2021年教师资格考试《教育知识与能力(中学)》精选试题
班主任是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。（ ）
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科学知识的再生产有多种途径，一__________是科学知识再生产的主要途径。
教育
班主任进行教育活动的重要手段是__________，它既是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。
班会活动
科学知识的再生产有多种途径，＿＿＿是科学知识再生产的主要途径。
学校教育
科学知识的再生产有多种途径，___________是科学知识再 生产的主要途径．
班主任工作的中心任务是（）。A指导本班班委、共青团组织工作B促进班集体成员的全面发展C评定学生操行D组建良好的班集体答案:D解析：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教职员，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师与学生团队毕业班组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的运河。
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建短短几天起班集体。科学技术知识的再生产有多种途径，最重要的途径是（）。A科学实验B生产劳动C社会生活D学校教育答案:D解析：科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径途径是学校德育，因此答案选。
要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本。这三个文本是（）。A课程计划、课程标准、教科书B课程计划、课程目标、课程内容C课程方案、课程实施、课程评价D课程方案、课程标准、课程内容答案:A解析：课程内容的三个层次（三个文本）按照从宏观经济运行到微观分别为：课程计划、课程标准、教材（教科书），它们是我国中小学课程的主要组成部分。课程计划是课程设置与编排的，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程标准是在一定课程理论的指导下，依据教学内容和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学课程内容全部内容内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。教材是教师和学生进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书及各种视听材料。因此答案选。
小明为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，这种学习动机属于（）。A交往内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D认知内驱力答案:B解析：美国心理学家奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。附属内驱力是指为了长期保持保持长辈（如教师、家长）或集体的赞许或认可而表现出把工作、学习搞好的一种需要。它是为了从长者或同伴那里获得长者赞许和认可，通常在年龄平均年龄小的学生身上比较典型。
小明为了获得老师和家长的表扬，刻苦学习，这种学习动机属于附属内驱力，是一种外在动机。探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究教师的主要任务是（）。A分析解释问题B收集信息资料C解释形成概念D选择问题情境答案:D解析：探究式学习又称原称探究性学习、研究性学习，是指从学科或现实生活中选择和确定研究专题，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探求活动，解决问题，培养创新精神与实践能力。
教师在这一过程中的主要任务是选择问题情境。国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（）。A课程标准B教科书C教学计划D课程计划答案:A解析：课程标准是条例某一学科的课程性质、课程目标、教学内容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，评论是国家管理和评价课程的基础，中亚国家体现了国家对不同阶段学生在医学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的一般性消极要求。
人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（的特点。A连续性B创造性长期性示范性答案:B解析：“教无定法”是写道教师要创新和改进教学方法，反映出教师劳动创造性的特点。教师辅导员劳动具有高度的创造性，是指教师要针对不同的师生和不同专门针对的教育情况，机智灵活地运用教育规律性，达到最优的教育效果。主要包括表现在因材施教，教育内容、方法等不断创新和教育机智上。“理想和未来”是人生（）阶段的重要特征。青年期少年期成年期童年期答案:A解析：青年期是指个体身心两方面成形逐步走向成熟的时期，大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰的深入的思考，论点形成相对系统和可持续性的见解，并对自己未来作出重要的选择。近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是（）。
以传授知识为主还是以培养能力为主以理论教学为主还是以实践教学为主C以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主D以学科教学为主还是以活动教学为主答案:A解析：形式教育学派认为教学是训练人先天具有的官能的过程，即促进人的内在官能显现、成长和制度建设的活动。实质教育学派认为教学的主要任务在于传授给的对生活有用学生知识，教学主要是获得能用的知识、技能的过程，即心理文本不断充实过程的过程。
A、学校应全面利用各种德育途径，使它们密切配合、科学补充，以最大限度发挥德育途径的整体功能
B、德育途径多种多样，它们相互联系、相互补充、相互促进
C、由于影响学生思想品德因素的广泛性和多样性，决定了德育途径的多样化
D、是指教育者有目的，有计划、有组织地完成德育内容和任务，实现德育目标，师生共同活动的要道
科学知识的再生产有多种途径，其中最主要的途径是（ ）。
A．家庭教育
B．社区教育
C．发明创造
D．学校教育
B.各科教学
C.班主任工作
D.班集体的建立