问答题简述少年期产生行为和心理障碍的原因。
题目
问答题
简述少年期产生行为和心理障碍的原因。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
少年期产生行为和心理障碍的原因，除学前期不良教养的影响外，更重要的是入学以后成人的错误对待，特别是教师的错误对待。不恰当的对待，将给少年个性造成不良影响，这种影响可以伴随他们一生
解析：
暂无解析
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第1题：
少年期产生心理障碍的首要原因是（ ）。
(A)成人的不正确对待 (B)学校教育背离基本宗旨
(C)同龄人缺乏交流 （D)社会世风日下答案：A解析： -
第2题：
简述从众行为产生的原因。答案：解析：(1)行为参照。群体中他人的行为或者观点，可以作为自己行为或意见的参照。
(2)个体对他人的信任和群体对个体的吸引力。
(3)害怕与众不同的心理状态。 -
第3题：
简述小学生中易产生的心理障碍。答案：解析：小学生易产生的心理障碍主要包括:
(1)儿童多动综合症(2)学习困难综合征(3) 儿童过度焦虑反应(4)儿童厌学症(5)儿童强迫行为 -
第4题：
简述心理障碍产生的原因
正确答案:1.社会性原因：应激性生活事件，家庭环境和成长经历，文化背景
2.心理学原因：心理分析流派，行为主义流派，认知流派
3.生物学原因：脑损伤，神经发育异常，神经生化学异常，脑的可塑性低下 -
第5题：
不属于少年期学生常见心理障碍的是（）。
- A、学习障碍
- B、活动障碍
- C、行为障碍
- D、人际交往障碍
正确答案:B -
第6题：
问答题简述利他行为产生的原因。正确答案： 利他行为，是个体公众为了使别人获得方便与利益而从事的行为。这种行为，是一种自觉自愿的、不期望报答的助人行为。
我们经常见到的利他行为主要有两种类型：一类是非紧急情境下的利他行为，另一类是紧急情境下的利他行为。
非紧急情境主要是指：无危害生命财产的威胁存在；日常生活中经常遇到的普通事例；情境中有明确的线索与信息，知道有人需要帮助；帮助他人不需要采取紧急措施。紧急情境主要是指：有性命与财物的威胁；有一定的危险性，付出的代价很大，甚至是在自己的生活中不寻常的、少见的情境，需要用特殊手段去帮助别人，难以预见，无法事先制订计划，往往措手不及的情境。
个体公众之所以会产生利他行为，究其原因，既有主观因素，也有客观因素。这些因素主要包括：
第一，个人因素。主要是指个人的身份特点。身份特点包括性别与年龄。
第二，人格特点。人格特点是指个人品质，这是利他行为发生与否的最重要的个人因素。
第三，情境因素。人们的利他行为与当时情境有关。
第四，被帮助者的特点。被帮助者的特点主要指性别、年龄、仪表等。解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题属于少年期学生常见心理障碍的是（）。A学习障碍
B活动障碍
C行为障碍
D人际交往障碍
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题信息沟通层次的心理障碍产生的原因有哪些？正确答案： （一）缺乏对交往情境的统一理解导致障碍的产生。
（l）双方所用的语言不同；
（2）双方的社会差别、文化差别、种族宗教差别、职业差别等。
（二）交往双方沟通对交往者性格及心理关系不同导致障碍产生。
（1）交往者个人性格特征的不同；
（2）交往者特殊的心理关系。
（三）非言语沟通中语言表达的不同引起误解导致障碍的产生。
（1）光学一动力符号系统；
（2）辅助语言符号系统；
（3）时间和空间符号系统；
（4）视线接触符号系统。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述产生冷漠行为的主观原因。正确答案： 1.个人付出代价的权衡。人们在作出救助行为之前，首先要估量一下自己所负的代价，代价越大，则越有可能不救助。主要包括：
a、消耗自己的时间与精力有多少；
b、担心个人的安全。
2.个人对受害者的认识。认识伤害的严重性与人们的救助行为也有关系。语言表达与目光注视是受害者向助人者发出求助的线索。
3.个人受当时情境的影响。个人的救助行为也受到当时情景的影响。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述同业拆借产生的原因和特点。正确答案： 同业拆借产生于存款准备金制度的实施。1913年，美国通过的“联邦储备法”的规定，所有接受存款的商业银行，必须按存款余额的一定比例向联邦储备银行缴纳法定存款准备金，并将其作为不生息的支付准备金存入中央银行，准备金不足，会受到严厉制裁。而由于清算业务活动和日常收付数额的变化，总会出现有的银行存款准备金多余，有的银行存款准备金不足的情况。存款准备金多余的银行需要把多余部分运用，以获得利息收入，而存款准备金不足的银行又必须设法借入资金以弥补准备金缺口，否则就会因延缴或少缴准备金而受到央行的经济处罚。在这种情况下，存款准备金多余和不足的银行，在客观上需要互相调剂。这就形成了银行间的同业拆借。
特点：1.同业性与批发性。2.短期性与主动性。3.市场化和高效率。4.交易的无担保性。5.不需要向中央银行缴纳法定存款准备金。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述少年期产生行为和心理障碍的原因。正确答案： 少年期产生行为和心理障碍的原因，除学前期不良教养的影响外，更重要的是入学以后成人的错误对待，特别是教师的错误对待。不恰当的对待，将给少年个性造成不良影响，这种影响可以伴随他们一生解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述自杀行为者心理护理及自杀行为产生原因正确答案： ①解除心理危机
②观察心理行为
③重建心理健康
④调动社会支持。
自杀行为产生原因：
①严重抑郁及其他精神病
②人际关系的困扰与危机
③感情受挫
④婚姻与家庭危机
⑤个人成就肯定的危机
⑥严重的身体疾病
⑦意外挫折或打击
⑧其他解析： 暂无解析 -
第13题：
( )是少年期产生行为和心理障碍的原因。
(A)学前期不良教养的影响 （B)教师的错误对待
(C)家长的错误对待 （D)学习和生活的双重压力答案：A,B解析： -
第14题：
结合实际从学校教育的角度分析学生心理障碍和失范行为产生的原因。 学生心理障碍和失范行为产生的原因是多方而的，而最主要的问题是当前学生的整体生活环境止在发生着急尉变化，导致 心理障碍和行为规范失控。其中，最典型的原因为社会道德的失范、文化市场的失控、家庭结构的变化和学校教育指导思想的失误。答案：解析：(1) 社会生活环境中的问题。
社会生活环境中的问题冇着多种表现，其中主要表现为：
① 社会规范失控。
② 文化的商品化。
③ 城市化的影响。
④ 价值观多元化。
⑤ 人口流动问题。
(2) 学校教育失误问题。
学校教育的失误集中表现为四点：
① 学校教育与生活脱节。
② 学校教育指导思想的偏差。
③ 个別教师素质差。
④ 心理健康教育和法制教育薄弱。
(3) 家庭生活环境中的问题。
家庭生活环境中的问题多种多样，主要表现为两方而：
① 家庭生活中的“四过现象”(即家长对了女的过高期望、过多照顾、过分爱护、过度保护)十分普遍。
② 家庭中出现了“教育真空现象”。 -
第15题：
简述信息沟通产生的心理障碍。
（1）缺乏对交往情境的统一理解导致障碍的产生。
（2）交往双方沟通时交往者性格及心理关系不同导致障碍的产生。
（3）非言语沟通中语义表达的不同引起误解导致障碍的产生。
略 -
第16题：
属于少年期学生常见心理障碍的是（）。
- A、学习障碍
- B、活动障碍
- C、行为障碍
- D、人际交往障碍
正确答案:B -
第17题：
问答题简述心理障碍的分类和类型特点。正确答案： 精神病性障碍：缺乏检验自我和现实的能力、存在幻觉、妄想；无自知力；行为严重紊乱。
非精神病性障碍：具有检验自我和现实的能力、不存在幻觉、妄想；有自知力；没有行为严重紊乱。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简述体育课堂的问题行为主要表现及产生原因。正确答案： 表现：漫不经心、感情低落、容易冲动、师生或学生间关系紧张、不愿意练习、练习过度等。
原因：教师不合理的教学，学生对体育课堂目标认识不足，自身健康状况不良，体育基础差等。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述信息沟通产生的心理障碍。正确答案： （1）缺乏对交往情境的统一理解导致障碍的产生。
（2）交往双方沟通时交往者性格及心理关系不同导致障碍的产生。
（3）非言语沟通中语义表达的不同引起误解导致障碍的产生。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述课堂问题行为产生的主要原因及管理策略。正确答案： （1）课堂问题行为是在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。学生课堂问题行为的产生不是由某种单一因素造成的，综合起来，主要有教师的教育失策、学生的身心因素及家庭、社会等环境因素三方面的原因。
（2）课堂问题行为的管理策略如下：
①运用先行控制策略，事先预防问题行为；
②运用行为控制策略，及时终止问题行为；
⑧运用恰当的矫正策略，有效转变问题行为。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述产生侵犯行为的原因。正确答案： 1.产生侵犯行为的原因主要有以下几种。
2.个人需要未被满足。凡是妨碍个人需要满足的对方会遭到侵犯。
3.已经形成的侵犯习惯。
4.报复。个人过去曾经受过他人的侵犯，为了报复他人而发生侵犯行为。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述少年期的孩子产生行为和心理障碍的原因。正确答案： ①学前期不良教养；②入学后成人的错误对待，特别是教师的错误对待；③家长的一好百好的观念。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题（）是少年期产生行为和心理障碍的原因。A学前期不良教养的影响
B教师的错误对待
C家长的错误对待
D学习和生活的双重压力
正确答案： D,C解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题少年期产生心理障碍的首要原因是（）。A成人的不正确对待
B学校教育背离基本宗旨
C同龄人缺乏交流
D社会世风日下
正确答案： D解析： 暂无解析