问答题简述衡量组织学习过程的两个层次。
题目
问答题
简述衡量组织学习过程的两个层次。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
组织层次的学习,是组织作为个人组成的集团的学习,是集团知识、情报的积累和认识的变化提高。组织中的知识情报是经常发生变化的,变化的过程就是组织的学习过程。其中,新知识的形成、积累、更新和扩散等,都属于组织学习的范畴。
组织的学习过程,可以从两个层次衡量:
第一层次,是个人层次的学习过程。个体在日常工作过程中所获得的经验、与他人的交流、上级给予的指导和批评、正规的学习和训练等,都是个人学习的途径。企业通过有效地协调个人学习过程,可以扩大属于个人知识储备中组织可利用的部分,为实现组织目标服务。
第二层次,是组织层次上知识获得的过程。其中有两种基本的方法:一是个人知识转化为组织共有的知识,如个人的经验、工作方法、观念等上升为一般的知识情报,在大范围内推广和宣传;二是借助于信息沟通过程和决策过程,使个别的、零散的知识加工综合成为系统的知识。
组织层次的学习,是组织作为个人组成的集团的学习,是集团知识、情报的积累和认识的变化提高。组织中的知识情报是经常发生变化的,变化的过程就是组织的学习过程。其中,新知识的形成、积累、更新和扩散等,都属于组织学习的范畴。
组织的学习过程,可以从两个层次衡量:
第一层次,是个人层次的学习过程。个体在日常工作过程中所获得的经验、与他人的交流、上级给予的指导和批评、正规的学习和训练等,都是个人学习的途径。企业通过有效地协调个人学习过程,可以扩大属于个人知识储备中组织可利用的部分,为实现组织目标服务。
第二层次,是组织层次上知识获得的过程。其中有两种基本的方法:一是个人知识转化为组织共有的知识,如个人的经验、工作方法、观念等上升为一般的知识情报,在大范围内推广和宣传;二是借助于信息沟通过程和决策过程,使个别的、零散的知识加工综合成为系统的知识。
解析：
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第1题：
问答题简述马斯洛的需要层次论及其对学习动机的解释。正确答案： 美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有五种基本需要即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。他将前四种需要定义为缺失需要，后一种需要是生长需要。他认为，任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的。在学校中，学生缺乏学习动机在某种程度上与那些缺失需要（特别是爱和自尊的需要）未得到充分满足有很大的关系。如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。那些无法确定自己是否惹人（特别是教师）喜欢或不知道自己能力高低的学生，往往会做出较为"安全"的选择，即为测验而学习，而不是对学习本身感兴趣。解析： 暂无解析 -
第2题：
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加涅把学习分成八类：①信号学习；②刺激一反应学习；③连锁学习；④言语联结学习；⑤辨别学习；⑥概念学习；⑦规则或原理学习；⑧解决问题学习，前三类是人和动物共有，后五类是人类所特有。
(二)加涅的学习结果分类
加涅后来进一步提出了五种学习结果．把它们看做是五种学习类型。分别是：①智慧技能．主要用来解决“怎么做”；②认知策略，学会学习的核心部分；③言语信息；④动作技能；⑤态度。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题简述衡量组织学习过程的两个层次。正确答案：
组织层次的学习,是组织作为个人组成的集团的学习,是集团知识、情报的积累和认识的变化提高。组织中的知识情报是经常发生变化的,变化的过程就是组织的学习过程。其中,新知识的形成、积累、更新和扩散等,都属于组织学习的范畴。
组织的学习过程,可以从两个层次衡量:
第一层次,是个人层次的学习过程。个体在日常工作过程中所获得的经验、与他人的交流、上级给予的指导和批评、正规的学习和训练等,都是个人学习的途径。企业通过有效地协调个人学习过程,可以扩大属于个人知识储备中组织可利用的部分,为实现组织目标服务。
第二层次,是组织层次上知识获得的过程。其中有两种基本的方法:一是个人知识转化为组织共有的知识,如个人的经验、工作方法、观念等上升为一般的知识情报,在大范围内推广和宣传;二是借助于信息沟通过程和决策过程,使个别的、零散的知识加工综合成为系统的知识。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题简述支付过程的两个层次的特点及关系。正确答案： （1）支付全过程在两个层次完成：下层是商业银行与客户之间的资金支付往来与结算；上层是中央银行与商业银行之间的资金支付与清算。
（2）其中银行与客户之间的支付结算，是银行为客户提供多种金融服务的窗口，其系统特点是账户多、业务量大，涉及客户、银行双方利益，是支付系统的基础，称之为支付服务系统。
（3）中央银行与商业银行之间的支付与清算，则是政府授权的中央银行实施货币政策，监督、控制商业银行金融活动，控制国家货币发行，经理国库，管理外汇的重要手段，称之为支付资金清算系统。
（4）两个层次的支付系统紧密相关，相辅相成.是国家稳定货币、稳定经济的重要间接调控手段。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题简述生产过程规划各个层次的主要内容。正确答案： 生产过程规划按时间跨度可分为长期能力规划、综合计划、主生产计划和生产作业计划四个层次。长期能力规划主要包括：厂址及设施选择、生产规模和能力设定、自制或外购决策、主要资源供应商的选定、生产过程中生产流程和新自动化系统的选择等；综合计划主要涉及生产资源配置，编制各项资源计划，包括人力计划、库存计划、动力需求计划、材料供应计划和设备改造计划等；主生产计划规定产品的生产数量及完成的时限；生产作业计划编制零部件的生产计划、材料采购计划和作业计划。解析： 暂无解析 -
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问答题简述组织结构层次化的优缺点。正确答案： 行政组织结构层级化的优点是：
（1）权力直线分布，权力链清楚，利于政令统一和指挥统一；
（2）权力集中，层层节制，上下隶属关系清楚，有利于信息传递和监督；
（3）在层级化下，组织目标明确，分工明确，工作程序明确，有利于调动下属和工作人员的积极性。
层级分化的缺点表现为：
（1）过多的层级结构，容易带来沟通和协调上的困难；
（2）层级结构的存在形成了成员间身份与地位之高低，这种差别容易加大相互间的行政距离，造成沟通上的障碍，这种差距亦是形成“官本位”的一个根源。解析： 暂无解析 -
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问答题简述组织学习和学习性组织有什么区别？正确答案： 组织学习和学习性组织的区别为组织学习是将组织作为学习的主体看待的，而学习型组织是一种组织管理模式。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述对学习过程评价的意义。正确答案： 过程评价的意义包括以下4个方面：
（1）评价不仅要了解过去学习的效果，同时也要预测未来学习的潜力。
（2）评价与教学不再是相互对立的，评价不是单纯地检查教学，改变为了考试而教、为了考试而学的局面。评价应与教学统一在一起，在教学中进行评价，在评价中进行教学，这种评价与教学的结合可以使教师有目的地观察学生认知结构与能力的变化，通过及时“在线”的反馈和指导更迅速、更有效地提高认知能力。过程评价对教师提出了更高的要求，要求教师能在前测和训练阶段敏锐地辨识学生认知策略的缺陷、问题，并能给予针对性的指导。
（3）过程评价是个别化指导，必须因材施教，如在一次测验或作业后对学生进行评价。传统的结果评价只是给学生反馈测验成绩和题目的对错或标准答案，并不深入指导学生解答这些问题的思考方法，而运用过程评价，则要针对测验或作业中的问题指导每个学生的思维策略、思想方法，力图改变学生的认知结构。
（4）过程评价如果与表现评价结合起来，在完成表现任务时对学生的认知活动进行中介干预，取得的效果可能更好。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述观察学习的过程正确答案： 观察学习是班杜拉的社会学习理论的核心，是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又叫替代学习、模仿学习。他还把观察学习的全过程分为四个阶段：
①注意过程，别人的行为要成为个体模仿的对象，首先要引起个体的注意，凡是具有一定的特色的行为模式都能引起个体的注意，经常能够接触到的榜样行为可能被无意注意到而成为模仿的对象，观察学习者自己内在兴趣和需要有是影响注意对象的重要因素；
②保持过程，观察学习的第二个阶段就是将注意到的示范行为保持在自己的记忆中；
③动作再现过程，在需要表现出模仿学习的行为时，要将脑海中的动作表象再现到实际的生活情境中来；
④强化和动机过程，模仿学习的动机会影响对榜样行为的注意和选择，观察学习者通过模仿学会的行为可能会表现出来，也可能不表现出来，这取决于表现动机强度。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述学习的过程。正确答案： 按照信息加工理论，加涅将学习过程分为预期、知觉、语义编码、加工存储、记忆、推广、满足等阶段。预期指学习者在教学过程中的思想状态，这包括学习者到达其学习目标的学习动机、基本技能以及对学习目标的理解等。在企业培训中，学习目标或培训目标是重要的，它们会影响学习者的注意、知觉等。学习者只有知道学习目标，知道他们为什么要学习，学习才能是最有效的。知觉指对从环境当中获取的信息进行组织整理，使其被加工处理并能作为行动指南。在信息储存和加工之前，学习者需要“吸收”或捕捉与学习有关的信息。人们在获取外部信息时是有选择性的，就是我们经常说的选择性知觉。加工存储是指对获得信息的编排和重复，使得材料可以被编入记忆中。加工存储受一次能够加工的材料量的限制。语义编码指信息来源的实际编码过程，是将学习的材料转换成语义的或有意义的形式。只有对信息编排和编码后，学习材料才能进入并储存在长期记忆中。编码的过程及其被编码的信息进入长时记忆是学习活动中的中心和关键事件。通过编码，新进入的信息才能变为习得的和可记忆的。编码过程受到学习者所处环境中的事件和教学事件的影响，因此在教学过程中，要控制各种事件。记忆过程包括储存和恢复。新习得的东西只有存储或保持才能成为真正某种习得的东西。通过编码而引起的变化可以保持一段时间，也可以保持一生。长期存储是一种长期记忆。为了应用所学内容（如，认知能力、言语信息），必须记忆的内容恢复（retrieval），即搜索和提取存储于长期记忆中的学习内容。储存的内容如果回忆不起来，则很难证明学习的内容被记住了，也无法应用和推广。学习过程很重要的一项内容不仅是应能准确重复学过的内容，而且要能在类似的环境中应用所学内容，这被称作推广。教学过程的目标不仅仅是使学习者掌握特定的知识和技能等，还要保证将所学的知识和技能能够迁移、转换和应用。满足指学习者通过运用所学内容所获得的回报，这种满足使学习者的反应更准确，而且还能提供对工作绩效成果进行激励或强化的信息。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述衡量财政赤字规模的两个常用指标。正确答案： 衡量财政赤字规模的指标有两个：一是财政赤字占财政支出的比例，另一个是财政赤字占国 内生产总值（GDP）的比例。这是两个不同的指标，反映的经济内涵不同。前者可称为赤字 依存度，说明一国在当年的总支出中有多大比例是依赖赤字支出实现的；后者也可称为赤字比率，说明一国在当年以赤字支出方式动员了多大比例的社会资源。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述区域政策实施的组织机构层次及不同层次组织间的关系。正确答案： 区域政策实施的组织机构有国家、区域与地方两个层次。
（1）中央政府与地方政府的关系，中央政府与地方政府关系是区域政策组织中的最重要的关系之一。在集权制国家，地方政府在区域政策组织中处于从属于中央政府的地位，没有最终决策权，其区域政策行动要以中央政府决策为依据。但在一些联邦制国家，中央与地方政府关系要复杂一些。
地方政府主要从事改善地区投资环境的活动（通过发展基础设施、改善环境、建设住房等）并吸引投资。地方政府对新投资的兴趣取决于地区的社会经济状况。
（2）中央政府与区域层次的国家管理机构间的关系，区域当局主要从事援助分配与对采纳的决策进行控制与监督。它们还就小规模项目进行独立的决策，其所能决定的最大投资规模与援助的性质通常由中央政府确定。区域当局一般是中央政府的一个部门或派出机构，必须接受中央政府统一领导。
（3）地方政府与区域层次的国家管理机构间的关系，区域层次的国家管理机构既区域当局是管理跨地区行动与问题的机构，直接隶属于中央政府，或者是中央区域管理机构的派出机构。这种机构与地方政府之间会形成密切的合作关系，同时会引导、协调与约束地方政府行为。解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题简述医院组织的四层次。正确答案： 决策层：医院领导对近期与远期的计划与决策项目选择
控制层：医院领导班子对各科建立有效的控制体系；
管理层：（从院长到各中层干部）知道自己的职责与权力是什么，发挥其管理作用；
经营层：经营层（医院各科室）执行医院决策，动员全体人员为完成医院的总体目标。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题简述学习型组织与组织学习的区别与联系。正确答案：解析： -
第15题：
问答题简述鉴证业务准则的两个层次。正确答案： 第一层次的鉴证业务基本准则称为“中国注册会计师业务基本准则”；
第二层的鉴证业务基本准则分别称为“中国注册会计师审计准则”、“中国注册会计师审阅准则”和“中国注册会计师其他业务鉴证业务准则”解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题简述课堂学习过程中基本组织形式。正确答案： 课堂学习过程中基本组织形式，就是指教师采用一定的方式，运用一定的协调机制等来组织而形成的课堂学习活动的过程模式。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题简述加涅的学习层次分类。正确答案： 加涅的学习层次分类是著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中提出的学习分类方法。他根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,将学习分为八类:
(1)信号学习。指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。巴甫洛夫的经典性条件反射就是信号学习。
(2)刺激—反应学习(S-R的学习)。指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结,并得到强化,学会以某种反应去获得某种结果。桑代克和斯金纳的操作性条件反射就属于这类学习。
(3)连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作,以形成一系列刺激—反应动作联结。各种动作技能的形成都离不开这类学习。
(4)言语联想学习。指形成一系列的言语单位的联结,即言语连锁化。
(5)辨别学习。指学习一系列类似的刺激,并对每种刺激做出适当的反应。
(6)概念学习。指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征做出反应。
(7)规则或原理学习。指学习两个或两个以上概念之间的关系。
(8)解决问题的学习。指学会在不同条件下,运用规则或原理解决问题,以达到最终的目的。
加涅的这种学习分类系统几乎概括了心理学家所研究的一切学习类型,它不仅包括了动物的学习,也包括了人类的学习。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简述儒家理想人格的两个层次？正确答案： 中华民族的理想人格，以儒家所崇尚的理想人格为主。儒家的理想人格就是圣贤。圣贤包括两个层次的人格要求。那就是圣和贤。
（1）圣指圣王。主要是最高统治者所追求的人格目标。其典范人物是尧舜禹汤文武周公。孔子是无冕之王。
（2）贤指道德修养较高的人，是一般的士大夫和普通百姓所追求的人格目标。其典范人物很多，几乎每个时代都有许多榜样。文天祥、岳飞等。圣与贤主要是从社会地位上的划分。儒家的理想人格还是侧重广大民众的贤人。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述加涅的学习层次分类和学习结果分类理论。正确答案： 加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类：信号学习，刺激－反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。加涅后来在八类学习的基础，进一步提出了五种学习结果，并把它们看作五种学习类型：智慧技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述学习型组织的含义及构建学习型组织的方法正确答案： 含义：在共同愿景的导引下，通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的有机的、符合人性的、具有持续学习能力的组织。
方法：①自我超越②改善心智模式③建立共同愿景④团队学习⑤系统思考解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述技能学习的过程。正确答案： （1）定向阶段。行动的定向是操作技能掌握过程中的一个重要环节。学生对教师关于行动方式的示范和讲解进行观察和记忆，了解与某种技能有关的知识、性质、功用；了解动作的难度、要领、注意事项及动作进程，从而在头脑中形成关于动作的映象。这种动作映象对以后的动作练习将起调节作用。
（2）分解阶段。复杂的操作技能通常由一系列动作构成，所以技能学习开始往往由教师将整
套动作分解成若干局部动作，学生逐一模仿练习。这样傲简单易学，而且有助于掌握各种局部动作的要领。
（3）定位阶段。此阶段的特点是动作的组成部分已联结为整体，整体动作的顺序通过多次的
练习而固定下来。这时动作准确连贯，成为具有固定程序的反应系统。
（4）熟练阶段。技能学习的最后阶段是熟练阶段，这时已形成对各种变化情境具有高度适应性的动作方式，在执行方面能达到高度的协调完善与“自动化”。这时的动作具有连贯性、整体性、灵活性和简易性，多余动作消失。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述加涅关于学习的层次理论。正确答案： 加涅按8类学习的复杂性程度，提出了累积学习的模式，一般称之为学习的层次理论．这8类学习为：信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语连结、辨别学习、概念学习、法则学习、问题解决．其中前4类学习是基础性的，相对来说比较简单，而且有相当一部分是学龄前就已习得的．因而，学校教育更关注的是后4类学习．但这并不意味着前4类学习不重要．加涅的学习层次说的一个重要特征是：学习是累积性的，较复杂、较高级的学习，是建立在基础性学习基础上的，每一类学习都是以前一类学习为前提的。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题根据劳动组织的范围，可以将劳动组织分为哪两个层次？正确答案： 根据劳动组织的范围不同，可将劳动组织分为社会劳动组织和单位劳动组织两个层次。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述层次化设计的过程。正确答案： 层次化设计是指在一个大型设计任务中，将目标层层分解，在各个层次上分别进行设计的方法。在有些设计中，设计者先构建一些模块，然后再将这些模块组合起来，最终完成整个系统的设计。有人把在整个设计任务上的层面上展开行为描述的设计方法，称为高层次设计，而对某一模块、某一元件的结构描述称为底层设计。解析： 暂无解析