跳摘训练型强调充分挖掘学生潜力,让学生“跳”起来。张富认为“在学生身上展现的各种特征都处于变化之中,但不是已经到达发展的顶峰和终极,他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性”。()此题为判断题(对，错)。
题目
此题为判断题(对，错)。
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第1题：
“兔子跳”的游戏目标是训练被动翻身,发展本体感和平衡感。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
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第2题：
学生具有发展的可能性和可塑性。
此题为判断题(对，错)。
正确答案：√
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第3题：
发展性原则是指在教学过程中正确认识学生的主体地位,使学生的主动性、积极性和创造性都得到充分发挥,让教学过程中处于师生协同活动、相互促进的装填,促进学生全面发展。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：×
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第4题：
学生是具有发展潜力的人。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
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第5题：
对错知识、资源、学法、学业指导,都应满足学生需求,服务学生素养发展,这在学生全面个性发展过程中对教师有很大的挑战。()此题为判断题(对，错)。
正确答案：错误
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第6题：
是不是给学生越多的自由对学生发展越好。()此题为判断题(对，错)。
答案：错误
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第7题：
对我们国家来说农村发展起来了,中国才算真的发展起来了。农民都富起来了,中国老百姓才算真的富起来了。()此题为判断题(对，错)。
答案× -
第8题：
领导行为理论与领导特质理论的本质的不同在于,它强调了领导者身上外显出来的行为特征,而不是他们身上所固有的特质。( )此题为判断题(对，错)。
参考答案：错
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第9题：
“跳一跳,摘果子”,意思是教师不需要提供帮助,学生就能摘到果子。()此题为判断题(对，错)。
正确答案：错误
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第10题：
“（）”理论告诉我们，只有将问题设置在学生的“最近发展区”内，学生才能产生“跳一跳，摘桃子”的学习欲望。
- A、脚手架
- B、有意义学习
- C、最近发展区
- D、产婆术
正确答案:C -
第11题：
教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（）。
- A、大部分学生喜欢这种领导方式，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他
- B、学生相互鼓励，而且独自承担某些责任
- C、教师一离开课堂，学习就明显松弛
- D、在各方面都依赖教师，在学生身上没有多大的创造性
正确答案:A,D -
第12题：
判断题儿童少年能处于身体素质发展的敏感期，因此要全力挖掘他们的竞技潜力A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
小学生的个性结构正处于初步发展的阶段,个性特征还不够丰富。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
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第14题：
为什么说中学生具有发展的可能性与可塑性？
【参考解析】：学生是发展中的人，中学这一时期，是一个人的生理、心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对中学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，有极大的可塑性。
正确答案：
学生是发展中的人，中学这一时期，是一个人的生理、心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对中学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，有极大的可塑性。 -
第15题：
学生在掌握系统知识的同时,也就发展了他们的智能()此题为判断题(对，错)。
答案：错
正确解答：学生在掌握系统知识的同时并不一定发展了他们的智能比方说高分低能 -
第16题：
结果表现评价就是让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务,然后根据学生的各种表现以及完成任务的情况来评价学生的发展。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
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第17题：
挫折教育在学生教育焦旭中是不是必须的。()此题为判断题(对，错)。
答案：错误
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第18题：
课程内容即学习活动关注的不是向学生呈现些什么内容,而是让学生积极从事各种活动。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
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第19题：
赞科夫提出“教学要走在发展前头,在学生的发展上下功夫,以尽可能大的效果来促进学生的一般发展。”()此题为判断题(对，错)。
正确答案:正确
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第20题：
教师之间不团结,经常闹矛盾,不会影响教师的精力和情绪,更不会转嫁到学生身上。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：×
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第21题：
人的智力发展水平在12~18岁之间到达顶峰。()此题为判断题(对，错)。
正确答案：×
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第22题：
布鲁纳发展教学理论认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”，要把教学目标确定在学生的“最近发展区”之内；教学要有一定的难度，要让学生“跳一跳”才能搞到“桃子”。
正确答案:错误 -
第23题：
多选题教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（）A大部分学生喜欢这种领导方式，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他
B学生相互鼓励，而且独自承担某些责任
C教师一离开课堂，学习就明显松弛
D在各方面都依赖教师，在学生身上没有多大的创造
正确答案： D,C解析： 一般情况下，教师的领导类型可分为：强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型、民主型。不同教师的领导类型会产生不同的教学效果，从而导致不同的师生关系。强硬专断型教师班级一切活动由教师一人计划、安排、决定、指挥，要求严格苛刻，很少给予表扬，导致班级学生屈服、易怒、不愿合作、推卸责任；仁慈专断型教师虽受部分学生爱戴，但会使学生所有的活动依教师指示，不会主动学习与创造；放任自由型教师一切活动全由学生自己处理，与学生几乎没什么交流与影响，使班级学生在活动中困扰不断，常常发生不愉快行为；而民主型教师多鼓励集体活动，给予客观的表扬与批评，多数活动由学生参与策划设计，班级学生多主动，有很强的合作性，常常交换意见开展讨论。