判断题统一化是从个性中提炼共性，着眼于精炼。A 对B 错

题目
判断题
统一化是从个性中提炼共性，着眼于精炼。
A

对

B

错

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1.行政荣誉具有共性与个性相统一的特点。()此题为判断题(对，错)。

2.“个性化的共性归纳”是模块化解决方案中的工作要领。()此题为判断题(对，错)。

3.进行企业mis提炼设计时的独特性原则并不是排斥对优秀的行业或社会共性文化观念的采纳和吸收,而是强调在共性的基础上保持个性,力争与竞争对手产生识别性。()此题为判断题(对，错)。

4.服务环境的设计只考虑共性不考虑个性。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    简化是肯定某些个性的同时共存，着眼于精炼。而统一化是从个性中提炼共性，着眼于一致性。


    正确答案:正确

  • 第2题：

    简化是在肯定某些个性的同时共存，着眼于（）。

    • A、一致性；
    • B、互换性；
    • C、精炼；
    • D、简练。

    正确答案:C

  • 第3题：

    个性与共性的关系是（）

    • A、个性中包含共性
    • B、共性寓于个性之中
    • C、二者在一定条件下互相转化
    • D、没有个性就没有共性

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    统一化和简化有密切联系，但也有区别，统一化着眼于（）

    • A、取得一致性
    • B、精炼
    • C、合理
    • D、必要

    正确答案:A

  • 第5题：

    统一化和简化的区别在于（）。

    • A、统一化着眼于取得一致性
    • B、简化着眼于精练
    • C、统一化比简化更深刻
    • D、统一化更具有普遍性
    • E、统一化是简化的高级形式

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    判断题
    书法作品的审美不仅要符合共性美还要具有个性美.
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    判断题
    道家主张削弱人的个性，以求得人的共性上的和谐。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    判断题
    植物分类定距检索表是按照先共性（特征）后个性（特征）的原则编排。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    翻转课堂教师的备课模式是（）
    A

    备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动

    B

    备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动

    C

    备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂教学

    D

    备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    标准化的形式中统一化和简化有密切联系，但也有区别，前者着眼于精练，后者着眼于取得一致性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    基本的领导方法与具体的领导方法的关系是共性与个性的关系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    共性与个性的关系是：（）
    A

    个性中包含着共性

    B

    个性寓于共性之中

    C

    共性寓于个性之中

    D

    共性与个性在一定条件下可以互相转化


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    翻转课堂教师的备课模式是（）

    • A、备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动
    • B、备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动
    • C、备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂教学
    • D、备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动

    正确答案:D

  • 第14题：

    共性与个性的关系是：（）

    • A、个性中包含着共性
    • B、个性寓于共性之中
    • C、共性寓于个性之中
    • D、共性与个性在一定条件下可以互相转化

    正确答案:A,C,D

  • 第15题：

    统一化是从个性中提炼共性，着眼于精炼。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    统一化和简化有密切联系，但也有区别，简化着眼于（）

    • A、取得一致性
    • B、精炼和合理
    • C、统一
    • D、必要

    正确答案:B

  • 第17题：

    判断题
    简化是肯定某些个性的同时共存，着眼于精炼。而统一化是从个性中提炼共性，着眼于一致性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    判断题
    人与人之间的个性既有共性也有差异性，但共性是主要的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    判断题
    统一化是从个性中提炼共性，着眼于精炼。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    植物分类定距检索表是按照先共性后个性的原则编排。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    统一化和简化的区别在于（）。
    A

    统一化着眼于取得一致性

    B

    简化着眼于精练

    C

    统一化比简化更深刻

    D

    统一化更具有普遍性

    E

    统一化是简化的高级形式


    正确答案： B,A
    解析： 简化是在一定范围内缩减物流标准化对象的类型数目，使之在一定的时间内满足一般需要的标准化形式；统一化是把同类事物两种以上的表现形态归并为一种或限定在一个范围内的标准化形式。统一化和简化的区别在于，统一化着眼于取得一致性，简化着眼于精练，统一化比简化更深刻，更具有普遍性。

  • 第22题：

    单选题
    简化是在肯定某些个性的同时共存，着眼于（）。
    A

    一致性；

    B

    互换性；

    C

    精炼；

    D

    简练。


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    不同语言的语法既有共性也有个性。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    相声演员一定要学会刻画人物，并且一定要在共性中追求这个人物的个性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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