更多“试述洛克的幼儿教育思想。”相关问题
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第1题：
试述张雪门的幼儿教育思想。
正确答案: （1）幼稚园行为课程的组织；
（2）幼稚园行为课程的教学方法；
（3）论幼稚师范的见习和实习。 -
第2题：
单选题（ ）教育思想的一个基本主张就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调幼儿教育应当遵循自然的原则。A夸美纽斯
B卢梭
C洛克
D福禄贝尔
正确答案： B解析： -
第3题：
问答题试述皮亚杰的儿童认知发展理论及其幼儿教育思想。正确答案： 皮亚杰是瑞士著名的心理学家,他的认知发展学说是20世纪儿童教育影响最大的理论。皮亚杰认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程,主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正原因。
(1)皮亚杰的儿童认知发展理论的主要内容
皮亚杰认为儿童认知发展分为以下几个阶段:
①感知运动阶段(0~2岁)。这个阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。
②前运算阶段(2~7岁)。到了感觉运动的末期,感觉运动图式开始内化并演变成表象或形象图式,这时儿童的思维也就达到了一个新的以表象运算为特征的阶段,儿童可以用事物的形象或表征进行初步的心理运算,但还是缺少逻辑性和相对性。
③具体运算阶段(7~11岁)。这个时期的儿童已能从一个概念的各种具体变化中找出内在的、本质的东西。
④形式运算阶段(11~15岁)。这个阶段的儿童思维迅速发展,已与成人的思维相接近。
在皮亚杰看来,以上各个阶段的出现是有一定的次序性,不能逾越也不能互换。前一个阶段是构成后一个阶段的结构的基础,后一个阶段是前一个阶段的发展,二者有一定的交叉,但有着本质的区别。
(2)皮亚杰的幼儿教育思想
皮亚杰的幼儿教育思想内涵丰富,主要包括以下几方面:
①强调活动的重要性。皮亚杰认为,动作是连贯主客体的桥梁和中介,一切知识是主客体相互作用的产物,“知识来源于动作,而非来源于物体。”
②强调兴趣和需要的重要性。皮亚杰强调兴趣和需要在儿童心理发展中的动力作用,他说:“我们必须承认有一个心理发展过程的存在;一切理解的原料并不是所有年龄阶段的儿童都能吸收的,应考虑各个年龄阶段的特殊兴趣和需要。”
③儿童教育基本原则。皮亚杰认为,在儿童教育上,应遵循以下原则:
第一,教育要符合儿童身心发展阶段,符合儿童心理发展的水平,避免儿童教育成人化的倾向。
第二,发展儿童的主动性。皮亚杰十分重视主体在教育过程中的作用。他认为,儿童的教育必须是一个主动的过程,教育者必须注意发展儿童的主动性。
第三,强调儿童的实际活动。皮亚杰认为认知起源于动作,动作在儿童心理发展中起着重要的作用,因此教育者应该使儿童通过实际生活和具体事物进行学习。
第四,重视儿童的社会交往。皮亚杰强调社会交往在儿童心理发展中的重要性。他认为,与他人交往及儿童之间相互交往,有助于儿童语言与思维的发展以及情感和道德的发展。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题试述杜威的幼儿教育思想。正确答案： （1）提倡以儿童为中心；
（2）教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；
（3）提出以经验为基础的课程。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题试述洛克的幼儿教育思想。正确答案： （1）提出了“白板说”；
（2）提倡“绅士教育”。解析： 暂无解析 -
第6题：
试述杜威的幼儿教育思想。
正确答案: （1）提倡以儿童为中心；
（2）教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；
（3）提出以经验为基础的课程。 -
第7题：
问答题试述蒙台梭利的幼儿教育思想。正确答案： （1）推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动；
（2）教育必须与儿童发展的敏感期相吻合；
（3）注重感官教育；
（4）通过“工作”，使自由与纪律相协调；
（5）爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题（ ）教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。A夸美纽斯
B卢梭
C洛克
D福禄贝尔
正确答案： A解析：
卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素；教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性。因此卢梭强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。 -
第9题：
问答题试述陈鹤琴的幼儿教育思想。正确答案： 陈鹤琴是我国著名的儿童教育家。他的幼儿教育思想主要包括以下几个方面:
(1)反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡适合国情的中国化幼儿教育
陈鹤琴批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美,生搬外国的教材、教法,全然不顾中国国情。他坚决主张幼儿教育要适合我国的国情。同时,他积极地推进为中国平民服务的、培养民族的新生一代的幼儿教育,指出这是中国求进步,摆脱半封建半殖民地状况,发展进步合理的社会之需要。
(2)反对死教育,提倡活教育
陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代,他抱着实验新教育的使命,创建了活教育。其教育的三大目标是——做人、做中国人、做现代中国人;做中教、做中学、做中求进步;大自然、大社会是我们的活教材。陈鹤琴的活教育体系,对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。
①教育观。陈鹤琴先生指出,要遵照活教育的精神办幼儿园,必须“以自动代替被动”,必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”,自己去动手用脑获得知识,教师必须尊重幼儿的自主性,不能搞传统的注入式,消极地管束幼儿等。这样的要求体现了一种全新的教育观,对旧教育的冲击是十分巨大的。
②教育目标。幼儿园的教育目标应当是育人,培养国家民族所需要的新生一代,培养像陈鹤琴所指出的那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。
③教育方法。实现活教育目标的教育方法,如陈鹤琴所说:“非从‘做’做起来不可”,应当是“做中教,做中学”。
④教育内容。以大自然、大社会为活教材,与实际紧密地结合。同时,活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。
⑤教育原则。陈鹤琴提出的活教育的十七条原则,体现了尊重幼儿的主体性,重视幼儿动手动脑,重视直接经验的价值等思想,奠定了幼儿园教育原则的基础。
(3)幼儿园课程理论
①课程的中心。陈鹤琴反对幼儿园课程脱离实际,主张根据儿童的环境——自然的环境,社会的环境制作幼稚园课程系统的中心,让儿童能充分地与实物和人接触,获得直接经验。
②课程的结构。陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片,成为有系统的组织。”虽然他把课程内容划分为:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,但这五种活动是一个整体,如人的手指与手掌,手指只是手掌的一部分,其骨肉相连,血脉相通,因此被称为“五指活动”。
③课程的实施。他强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实行分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心的“整个教学法”;主张游戏式的教学。
④重视幼儿园与家庭的合作。陈鹤琴十分重视家庭对幼儿的影响,积极主张幼儿园与家庭合作来教育幼儿。
陈鹤琴先生极其丰富的幼儿教育思想和实践是我国幼儿教育的宝贵财富。在我国幼儿教育深入改革的今天,学习和研究他的思想和教育理论,继承和发扬他为幼儿教育事业奋斗的精神,对我们建设有中国特色的幼儿教育理论体系具有重大的意义。解析： 暂无解析