填空题隐性组织教学又称（），是培训师巧妙地运用表情、身姿等体态语言和各种教学技艺，不留痕迹地控制、转化学员课堂问题行为的组织方式。

第1题：

（）是中断教学活动，制止问题行为发展，以维持课堂纪律，恢复正常教学运行的组织方式。

• A、显性组织教学；
• B、隐性组织教学；
• C、巡视；
• D、提问。

第2题：

有效地组织教学要求培训师能（）。

• A、应用教学技巧
• B、集中学员注意力
• C、处理偶发事件
• D、感化学员心灵

第3题：

课堂教学过程中，有效组织教学，可以引起学员的学习兴趣，使学员迅速进入最佳情绪状态。

第4题：

课堂教学是由培训师、学员、培训内容和培训手段等要素组成的动态系统。

第5题：

课堂教学的过程，是培训师和学员双方相互影响的过程。

第6题：

评估培训师组织教学能力的指标有（）。

• A、教学的灵活性
• B、课堂时间的控制
• C、教学进度
• D、传授知识的技巧
• E、营造良好的学习氛围

第7题：

在课堂教学中，培训师要随时观察和把握讲课中学员的（），根据课堂气氛调整自己的讲课。

第8题：

培训师为了保证正常的课堂秩序，组织学员积极参与教学活动，完成培训任务所采取的行为方式称为（）。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

（）是培训师为了保证正常的课堂秩序，组织学员积极参与教学活动，完成培训任务所采取的行为方式。

第14题：

课堂教学中，（）是培训师通过口头语言向学员传授知识的教学方法。

第15题：

（）组织教学是培训师巧妙地运用表情、身姿等体态语言和各种教学技艺，不留痕迹地控制、转化学员课堂问题行为的组织方式。

第16题：

隐性组织教学又称（），是培训师巧妙地运用表情、身姿等体态语言和各种教学技艺，不留痕迹地控制、转化学员课堂问题行为的组织方式。

第17题：

（）又称有形组织教学，是中断教学活动，制止问题行为发展，以维持课堂纪律，恢复正常教学运行的组织方式。

第18题：

课堂教学中，组织教学的作用（）。

• A、转移学员注意力
• B、调动学员情绪
• C、激发学员学习动机
• D、引导学员行为方向

第19题：

（）组织教学是中断教学活动，制止问题行为发展，以维持课堂纪律，恢复正常教学运行的组织方式。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：