跳摘训练型强调的是要充分挖掘学生潜力,让学生“跳”起来。张富认为“在学生身上展现的各种特征都处于变化之中,并不是已经到达发展的顶峰和终极,他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性”。()此题为判断题(对，错)。

题目
跳摘训练型强调的是要充分挖掘学生潜力,让学生“跳”起来。张富认为“在学生身上展现的各种特征都处于变化之中,并不是已经到达发展的顶峰和终极,他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性”。()

此题为判断题(对，错)。

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1.跳摘训练型强调充分挖掘学生潜力,让学生“跳”起来。张富认为“在学生身上展现的各种特征都处于变化之中,但不是已经到达发展的顶峰和终极,他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性”。()此题为判断题(对，错)。

2.“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（ ）。A.关键期B.高峰期C.最近发展期D.平衡区

3.为什么说中学生具有发展的可能性与可塑性？【参考解析】：学生是发展中的人，中学这一时期，是一个人的生理、心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对中学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，有极大的可塑性。

4.()型语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。A、发展训练B、感知体验C、引导启发D、跳摘训练

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  • 第1题：

    教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在( )。

    A.发展关键期
    B.生长高峰期
    C.先行组织者
    D.最近发展区

    答案：D
    解析：
    维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。“跳一跳，摘个桃”体现了学生的发展存在最近发展区。

  • 第2题：

    赞可夫的发展教学理论指出，教学目标应确定在学生的“最近发展区”。教学要有一定难度，要让学生“跳一跳”才摘到桃子。


    C

  • 第3题：

    1、语文教学目标设计的适切性原则,强调在学生的______设置“跳摘”的教学目标。

    A．现有发展水平

    B．最近发展区

    C．原发展水平

    D．未来发展水平


    目的性;综合性;整体性;本体性

  • 第4题：

    儿童少年能处于身体素质发展的敏感期，因此要全力挖掘他们的竞技潜力。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第5题：

    1、谈一谈，你认为在课堂导入环节，如何充分挖掘学生身上潜在的课程资源？


    引起关注;深化参与;明确相关

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