牛津译林版七年级下册英语7BU8：Pets易错题整理(word版含答案)
请问2012湖南省教师资格证考试高中牛津版英语说课教材的考试范围是哪几个模块？
自考的教材和统招教材上的难度基本一样``只不过自考教材为了帮助你能够把书上的知识学明白 所讲的知识相对而言比较详细！如果想考研的话 最好把你自考成绩全部通过后 去买相关的的考研书进行学习 毕竟自考和考研 两种考试方式不同
材料一：“锐角和钝角”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级下册第38页] 材料二：“At The Zoo”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语三年级下册Let’s learn and Let’s talk两部分] 材料三：“小白兔和小灰兔”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文一年级下册第116—119页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
正确答案：
【考查要点】本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”。
【参考答案】
锐角和钝角
教学目标：
1．让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2．通过观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。
4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
讲授新知：
1． 感知角
学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。
师：大家观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的?
生：角是由一个顶点和两条边组成的。
师：在找出的角中，有没有我们学过的角?请说出它的名字。
生：1号、3号角我们学过，是直角。
师：他们说得对吗?用什么方法能证明它们是不是直角?
学生(七嘴八舌)：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。
课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。
2．给“角”分类
师：那现在你们能对这六个角进行分类吗?
生：能!
师：请同桌小朋友先仔细观察这六个角，再进行分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分?
同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。
教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。
分法二：分成三类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小；2号、5号放在一起，因为它们都比直角大。
教师评价：小朋友经过观察、动脑，把这六个角分成了三类，一类——“直角”；一类——“比直角小”；一类——“比直角大”，你能给这两类角取个名字吗?
生：比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。师：你为什么取这个名字?
学生根据自己的理解回答。
(学生取的名字有道理，要表示认同，如果能直接说出钝角和锐角，要表扬，这位小朋友懂得可真多，看得出已经认真预习过了，说明很会主动学习。)
3．找生活中的角
师：参观完杨浦大桥，让我们认识了两个“好朋友”，那就是——“钝角”和“锐角”。现在小精灵聪聪又要带我们去上海的嘉年华游乐园，(课件出示：游乐园)这里的游乐项目非常多，你能说说图中哪里有角吗?
学生每说一处角，教师鼠标点击相应的地方抽象出角的形状。
师：你能说出这个角的名称吗?(直角、钝角、锐角)
师：不但游乐项目中有角，在我们的周围、我们的身上也有许多角，看谁是生活中的有心人，找到的角最多!
学生找生活中的锐角、直角、钝角。
4．创造角
A．动手操作
师：看来，大家很善于观察，刚才小精灵为我们当导游，让我们经历了一次难忘的旅行，增长了许多知识，我们是不是应该送一份礼物给小精灵，表示感谢呢?
生：应该。
师：做礼物时，要求小组合作，发挥自己的想象力，拿出纸袋里的学具或尺子，用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角，比一比哪一组的方法又多又好!
课件出示制作要求：小组合作，用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。
课件播放轻快音乐，学生动手操作，教师巡视并指导。
B．反馈欣赏
师：刚才巡视时发现同学们都很爱动脑筋，咱们班心灵手巧的孩子还可真多呢，现在就让咱们来欣赏各小组完成的礼物吧!
展示学生作品：
师：介绍一下你们组用什么学具创造了什么角?第一类：做角，用棒搭角，做活动角
第二类：折角，用纸折角
第三类：拼角，用三角板拼角。
5．画角
师：通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了，那你能动手画这三种角吗?请小朋友分别画一个锐角、一个直角、一个钝角。
学生动手画角。
展示学生画的角，并请学生介绍锐角和钝角的画法。
师：现在老师给你们1分钟的时间，画锐角和钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。
反馈，展示画得既好又快的学生的作品。
6．数角
师：老师刚才也和大家一起画角，你能数一数，有几个角吗?
A．学生独立数角。
B．请一名学生演示数角的过程。
【考查要点】本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”。
【参考答案】
锐角和钝角
教学目标：
1．让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2．通过观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。
4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
讲授新知：
1． 感知角
学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。
师：大家观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的?
生：角是由一个顶点和两条边组成的。
师：在找出的角中，有没有我们学过的角?请说出它的名字。
生：1号、3号角我们学过，是直角。
师：他们说得对吗?用什么方法能证明它们是不是直角?
学生(七嘴八舌)：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。
课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。
2．给“角”分类
师：那现在你们能对这六个角进行分类吗?
生：能!
师：请同桌小朋友先仔细观察这六个角，再进行分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分?
同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。
教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。
分法二：分成三类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小；2号、5号放在一起，因为它们都比直角大。
教师评价：小朋友经过观察、动脑，把这六个角分成了三类，一类——“直角”；一类——“比直角小”；一类——“比直角大”，你能给这两类角取个名字吗?
生：比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。师：你为什么取这个名字?
学生根据自己的理解回答。
(学生取的名字有道理，要表示认同，如果能直接说出钝角和锐角，要表扬，这位小朋友懂得可真多，看得出已经认真预习过了，说明很会主动学习。)
3．找生活中的角
师：参观完杨浦大桥，让我们认识了两个“好朋友”，那就是——“钝角”和“锐角”。现在小精灵聪聪又要带我们去上海的嘉年华游乐园，(课件出示：游乐园)这里的游乐项目非常多，你能说说图中哪里有角吗?
学生每说一处角，教师鼠标点击相应的地方抽象出角的形状。
师：你能说出这个角的名称吗?(直角、钝角、锐角)
师：不但游乐项目中有角，在我们的周围、我们的身上也有许多角，看谁是生活中的有心人，找到的角最多!
学生找生活中的锐角、直角、钝角。
4．创造角
A．动手操作
师：看来，大家很善于观察，刚才小精灵为我们当导游，让我们经历了一次难忘的旅行，增长了许多知识，我们是不是应该送一份礼物给小精灵，表示感谢呢?
生：应该。
师：做礼物时，要求小组合作，发挥自己的想象力，拿出纸袋里的学具或尺子，用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角，比一比哪一组的方法又多又好!
课件出示制作要求：小组合作，用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。
课件播放轻快音乐，学生动手操作，教师巡视并指导。
B．反馈欣赏
师：刚才巡视时发现同学们都很爱动脑筋，咱们班心灵手巧的孩子还可真多呢，现在就让咱们来欣赏各小组完成的礼物吧!
展示学生作品：
师：介绍一下你们组用什么学具创造了什么角?第一类：做角，用棒搭角，做活动角
第二类：折角，用纸折角
第三类：拼角，用三角板拼角。
5．画角
师：通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了，那你能动手画这三种角吗?请小朋友分别画一个锐角、一个直角、一个钝角。
学生动手画角。
展示学生画的角，并请学生介绍锐角和钝角的画法。
师：现在老师给你们1分钟的时间，画锐角和钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。
反馈，展示画得既好又快的学生的作品。
6．数角
师：老师刚才也和大家一起画角，你能数一数，有几个角吗?
A．学生独立数角。
B．请一名学生演示数角的过程。
关于英语四六级
我是一个初二的学生 在此想问一下关于四六级的有关情况我用的是牛津译林版的教材 平均每本书大概是330-400个单词左右 总共7本书也只不过2180个单词左右 现在我们教了一般现在时 一般过去时 现在进行时 现在完成时 被动语态只提到了一点点 并没深入去讲 而且背的词组也只限书本上的一些 我准备大学读完两年后出国 想在国内大学两年期间过掉英语六级 如果不课外补习 只在课内学能不能过掉? 而且 我在字典上看到有许多单词词组 有的还有好多种意思 如果要过四六级 这些意思是不是都要背下来? 我现在开始背一本英汉小词典 而且看外国原版书 努力在网上查资料自学英语 这可不可行?
首先，四六级据我了解，只能在校大学生和研究生可以考（必须有学历的，成教那些不可以），四六级主要体现的是英语水平，其实你要是出国，有托福或雅思成绩，已经证明了你的英语能力，而且公信力比四六级更强！
试讲题目2.题目：My day
2.内容：?
3.基本要求：
(1)讲解词汇;
(2)设计与学生的互动环节，要求运用游戏进行操练;
(3)情境教学;
(4)全英授课。
答辩题目
1. Please talk about your understanding about teachers.
2. What kind of head teacher do you admire most? What should you do?
(注：以上图片节选自译林版教材四年级下册第三单元19页)
2.内容：?
3.基本要求：
(1)讲解词汇;
(2)设计与学生的互动环节，要求运用游戏进行操练;
(3)情境教学;
(4)全英授课。
答辩题目
1. Please talk about your understanding about teachers.
2. What kind of head teacher do you admire most? What should you do?
(注：以上图片节选自译林版教材四年级下册第三单元19页)
答案：
解析：
二、考题解析
【教案】
My day
Teaching aims:
Knowledge aim:
Students are able to pronounce and understand the new phrases “get up”, “go to school’, “play football”, “go home”, “have dinner”, “watch TV”, and “go to bed”.
Ability aim:
Students can describe their daily activities by using the key words.
Emotional aims:
Students will enhance their interest and confidence in learning English.
Students can know the importance of valuing time.
Key and difficult points:
Key Point: How to master the new phrases “get up”, “go to school’, “play football”, “go home”, “have dinner”, “watch TV”, and “go to bed”.
Difficult Point: How to talk about their daily activities correctly and freely in their daily life.
Teaching procedures:
Step 1: Warming-up
1. Greetings.
2. Invite students to sing a song named Walking. The song is like this:
Walking, walking, walking, walking.
Jump jump jump, jump jump jump.
Running, running, running, running, running, running.
Now, let’s stop.
Up and down.
Then ask students a question, “What is the song about?” And tell students today’s topic is also about daily activities.
Step 2: Presentation
Set a situation: Mike is our friend. Do you know what Mike does on a day?
1. Draw some pictures of Mike’s daily activities on the blackboard, asking students what they are.
2. Explain the new phrases by doing actions.
3. Ask students to read the phrases after the teacher.
Step 3: Practice
1. Missing game
Ask students to close their eyes and cover one word. Then they can open their eyes. And they should guess which phrase is missing and try to spell it.
2. Sharp eyes
Prepare some pictures of these daily activities and change them quickly. Students are required to recognize what it is and read the phrase loudly.
Step 4: Production
Have a competition : Say and do
Let all the students stand up. Then make some instructions such as “Get up” and students need to do the instructions as quickly as they can. If the student does the wrong action or responds slowly, he or she needs to sit down. The student who still stands in the end is the winner and will get a big prize.
Step 5: Summary and Homework
Summary: Invite a student to be a little teacher and summarize today’s lesson.
Homework: Ask students to draw a picture of their daily activities and share it with their parents.
Blackboard design:
Teaching reflection
【教案】
My day
Teaching aims:
Knowledge aim:
Students are able to pronounce and understand the new phrases “get up”, “go to school’, “play football”, “go home”, “have dinner”, “watch TV”, and “go to bed”.
Ability aim:
Students can describe their daily activities by using the key words.
Emotional aims:
Students will enhance their interest and confidence in learning English.
Students can know the importance of valuing time.
Key and difficult points:
Key Point: How to master the new phrases “get up”, “go to school’, “play football”, “go home”, “have dinner”, “watch TV”, and “go to bed”.
Difficult Point: How to talk about their daily activities correctly and freely in their daily life.
Teaching procedures:
Step 1: Warming-up
1. Greetings.
2. Invite students to sing a song named Walking. The song is like this:
Walking, walking, walking, walking.
Jump jump jump, jump jump jump.
Running, running, running, running, running, running.
Now, let’s stop.
Up and down.
Then ask students a question, “What is the song about?” And tell students today’s topic is also about daily activities.
Step 2: Presentation
Set a situation: Mike is our friend. Do you know what Mike does on a day?
1. Draw some pictures of Mike’s daily activities on the blackboard, asking students what they are.
2. Explain the new phrases by doing actions.
3. Ask students to read the phrases after the teacher.
Step 3: Practice
1. Missing game
Ask students to close their eyes and cover one word. Then they can open their eyes. And they should guess which phrase is missing and try to spell it.
2. Sharp eyes
Prepare some pictures of these daily activities and change them quickly. Students are required to recognize what it is and read the phrase loudly.
Step 4: Production
Have a competition : Say and do
Let all the students stand up. Then make some instructions such as “Get up” and students need to do the instructions as quickly as they can. If the student does the wrong action or responds slowly, he or she needs to sit down. The student who still stands in the end is the winner and will get a big prize.
Step 5: Summary and Homework
Summary: Invite a student to be a little teacher and summarize today’s lesson.
Homework: Ask students to draw a picture of their daily activities and share it with their parents.
Blackboard design:
Teaching reflection
2012年单项选择：“小李并非既懂英语又懂俄语”对这句话理解正确的是（ ）
A、小李懂英语，但不懂俄语
B、小李不懂英语，或不懂俄语
C、小李不懂英语，也不懂俄语
D、小李懂俄语，但不懂英语
A、小李懂英语，但不懂俄语
B、小李不懂英语，或不懂俄语
C、小李不懂英语，也不懂俄语
D、小李懂俄语，但不懂英语
答案：B
解析：
题干的意思是小李英文、法语不可能全懂，但又不可能全不懂，所以答案为B项。
摘要:牛津译林版七年级下册英语7BU8易错题整理一、单项选择1.Thetwodogsarefighting_______thebone.Eachofthem_______theonlybone.A.with;wantsB.for;wantsC.with;wantD.for;want2.---_______istheweight(重量)ofthelittletortoise?---It_______only150grams.A.Howmuch;weighB.Howheavy;weighC.What;weighsD.Howmany;weighs3.Please_______lateforthemeetingagain.A.don’tB.don’tbeC.won’tD.won’tbe4.Myfatherlikestosleep__________allthewindows_________whenit’shotinsummer.A.with;closeB.with;openC.by;closedD.by;closed5.---Whatelsedoyouneedforyourtrip?---___________else.__________isready.A.Nothing;SomethingB.Everything;NothingC.Something;AnythingD.Nothing;Everything6.It’s_________coldinwinter,soyoushouldnotdrink________coldwater.A.toomuch;toom
2012年单项选择：“小李并非既懂英语又懂俄语”对这句话理解正确的是（ ）
A.小李懂英语，但不懂俄语
B.小李不懂英语，或不懂俄语
C.小李不懂英语，也不懂俄语
D.小李懂俄语，但不懂英语
A.小李懂英语，但不懂俄语
B.小李不懂英语，或不懂俄语
C.小李不懂英语，也不懂俄语
D.小李懂俄语，但不懂英语
答案：B
解析：
题干的意思是小李英文、法语不可能全懂，但又不可能全不懂，所以答案为B项。
卡通的名称是译于英语中的（）。
Acartoon
Bcard
Ccarton
Dcarve
A
略
在英语词汇中，“China”原译就是中国。
A对
B错
错
略
卡通的名称是译于英语中的（）。
- A、cartoon
- B、card
- C、carton
- D、carve
正确答案:A
在英语词汇中，“China”原译就是中国。
正确答案:错误
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考题
问答题材料一：“凡卡”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册） 材料二：“秒的认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册） 材料三：“How many？”（PEP版义务教育课程标准实验教科书小学英语三年级下册） 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：凡卡 一、教学目标 1.学习生字新词,理解词义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文章表达的思想感情。 3.了解插叙的反衬作用,以及对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 二、教学重点 理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。 三、教学难点. 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称,这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习的难点。 四、教学准备 课本及教学挂图、课件,学生上网收集的相关资料 五、教学课时 两课时 六、教学过程 第一课时 (一)介绍背景,导入新课 1.我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。(板书课题) 2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情地朗读,联系实际进行联想,讨论等) (二)整体感知,理清脉络 1.按要求自读课文。 (1)将课文读正确,读流利。 (2)画出文中出现的人名及人物的身份。 (3)将凡卡写信的段落标记出来。(第3、8、10、11、12、15自然段) (4)准备给大家简单介绍一下凡卡。(让学生出示预习中收集到的图片、视频等) 2.出示课文朗读录音,检查自读情况。 (1)指名读生字新词,要读准字音。 (2)读准人名,并明确人物的身份。 (3)按写信过程将课文分成三段。 (4)简单介绍一下凡卡。 (三)感受凡卡悲惨的学徒生活 1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(第8、11、15自然段) 2.轻声读第8、15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。 3.结合词句,汇报交流。 (1)挨打:结合挨打时的动作——“揪、拖、揍、戳”;工具——老板“拿皮带、拿楦头”,老板娘“捞起青鱼”;程度——“昏倒“,来体会他们对九岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。 (2)挨饿:结合“简直没有、一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。 (3)挨困:结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。 小结:凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做(如偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等),所以,凡卡才说:“我的生活没有指望了,连狗都不如!” 4.自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么(无法忍受、绝望、哀求等心情)。展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。如凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷? 5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。 6.快速浏览第11自然段,说说你的发现。(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱) 第二课时 (一)感受凡卡“美好”的乡村生活 1.这篇课文除了写信,还写了什么?(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间,就是插叙) 2.快速默读,找到与乡村生活有关的段落,做出标记。 3.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象?(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐) 4.有感情地朗读第4、5自然段。 5.结合具体语段,说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象? (1)家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以体会到凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。 (2)守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。 6.仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗? 7.爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度。 (二)讨论写法的作用 1.加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。 2.小说除了运用插叙,还采取了哪些方法,使我们如此感动? 在文中找到几处细腻传神的细节描写,体会其真实具体,给人印象深刻,有身临其境之感。(凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中,都有生动细腻的细节描写,找到一两处来体会) (三)自学结尾,体会表达的特点 1.找找哪些地方是细节描写,说说细节描写的作用。 2.美好的梦与残酷的现实形成了对比,让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情,更加愤恨造成这种命运的社会制度。 3.讨论:凡卡的梦会实现吗,为什么? 4.回顾全文,进行总结:结构比较复杂,它由三部分内容组成:作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会。 (四)拓展阅读 建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。解析：暂无解析
考题
问答题材料一：“识字6”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册） 材料二：“除法的初步认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册） 材料三：“My new room”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语五年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：识字6 一、教学目标 1.认识“海”、“鸥”等14个生字,会写“沙”、“海”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。 二、教学重难点 识字、用数量词表达熟悉的事物。 三、教学准备 多媒体、卡片 四、课时安排 一课时 五、教学过程 (一)情境导入 1.同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们中队要举行一次春游活动,大家高兴吗?就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!同学们,你们看(以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面,最后定格在韵文的第四小节):“一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑”,少先队员们是多么的高兴啊!你们能把这个小节读好吗? 设计意图:巧妙地用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,精心创设以春游为主线的大情境,激发学生学习的兴趣。 2.除了生字,其他的字都摘下了拼音帽子,你还会读吗?(小伙伴互相读,指名读,齐读) 3.就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧(以动画形式出现汽车驶来的图案)!上车前,得先买“车票”(卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”)。每张车票上都有一个字或一个词,读对了,这张车票就送给你。 (二)导游学文 1.(播放“海边”、“乡村”、“公园”多媒体课件)今天,我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着,我们要去乡村,太阳暖暖地照着稻田,一畦畦秧苗神气地挺直了腰;稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去;果园里,果树开花了,五颜六色,美丽极了!最后,我们来到山上,放眼望去,一根根翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。 2.今天,我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园(板书:海边、乡村、公园),老师在乡村看见了秧苗和稻田(板书:秧苗、稻田并配图),你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,并把学生所说的词语板书出来) 设计意图:这一环节的设计让学生借助教师提供的句式把看到的景物说出来,既培养了学生的观察力,又检验了学生对词语的认识,同时也规范了学生的语言表达。 3.我们把今天旅游时看到的写下来,就是一篇优美的韵文,你们想读吗?快快翻开课本第95页,看看课文的第一、二、三小节。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到了不认识的字,你们有什么好办法吗?(学生踊跃发言,教师进行评点) (三)学字学词 1.刚才,大家读课文读得很认真。现在,请你们读读课文里的这些词语(出现9个注音词语:“海鸥”、“沙滩”、“军舰”、“帆船”、“秧苗”、“稻田”、“鱼塘”、“小溪”、“竹竿”)。 2.把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读,如果有不认识或读错的字,你们要互相帮助,共同把它学会。(小伙伴互相读,小组开火车读) 设计意图:培养学生合作、探究的意识,让学生利用学具自主识字,会读会认,享受自主学习的乐趣,成为自主学习的主人。 3.你们真是太棒了。你们看(出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”),大海爷爷送来的浪花上都有一个生字,谁认识?仔细观察这三个字,你发现了什么? (四)指导写字 1.教师在田字格指导并范写“海”字。 2.听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“沙”和“海”。 设计意图:让学生通过比较了解字形特点,并发挥教师的示范作用,培养良好的写字习惯。 (五)诵读课文 1.你最喜爱哪里的景色,就请你把那个小节好好地读一读。 2.让我们伴着音乐,尽情地读一读,一边读,一边展开想象的翅膀,一起走进美丽的大自然!(配乐齐读) 设计意图:充分尊重学生的兴趣和个性,自由选择朗读内容,伴着音乐边读边想,培养学生的美感和想象力。 (六)巩固生字 1.做游戏“找朋友”。学生动手进行数量词搭配。 2.做游戏“找卡片”。教师念字,谁能最快从卡片中把它找出来,就可以得到奖励。 (七)拓展创编 1.出示里面装着漂亮明信片的素材箱,请每个组长先抽取一张,小组之间互相交流,仿照课文,编一小节优美的韵文。 2.延伸性作业:回家后,把在日常生活中看到的美丽景物画下来,制成明信片,再配上优美的韵文,把它送给你的亲人和朋友。 (八)读《旅游日记》 让本课的14个生字在另一个语言环境中重现,使学生在多次见面中巩固识字。 (九)情境结束 通过今天的春游活动,我们深深地感受到:我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐!就让我们在音乐声中,用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!(配乐、配动作齐读课文)解析：暂无解析
考题
（）杂志网络版今年元月开通，它是由新华社主办的大型综合性的文化月刊，是改革开放后最早专门介绍海外情况的杂志。A、《环球》B、《海外星云》C、《海外文摘》D、《译林》正确答案:A
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