发展教学理论的理论核心是：A、真正的学习应该涉及到整个人，而不仅仅是为学习者提供事实。B、教学目的应符合社会发展的需要，发展学生的智力应成为教学的主要目的。C、以最好的教学效果，促进学生的一般发展，把一般发展作为教学目标。D、教学目标就是对学生学习结果即个体行为变化的一种预期。

题目

发展教学理论的理论核心是：

A、真正的学习应该涉及到整个人，而不仅仅是为学习者提供事实。

B、教学目的应符合社会发展的需要，发展学生的智力应成为教学的主要目的。

C、以最好的教学效果，促进学生的一般发展，把一般发展作为教学目标。

D、教学目标就是对学生学习结果即个体行为变化的一种预期。

相似考题

1.关于维果斯基的最近发展区理论,以下说法不正确的有()。A.在学生不会的时候，直接给出答案是教学支架的一种B.提供教学支架是最近发展区理论在教学中的应用C.最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的他人帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域D.有效的教学支架总是针对学习者的需要，与学习者的操作能力水平相适应E.可以给学生较多的教学支架，以便帮助其学习

2.下列有关情感教学取向的教学论主张错误的是（　　） A.心理学要真正成为人的科学，应该探讨完整的人，而不仅仅是为学习者提供事实 B.真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品格，发现自己作为一个人的特征 C.教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人 D.以上三项都不正确

3.教学设计的特点包括（）A强调运用系统方法B以学习者为出发点C以教学理论和学习理论为其理论基础D是一个问题解决过程

4.苏格拉底认为，知识是学习者内生的，而不是教师给予的，即教师不是产妇，不孕育知识，教师是产婆，可帮助学习者把内生的知识引导出来，能够契合苏格拉底的这一观点的教学理论是（ ）。A.非指导性教学理论 B.程序教学理论 C.有意义接受学习理论 D.联结一试误学习理论

更多“发展教学理论的理论核心是:A、真正的学习应该涉及到整个人,而不仅仅是为学习者提供事实。B、教 ”相关问题

  • 第1题：

    皮亚杰的认知发展理论对教学设计的启发包括：（）。

    A教学应侧重学习操作和逻辑结构，而不是内容

    B教学方法应促进平衡过程，应该让学习者知道在推理过程中的矛盾和冲突

    C通过与学习者的思维运算相匹配的教学进行有关内容的学习

    D情绪反应适度，愿意与同伴交往


    A,B,C
    略

  • 第2题：

    5、教学系统设计以促进（）为根本目的。

    A．学习者的学习

    B．教育者的教育

    C．教育理论的进步

    D．社会的发展


    学习者的学习

  • 第3题：

    广义的教学设计概念是指以获得优化的教学过程为目的，以学习理论、教学理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、分析学习者特征、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。


    A

  • 第4题：

    5、人本主义学习理论认为，学习关乎到整个人，任何正常的学习活动都应该是主动的,在学习过程中，应该尊重并且重视学习者的哪些方面？

    A．意愿

    B．情感

    C．自我需要

    D．价值观


    有意义的心理过程;学习者内在潜能的发挥;有用的、有价值的经验的学习;最有用的学习是学会如何学习

  • 第5题：

    多媒体认知理论揭示了学习者的多媒体学习认知机制，为多媒体学习提供了理论依据。请根据多媒体认知理论，结合自身学科特点，给出教学课件设计的具体原则。


    双通道假设;容量有限假设;主动加工假设

相关内容