儿一些身体上的接触，如抱一抱，摸一摸，楼一楼，让每个幼儿幼儿感到"老师喜欢我"，总的说来，在游戏中，教师的地位是非常重要的.特别对一些性格内向，自信心不足等等的幼儿是一个很好的活动。 -
第17题：
班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本 单位，幼儿教师是保教活动的主体。
正确答案:错误 -
第18题：
在幼儿园教育中，教师是“教”的主体，幼儿是“学”的主体
正确答案:正确 -
第19题：
为保证幼儿在角色游戏中的主体性地位，教师最好以扮演游戏角色的方式参与游戏。
正确答案:正确 -
第20题：
判断题幼儿教师需要把握最好的“教”是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本 单位，幼儿教师是保教活动的主体。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。正确答案： 在幼儿园教育活动中，包含教师的"教"和幼儿的"学"两类活动。两类活动相互交织，不可分割。（1）教师的"教"，是指教师对幼儿施加教育影响。"教"的活动主要通过两个途径进行：一是直接地"教"；二是间接地"教"。前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。（2）幼儿的"学"。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括"接受学习"和"发现学习"等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式；后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题幼儿教师在角色游戏中的有什么样的地位和作用？正确答案： 教师和幼儿做游戏，可以增加幼儿对教师的一种情感交流，在游戏中可以一步步的引导幼儿达到活动目标，懂得游戏的常规.当然在游戏中，教师应多给每个幼儿一些身体上的接触，如抱一抱，摸一摸，楼一楼，让每个幼儿幼儿感到"老师喜欢我"，总的说来，在游戏中，教师的地位是非常重要的.特别对一些性格内向，自信心不足等等的幼儿是一个很好的活动。解析： 暂无解析