用变换方法区分下列句法多义的句子： （1）发现了敌人的哨兵 （2）关心的是广大群众
题目
用变换方法区分下列句法多义的句子： （1）发现了敌人的哨兵 （2）关心的是广大群众
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第1题：
所谓句法多义，就是一个句子表达多个判断。
A对
B错
对
略 -
第2题：
变换下列句子，使其具有句法同义关系。 （1）我打破了杯子。 （2）我们找到了小王。
正确答案: （1）①我打破了杯子。—我把杯子打破了。—杯子被我打破了。—杯子我打破了。—杯子我把它打破了。—我打破的是杯子。—杯子是我打破的。
②我打破了杯子。—我没有打破杯子。
③我打破了杯子。—我打破了杯子了么？
（2）①我们找到了小王。—小王我们找到了。—小王被我们找到了。—我们把小王找到了。—小王是我们找到的。—我们找到的是小王。
②我们找到了小王。—我们没有找到小王。
③我们找到了小王。—我们找到了小王了？ -
第3题：
用适当的方法分化下列多义句法结构。
正确答案: （1）支持的是党委书记
（2）新的老师宿舍已经修好了
（3）发现了的敌人的哨兵
（4）山上架着炮 -
第4题：
变换下列句子，使其具有句法同义关系。
正确答案: 激流冲垮了堤岸
激流把堤岸冲垮了。
堤岸被激流冲垮了。
老王同志按时完成了组织交给他的任务
老王同志按时把组织上交给他的任务完成了。
组织上交给老王的任务他按照完成了。 -
第5题：
用变换方法区分下列句法多义的句子： （1）发现了敌人的哨兵 （2）关心的是广大群众
正确答案: （1）发现了敌人的哨兵
A.首先发现了敌人的是哨兵。（说明：哨兵是我方的）
B.我发现了敌人的哨兵。（说明：哨兵是敌方的）
（2）关心的是广大群众
C.市长关心的是广大群众。
D.关心灾区的是广大群众。 -
第6题：
用变换分析法区分下列句法多义的句子：支持的是党委王书记。
正确答案: 分析说明：这个句子的多义是因为“王书记”的施事还是受事身分不能确定，他可以是“支持”这一动作的发出者，也可以是“支持”这一动作的涉及对象，两种含义在这里都讲得通，造成了多义。因此可以在前后适当增加成分，明确“王书记”是施事或是受事，而不会既是施事又是受事。
变换之一：我们支持的是党委王书记。（王书记是受事）
变换之二：支持我们的是党委王书记。（王书记是施事） -
第7题：
用变换方法区分下列句法多义的句子。 （1）咬死了猎人的猎狗 （2）三个少数民族学生
正确答案: （1）猎狗咬死了猎人/猎人的猎狗被咬死了。
（2）这些学生来自三个少数民族。/这三个学生来自少数民族。 -
第8题：
问答题用适当的方法分化下列多义句法结构。正确答案： （1）支持的是党委书记
（2）新的老师宿舍已经修好了
（3）发现了的敌人的哨兵
（4）山上架着炮解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题用变换的方法区分下列句法多义的句子：支持的是王书记正确答案： 我们支持是王书记（王书记是受事）
支持我们的是王书记（王书记是施事）解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题用变换方法区分下列句法多义的句子： （1）发现了敌人的哨兵 （2）关心的是广大群众正确答案： （1）发现了敌人的哨兵
A.首先发现了敌人的是哨兵。（说明：哨兵是我方的）
B.我发现了敌人的哨兵。（说明：哨兵是敌方的）
（2）关心的是广大群众
C.市长关心的是广大群众。
D.关心灾区的是广大群众。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题用变换分析法区分下列句法多义的句子：支持的是党委王书记。正确答案： 分析说明：这个句子的多义是因为“王书记”的施事还是受事身分不能确定，他可以是“支持”这一动作的发出者，也可以是“支持”这一动作的涉及对象，两种含义在这里都讲得通，造成了多义。因此可以在前后适当增加成分，明确“王书记”是施事或是受事，而不会既是施事又是受事。
变换之一：我们支持的是党委王书记。（王书记是受事）
变换之二：支持我们的是党委王书记。（王书记是施事）解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题变换下列句子，使其具有句法同义关系。 （1）我打破了杯子。 （2）我们找到了小王。正确答案： （1）①我打破了杯子。—我把杯子打破了。—杯子被我打破了。—杯子我打破了。—杯子我把它打破了。—我打破的是杯子。—杯子是我打破的。
②我打破了杯子。—我没有打破杯子。
③我打破了杯子。—我打破了杯子了么？
（2）①我们找到了小王。—小王我们找到了。—小王被我们找到了。—我们把小王找到了。—小王是我们找到的。—我们找到的是小王。
②我们找到了小王。—我们没有找到小王。
③我们找到了小王。—我们找到了小王了？解析： 暂无解析 -
第13题：
变换下列句子，使其具有句法同义关系。 （1）激流冲垮了堤岸。 （2）老王同志按时完成了组织上交给他的任务。
正确答案: （1）激流把堤岸冲垮了。
堤岸被激流冲垮了。
（2）老王同志按时把组织上交给他的任务完成了。
组织上交给老王的任务他按照完成了。 -
第14题：
用变换方法区分下列句法多义的句子。 （1）关心的是他母亲。 （2）虚构故事吓坏人 （3）三个学校的老师 （4）非洲语言研究 （5）鸡不吃了 （6）非常热爱祖国和人民的英雄 （7）反对他的意见 （8）我们要学习文件 （9）我在火车上写字 （10）他来班里才几天，好些同学还不认识
正确答案: （1）被关心的人是他母亲/关心人的是他母亲
（2）虚构故事把人吓坏了/虚构的故事用来吓唬坏人
（3）三位学校的老师/三所学校的老师
（4）非洲的语言研究/非洲语言的研究
（5）鸡不吃食物了/我们不吃鸡了
（6）英雄非常热爱祖国和人民/非常热爱祖国，非常热爱那些人民的英雄
（7）这个意见是反对他的/反对的是他提出的意见
（8）我们要的是用来学习的文件/我们打算学习学习文件。
（9）我把字写在火车上/我在火车上，在火车上写的字/我在火车上，在写的字，字在火车上
（10）他来班里才几天，好些同学还不认识他/他来班里才几天，有好些同学他还都不认识他们 -
第15题：
用变换方法区分下列句法多义的句子。
正确答案: （1）救过他的姐姐的学生
（2）三个少数民族学生
三个少数民族的学生站满了操场。
少数民族的三个学生是玉姬、哈桑、库尔班。
（3）反对的是少数 -
第16题：
变换下列句子，使其具有句法同义关系：张三摔坏了金鱼缸。
正确答案: A.张三把金鱼缸摔坏了。
B.金鱼缸张三摔坏了。
C.金鱼缸被张三摔坏了。
D.张三金鱼缸摔坏了。 -
第17题：
用变换的方法区分下列句法多义的句子：支持的是王书记
正确答案:我们支持是王书记（王书记是受事）
支持我们的是王书记（王书记是施事） -
第18题：
以下关于句法变换陈述正确的一项是（）
- A、句法变换反映的是句子之间的关系
- B、句法变换可以区分句法多义
- C、容许变换说明一个语言的语序是自由的
- D、变换从不改变句子的语义
正确答案:B -
第19题：
用层次分析法分析下列短语，有歧义的请作多种分析。（1）对校长的讲话进行批评 （2）发现敌人的哨兵叫王平
正确答案:（1）对 校长的 讲话 进行 批评（2）发现 敌人的 哨兵 叫 王平 -
第20题：
问答题用变换方法区分下列句法多义的句子。 （1）咬死了猎人的猎狗 （2）三个少数民族学生正确答案： （1）猎狗咬死了猎人/猎人的猎狗被咬死了。
（2）这些学生来自三个少数民族。/这三个学生来自少数民族。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题用变换方法区分下列句法多义的句子。 （1）关心的是他母亲。 （2）虚构故事吓坏人 （3）三个学校的老师 （4）非洲语言研究 （5）鸡不吃了 （6）非常热爱祖国和人民的英雄 （7）反对他的意见 （8）我们要学习文件 （9）我在火车上写字 （10）他来班里才几天，好些同学还不认识正确答案： （1）被关心的人是他母亲/关心人的是他母亲
（2）虚构故事把人吓坏了/虚构的故事用来吓唬坏人
（3）三位学校的老师/三所学校的老师
（4）非洲的语言研究/非洲语言的研究
（5）鸡不吃食物了/我们不吃鸡了
（6）英雄非常热爱祖国和人民/非常热爱祖国，非常热爱那些人民的英雄
（7）这个意见是反对他的/反对的是他提出的意见
（8）我们要的是用来学习的文件/我们打算学习学习文件。
（9）我把字写在火车上/我在火车上，在火车上写的字/我在火车上，在写的字，字在火车上
（10）他来班里才几天，好些同学还不认识他/他来班里才几天，有好些同学他还都不认识他们解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题以下关于句法变换陈述正确的一项是（）A句法变换反映的是句子之间的关系
B句法变换可以区分句法多义
C容许变换说明一个语言的语序是自由的
D变换从不改变句子的语义
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题变换下列句子，使其具有句法同义关系。 （1）激流冲垮了堤岸。 （2）老王同志按时完成了组织上交给他的任务。正确答案： （1）激流把堤岸冲垮了。
堤岸被激流冲垮了。
（2）老王同志按时把组织上交给他的任务完成了。
组织上交给老王的任务他按照完成了。解析： 暂无解析 -
第24题：
多选题“打死了敌人的哨兵”这个多义句法结构（）A有三层含义
B有两层含义
C由于语义关系不同形成
D由于结构关系不同形成
E由于结构层次不同形成
正确答案： B,E解析： 暂无解析