高二数学毕业考试教学工作计划
某高中高一、高二、高三三个年级学生的平均年龄分别为15.2岁、17.45岁、19.2岁，高一、高二两个年级学生的平均年龄为16.2岁，高一、高三两个年级学生的平均年龄为16.7岁。该高中全体学生的平均年龄为多少岁?()
A. 16.32B. 16.56C. 16.95D. 17.1
C[解析] 本题属于平均数问题。设高一、高二、高三分别有x、y、z人， 根据题意，有15.2x+17.45y=16.2(x+y)， 15.2x+19.2z=16.7(x+z)，解得x∶y=5∶4，x∶z=5∶3，故x∶y∶z=5∶4∶3。 利用平均数公式可知平均年龄为(15.2×5+17.45×4+19.2×3)÷12=16.95(岁)，所以选择C选项。
某校以年级为单位，把学生的学习成绩分为优、良、中、差四等。在一年中，各门考试总分前10％的为优，后30％的为差，其余的为良与中。在上一年中，高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为优的学生。如果上述断定为真，则以下哪一项一定为真?( )
A．高二年级成绩为差的学生少于高一年级成绩为差的学生
B．高二年级成绩为差的学生多于高一年级成绩为差的学生
C．高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为良的学生
D．高二年级成绩为优的学生少于高一年级成绩为良的学生
63．B[解析]同样的比例，只有在基数不同的情况下，同一等次的人数才会不一样。高二年级成绩为优的学生多于高一年级，可以推出高二年级的学生多于高一年级的学生，那么高二年级的成绩为差的学生会多于高一年级。故正确答案是B。A项必然为假；C、D项无法判断真假。
某高中高一、高二、高三三个年级学生的平均年龄分别为15.2岁、17.45岁、19.2岁，高一、高二两个年级学生的平均年龄为16.2岁，高一、高三两个年级学生的平均年龄为16.7岁。该高中全体学生的平均年龄为多少岁?（ ）
A．16.32
B．16.56
C．16.95
D．17.1
本题属于平均数问题。设高一、高二、高三分别有x、y,z人，根据题意，可列方程组
解得x：y=5：4，x：z=5：3，故x：y：z=5：4：3。
利用平均数公式可知平均年龄为(15.2×5+17.45×4+19.2×3)÷12=16.95(岁)，所以选择C选项。
某校以年级为单位，把学生的学习成绩分为优、良、中、差四等，在一年中，各门考试总分前10%的为优，后30%的为差，其余的为良与中。在上一年中，高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为优的学生。
如果上述断定为真，则以下哪一项一定为真？()
A.高二年级成绩为差的学生少于高一年级成绩为差的学生
B．高二年级成绩为差的学生多于高一年级成绩为差的学生
C．高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为良的学生
D．高二年级成绩为优的学生少于高一年级成绩为良的学生
同样的比例，只有在基敷不同的情况下，同一等次的人数才会不一样。高二年级成绩为优的学生多于高一年级，可以推出高二年级的学生多于高一年级的学生，那么高二年级的成绩为差的学生会多于高一年级。故正确答案是B。A项必然为假；C、D项无法判断真假。
由此可以推出：
A甲是象棋社社员，且甲是篮球队员，则甲是高二（3）班学生
B乙是高二（3）班学生，且乙是篮球队员，则乙是象棋社社员
C丙是象棋社社员，且丙不是篮球队员，则丙不是高二（3）班学生
D丁不是象棋社社员，且丁也不是篮球队员，则丁不是高二（3）班学生
第一步：翻译题干。利用充分条件和必要条件。
象棋社社员∧高二（3）班学生=》校篮球队队员，题设给的推理，有两个前提条件，故肯前需要同时肯定两项，否则就不算肯前。
第二步：逐一翻译选项并判断正误。
A项：象棋社社员∧篮球队员=》高二（3）班学生，属于肯后，无法推出绝对化结论，错误；
B项：高二（3）班学生∧篮球队员=》象棋社社员，同样属于肯后，错误；
C项：象棋社社员∧-?篮球队员=》-?高二（3）班学生，属于否后，根据逆否规则，可以推出?-?象棋社社员∨-?高二（3）班学生，又有丙是象棋社社员，根据相容选言的推理规则，-A=》B，可以推出丙不是高二（3）班的学生，正确；
D项：-象棋社社员∧-?篮球队员=》高二（3）班学生，属于否后，根据逆否规则，推理同上，又有丁不是象棋社社员，根据相容选言的推理规则，无法推出丁是否是高二（3）班的学生，错误。
故正确答案为C。
高二数学毕业考试教学工作计划#336248高二数学毕业考试教学工作计划1一.学情分析高二5班共有学生73人，8班共有学生70人。两个班级都是高二理科班的三类班，大部分学生基础不扎实，学习兴趣不高，甚至很多学生存在怕数学科的心理。但他们还是存在一颗想学好数学的心，也想融入变化多端的数学世界，更想在每次考试中独领风骚，鉴于此，对他们正确引导，教学中适当调整难度，起点放低点，步子迈小点，还是会有好成绩的。二.教学计划1.加强自身学习。加强课本的研读。教科书是一切教学的出发点，同时也是考试的归属地，任何一个数学知识点都会从教科书中找到类型题或者相似题或者其影子。对教科书能否吃透，专研到位，直接决定着教学知识的全面性和系统性。也就决定着研读教材的必要性。他山之石，可以攻玉。一个人由于生活的环境，面对的对象，自身知识局限等多方面原因，视野和出发点都有局限，思考问题和解决问题的广度和深度都有局限，因此，多阅读教学参考类的书，吸取他人的经验，借鉴他人所长弥补自己所短，对于增强教学的针对性和精彩性大有裨益。强化课改意识。新课改已经全面铺开，新课改的精神和思想都独具时代性，前瞻性，科学性，因此，加强新课改知识的学习，领悟新课改思想，增强新课改意识，是时代的需要，是发展的需要。因此，积极参与新课改培训，领会新课改精髓，并应用于实践中是当前必须要做的，只有这样，才能使自己的知识新陈代谢。认真参与组内备课。珍惜每周一次的集体备课，充分利用好这次集体备课机会，从同行们那里学习到自己缺乏或者不擅长的东西，并积极实施好组内的各项安排，落实好课时要求。增强听课意识。按照学校的要求，积极参加新课改年级的课堂听课活动，听取授课教师的点评，发现亮点，记录亮点，积累亮点，点亮亮点。2.抓好课堂教学主战场，激发师生学习数学热情。加强新课情景创设，激发学生学习热情。每一节新课的开展，都有其现实意义，有其价值所在，有其趣味性，充分挖掘好这方面知识，可起到一个良好的开端作用。精选精讲例题。对于学生自己学得会的，不讲，对于学生讨论后可以解决的，给以适当点拨，对于学生在老师引导下完成的，要慢慢讲，细细的讲，争取每个学生都听得进，听得懂，学得会。对于超越学生承受能力的，一概不讲。精心布置课后作业。莲 山课件课后作业是课堂教学的反馈，作业质量的高低，一定层面可以反映教学效果的高低，因此，作业的布置需要科学化，分层化，多样化，且知识点具有全面性。3.做好课后辅导工作。利用晚自习，充分给以每个学生耐心、细心、全面的辅导。让学生积累的问题得到彻底解决。利用自习课时间，寻找需要帮助的学生进行辅导，公式背不出来的，抓背公式，不交作业的，责令补交作业。4.做好作业、考试反馈工作。学生认真完成作业和考卷，老师进行批改，总结共性问题，发现个性问题，有针对性的给以反馈，及时消除困惑。5.规范作答，养成良好习惯。现在学生的数学答卷，条理不清晰，逻辑混乱，因果颠倒，这是基础不扎实的表现，更是一种思维的缺陷。因此，现阶段抓好规范答题，有助于学生良好数学思维的养成，避免将来高考失分和日后生活的凌乱。6.培养学生的数学兴趣，普及数学价值规律的应用。兴趣是的老师。数学难，数学烦，难在何处，烦在何方?找到原因，对症下药，通过课堂，移植中外数学趣味知识，让学生体会到数学的价值所在，通过多媒体，降低数学思维难度等等都是提高学生兴趣#336249高二数学毕业考试教学工作计划2本学期我担任高二106和107两个班的数学教学，两个班学情分析:高二106班共有学生56人，107班共有学生32人。两个班级都是高二文科班，大部分学生基础不扎实，学习兴趣不高，甚至很多学生存在怕数学科的心理。但他们还是存在一颗想学好数学的心，也想融入变化多端的数学世界，更想在每次考试中独领风骚，鉴于此，对他们正确引导，教学中适当调整难度，起点放低点，步子迈小点，终会取得好成绩。本学期我制定如下计划：一.教学计划 1.加强自身学习。加强课本的研读。教科书是一切教学的出发点，同时也是考试的归属地，任何一个数学知识点都会从教科书中找到类型题或者相似题或者其影子。对教科书能否吃透，专研到位，直接决定着教学知识的全面性和系统性。也就决定着研读教材的必要性。他山之石，可以攻玉。一个人由于生活的环境，面对的对象，自身知识局限等多方面原因，视野和出发点都有局限，思考问题和解决问题的广度和深度都有局限，因此，多阅读教学参考类的书，吸取他人的经验，借鉴他人所长弥补自己所短，对于增强教学的针对性和精彩性大有裨益。强化课改意识。新课改已经全面铺开，新课改的精神和思想都独具时代性，前瞻性，科学性，因此，加强新课改知识的学习，领悟新课改思想，增强新课改意识，是时代的需要，是发展的需要。因此，积极参与新课改培训，领会新课改精髓，并应用于实践中是当前必须要做的，只有这样，才能使自己的知识新陈代谢。认真参与组内备课。珍惜每周一次的集体备课，充分利用好这次集体备课机会，从同行们那里学习到自己缺乏或者不擅长的东西，并积极实施好组内的各项安排，落实好课时要求。增强听课意识。按照学校的要求，积极参加新课改年级的课堂听课活动，听取授课教师的点评，发现亮点，记录亮点，积累亮点，点亮亮点。2.抓好课堂教学主战场，激发师生学习数学热情。加强新课情景创设，激发学生学习热情。每一节新课的开展，都有其现实意义，有其价值所在，有其趣味性，充分挖掘好这方面知识，可起到一个良好的开端作用。精选精讲例题。对于学生自己学得会的，不讲，对于学生讨论后可以解决的，给以适当点拨，对于学生在老师引导下完成的，要慢慢讲，细细的讲，争取每个学生都听得进，听得懂，学得会。对于超越学生承受能力的，一概不讲。精心选好练习题。练习题是课堂教学的反馈，习题质量的高低，一定层面可以反映教学效果的高低，因此，习题的布置需要科学化，分层化，多样化，且知识点具有全面性。3.做好课后辅导工作。利用空余时间，充分给以每个学生耐心、细心、全面的辅导。让学生积累的问题得到彻底解决。利用自习课时间，寻找需要帮助的学生进行辅导，公式背不出来的，抓背公式，不交作业的，说服其补交作业。 4.做好作业、考试反馈工作。学生认真完成作业和考卷，老师进行批改，总结共性问题，发现个性问题，有针对性的给以反馈，及时消除困惑。 5.规范作答，养成良好习惯。现在学生的数学答卷，条理不清晰，逻辑混乱，因果颠倒，这是基础不扎实的表现，更是一种思维的缺陷。因此，现阶段抓好规范答题，有助于学生良好数学思维的养成，避免将来高考失分和日后生活的凌乱。6.培养学、生的数学兴趣，普及数学价值规律的应用。兴趣是最好的老师。数学难，数学烦，难在何处，烦在何方?找到原因，对症下药，通过课堂，移植中外数学趣味知识，让学生体会到数学的价值所在，通过多媒体，降低数学思维难度等等都是提高学生兴趣的好方法。7.多反思。美国教育家波斯纳认为：“没有反思的经验只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。”他提出了教师成长的公式：成长=经验十反思。反思，可以使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经验升华为理论。二.此外，我将积极配合学校的各项安排，积极参加学校组织的各项培训。认真完成学校交于的各项任务，配合学校的各项工作。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。#336250高二数学毕业考试教学工作计划3一、学生基本情况本学期我教高二数学文科班，学生的特点是：数学成绩尖子生比较少，成绩特差的学生有好些人，但若能杂实复习好基础，加上学生努力，将来我班的数学成绩将会有大的提高。学生中有一批思维相当灵活，但学习不够刻苦，学习成绩一般，但有较大的潜力，若能好好的引导，进一步培养他们的学习兴趣，将来一定大有进步。二、教学要求1、今日事，今日毕(1)让学生能够按时完成每天的学习任务，养成今日事、今日毕的好习惯。(2)每天上课都能够认真听讲，跟上老师的教学思路
由此可以推出：
A甲是象棋社社员，且甲是篮球队员，则甲是高二（3）班学生
B乙是高二（3）班学生，且乙是篮球队员，则乙是象棋社社员
C丙是象棋社社员，且丙不是篮球队员，则丙不是高二（3）班学生
D丁不是象棋社社员，且丁也不是篮球队员，则丁不是高二（3）班学生
第一步：翻译题干。利用充分条件和必要条件。
象棋社社员∧高二（3）班学生=》校篮球队队员，题设给的推理，有两个前提条件，故肯前需要同时肯定两项，否则就不算肯前。
第二步：逐一翻译选项并判断正误。
A项：象棋社社员∧篮球队员=》高二（3）班学生，属于肯后，无法推出绝对化结论，错误；
B项：高二（3）班学生∧篮球队员=》象棋社社员，同样属于肯后，错误；
C项：象棋社社员∧-?篮球队员=》-?高二（3）班学生，属于否后，根据逆否规则，可以推出?-?象棋社社员∨-?高二（3）班学生，又有丙是象棋社社员，根据相容选言的推理规则，-A=》B，可以推出丙不是高二（3）班的学生，正确；
D项：-象棋社社员∧-?篮球队员=》高二（3）班学生，属于否后，根据逆否规则，推理同上，又有丁不是象棋社社员，根据相容选言的推理规则，无法推出丁是否是高二（3）班的学生，错误。
故正确答案为C。
由此可以推出：
A甲是象棋社社员，且甲是篮球队员，则甲是高二（3）班学生
B乙是高二（3）班学生，且乙是篮球队员，则乙是象棋社社员
C丙是象棋社社员，且丙不是篮球队员，则丙不是高二（3）班学生
D丁不是象棋社社员，且丁也不是篮球队员，则丁不是高二（3）班学生
第一步：翻译题干。利用充分条件和必要条件。
象棋社社员∧高二（3）班学生=》校篮球队队员，题设给的推理，有两个前提条件，故肯前需要同时肯定两项，否则就不算肯前。
第二步：逐一翻译选项并判断正误。
A项：象棋社社员∧篮球队员=》高二（3）班学生，属于肯后，无法推出绝对化结论，错误；
B项：高二（3）班学生∧篮球队员=》象棋社社员，同样属于肯后，错误；
C项：象棋社社员∧-?篮球队员=》-?高二（3）班学生，属于否后，根据逆否规则，可以推出?-?象棋社社员∨-?高二（3）班学生，又有丙是象棋社社员，根据相容选言的推理规则，-A=》B，可以推出丙不是高二（3）班的学生，正确；
D项：-象棋社社员∧-?篮球队员=》高二（3）班学生，属于否后，根据逆否规则，推理同上，又有丁不是象棋社社员，根据相容选言的推理规则，无法推出丁是否是高二（3）班的学生，错误。
故正确答案为C。
由此可以推出：
A甲是象棋社社员，且甲是篮球队员，则甲是高二（3）班学生
B乙是高二（3）班学生，且乙是篮球队员，则乙是象棋社社员
C丙是象棋社社员，且丙不是篮球队员，则丙不是高二（3）班学生
D丁不是象棋社社员，且丁也不是篮球队员，则丁不是高二（3）班学生
第一步：翻译题干。利用充分条件和必要条件。
象棋社社员∧高二（3）班学生=》校篮球队队员，题设给的推理，有两个前提条件，故肯前需要同时肯定两项，否则就不算肯前。
第二步：逐一翻译选项并判断正误。
A项：象棋社社员∧篮球队员=》高二（3）班学生，属于肯后，无法推出绝对化结论，错误；
B项：高二（3）班学生∧篮球队员=》象棋社社员，同样属于肯后，错误；
C项：象棋社社员∧-?篮球队员=》-?高二（3）班学生，属于否后，根据逆否规则，可以推出?-?象棋社社员∨-?高二（3）班学生，又有丙是象棋社社员，根据相容选言的推理规则，-A=》B，可以推出丙不是高二（3）班的学生，正确；
D项：-象棋社社员∧-?篮球队员=》高二（3）班学生，属于否后，根据逆否规则，推理同上，又有丁不是象棋社社员，根据相容选言的推理规则，无法推出丁是否是高二（3）班的学生，错误。
故正确答案为C。
B.高二年级成绩为差的学生多于高一年级成绩为差的学生。
C.高二年奴成绩为优的学生多于高一年级成绩为良的学生。
D.高二年级成绩为优的学生少子高一年级成绩为良的学生。
E.高二年级成绩为差的学生多于高一年级成绩为中的学生。
准备部分的活动内容、组织形式及要求
本次课准备部分的内容和组织形式存在哪些问题，为什么？