单选题儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫作（ ）。A 派生归属学习B 相关归属学习C 上位学习D 并列结合学习
题目
单选题
儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫作（ ）。
A
派生归属学习
B
相关归属学习
C
上位学习
D
并列结合学习
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
B
解析：
上位学习，也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。
上位学习，也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。
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第1题：
学生在掌握了“铜”“铁”等概念后，再学习“金属”的概念，这种学习是()。A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.派生类属学习答案：A解析：上位学习也称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。先学习“铜”“铁”等概括程度低的概念，在此基础上学习“金属”的概念，属于上位学习。 -
第2题：
儿童在知道“菠菜”、“萝b”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ ）
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、归属学习答案：A解析：上位学习，又称归总学习。即把认知结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归入新获得的上位概念或命题中去，从而使新知识总括已有知 识。 -
第3题：
儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。
A.并列结合学习
B.下位学习
C.上位学习
D.归属学习答案：C解析：儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习属于上位学习，因为学生是通过对“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念进行综合归纳后才获得“水果”这一概念的意义的。因此，答案为C。 -
第4题：
儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）。
A.派生归属学习
B.相关归属学习
C.上位学习
D.并列结合学习答案：C解析：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。先学习“苹果”、“梨”等概括程度较低的概念，在此基础上学习“水果”的概念，属于上位学习。因此，答案选C。 -
第5题：
学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ ）。A.并列结合学习
B.下位学习
C.上位学习
D.相关类属学习答案：C解析： -
第6题：
儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（ ）A.并列结合学习
B.相关类属学习
C.上位学习
D.派生归属学习答案：C解析：上位学习指的是在了解个别事物的概念后再来学习类事物的概念。 -
第7题：
学生通过对整数的学习 来掌握基本的数学概念，在此基础上学习有理数的概念，此学习是（ ）
A.上位学习 B.并列结合学习
C.相关归属学习 D.派生归属学习答案：A解析：上位学习是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。有理数是整数和分数的统称，因此是上位学习。 -
第8题：
在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于（）
- A、下位学习
- B、上位学习
- C、归属学习
- D、并列结合学习
正确答案:B -
第9题：
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。
- A、并列结合学习
- B、下位学习
- C、上位学习
- D、归属学习
正确答案:C -
第10题：
单选题儿童在知道“苹果”、“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，这种学习称作（ ）。A并列结合学习
B上位学习
C相关类属学习
D派生类属学习
正确答案： B解析：
下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。题干表述的是派生类属学习，即新的学习内容仅仅是学生已有的、包摄面较广的命题的一个例证，或是能从原有命题中直接派生出来的。相关类属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表。并列学习是在新知识与认知结构中的缘由观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。 -
第11题：
单选题儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于（）。A上位学习
B下位学习
C类属学习
D并列结合学习
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）A并列结合学习
B下位学习
C上位学习
D归属学习
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
儿童在知道“花菜”,“萝卜”等概念之后，再学习“蔬菜"概念，这种学习是( )。A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.归属学习答案：A解析： -
第14题：
儿童在知道“菠萝” “萝卜”和“洋葱”等概念以后，再学习蔬菜概念，这种学习是（ ）。
A.上位学习 B.下位学习 C.归属学习 D.并列结合学习答案：A解析：布鲁纳认为，学习就是类目及其编码系统的形成。蔬菜是一个类目，而“菠萝” “萝卜”和“洋葱”是蔬菜的具体物。 -
第15题：
儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念后，再去学习“蔬菜”这个总括性概念。这种学习称为（）。
A.符号学习
B.下位学习
C.上位学习
D.并列结合学习答案：C解析：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习、并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。故选C。 -
第16题：
儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是()。A.上位学习
B.下位学习
C.组合学习
D.归属学习答案：A解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后。再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系。又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是组合学习。 -
第17题：
儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念。这种学习是（ ）
A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.类属学习答案：A解析：上位学习又称总括学习,是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念 或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。 -
第18题：
儿童在知道“苹果”“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，这种学习叫作（）。A.并列结合学习 B.上位学习
C.相关类属学习 D.派生类属学习答案：D解析：下位学习包括两种形式：派生类属学和相关类属学习。派生类属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，且仅是这个观念的一个特例或是先前学过的命题中的一个例证。新知识只是旧知识的派生物，并不扩充、限制或改变原有知识的内涵。相关类属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表。##niutk -
第19题：
学生通过对整数的学习 来掌握基本的数学概念，在此基础上学习有理数的概念，此学习是（ ）
A、上位学习
B、并列结合学习
C、相关归属学习
D、派生归属学习答案：A解析：上位学习是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。有理数是整数和分数的统称，因此是上位学习。 -
第20题：
儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）
- A、上位学习
- B、下位学习
- C、并列结合学习
- D、归属学习
正确答案:A -
第21题：
单选题儿童在知道“芹菜”、“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。A上位学习
B下位学习
C并列结合学习
D归属学习
正确答案： C解析： -
第22题：
单选题如果学生已经有了“寒性水果”的概念，再来学习“梨”这种水果。这种学习类型是( )A上位学习
B组合学习
C下位学习
D并列结合学习
正确答案： C解析： -
第23题：
单选题在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于（）A下位学习
B上位学习
C归属学习
D并列结合学习
正确答案： B解析： 暂无解析