问答题试述游戏的功能。
题目
问答题
试述游戏的功能。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展,对幼儿发展具有重要的作用。其功能具体包括以下几个方面:
(1)游戏对幼儿认知发展的作用
①游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。幼儿在游戏中对游戏材料的摆弄、操作,有利于丰富、巩固对有关物体性质及物体与物体之间的关系的认识;幼儿与游戏伙伴共同游戏的过程中,有利于获得并加深对人与人之间的关系的认识。同时,由于游戏来源于幼儿的生活,游戏内容本身就携带有丰富的信息,幼儿在游戏中理解游戏内容的过程,就是丰富、巩固知识的过程。
②游戏能促进幼儿智力的发展。由于游戏是幼儿的自主性活动,幼儿在游戏过程中总是处于积极状态之中,他们积极地去感知、观察游戏用的玩具和游戏同伴,去记忆游戏中的角色(角色的名字、动作、语言、表情等)、游戏的内容、游戏的情节,在此过程中,幼儿在运用已有经验解决老师提出的问题,不管情节的发展是幼儿事先计划好的,还是临时想出的,幼儿的思维都处在积极、活跃的状态。
③游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。游戏使得幼儿彼此之间交往的机会增多,而且有了表达自己思想和倾听他人谈话的需要。在游戏过程中,幼儿之间需要合作与交往,需要用语言来交流思想,商讨办法。正是在这样的过程之中,幼儿的语言逐渐得到了发展。
(2)游戏对幼儿社会性发展的作用
①幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往,也有角色间的交往,幼儿在这些交往过程中,得以发展社会性。幼儿在分工与合作的过程中,逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。
②游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则,学会如何制定规则,甚至他们会根据他们自己的理解修改规则,这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识,有利于幼儿理解、适应各种社会生活。
③游戏有助于幼儿从他人角度去理解、思考问题,从而有助于消除幼儿以“自我为中心”的倾向,有利于幼儿认识他人、认识集体,把自己融于集体之中。
(3)幼儿游戏对幼儿情感发展的作用
幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验,在这种没有压力,轻松安全的情绪下活动,容易获得成功,这就有利于发展幼儿的成就感、增强自信心;同时,幼儿在游戏中常常需要同伴之间的互助、合作,才能保证游戏的顺利进行,这种游戏的共同体验也有利于培养幼儿关心、同情他人的情感;游戏中还充满了想像,幼儿动手动脑,展现自己的智慧、能力和技巧,创造出各种美好的事物和造型,这就有利于发展幼儿的美感,促进幼儿感受美、表现美的能力的提高。
同时,游戏还有助于幼儿消极情绪的疏导,是克服紧张情绪的手段,有助于幼儿控制自己的行为,消除愤怒、厌烦、紧张等消极的情绪体验。
(4)游戏对幼儿身体发展的作用
幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育,促进身体的发展。游戏使幼儿身体的各种器官得到活动,有的是运动量大的,有的是运动量小的;有的是全身活动,有的是局部运动;有的锻炼大肌肉,有的锻炼小肌肉。这些游戏促进幼儿骨骼肌肉的成熟,锻炼幼儿的运动技能和技巧,还有利于幼儿内脏和神经系统的发育。另外,游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展也是有重要作用的。
总体来说,游戏具有上述四种功能,但并不是任何一个游戏都能同时达到这四方面的功能,有的游戏只能达到其中的一个或几个。某一游戏能达到发展幼儿认知的功能,也并不是能发展认知每一个方面。游戏的种类不一样,其主要功能也会有差异。而且,游戏功能发挥的情况,与执教老师的教育观念、教育行为、幼儿参与情况等有很大的相关。同一个游戏,不同的教师组织、指导,其功能的发挥情况可能会有很大的差异。
(1)游戏对幼儿认知发展的作用
①游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。幼儿在游戏中对游戏材料的摆弄、操作,有利于丰富、巩固对有关物体性质及物体与物体之间的关系的认识;幼儿与游戏伙伴共同游戏的过程中,有利于获得并加深对人与人之间的关系的认识。同时,由于游戏来源于幼儿的生活,游戏内容本身就携带有丰富的信息,幼儿在游戏中理解游戏内容的过程,就是丰富、巩固知识的过程。
②游戏能促进幼儿智力的发展。由于游戏是幼儿的自主性活动,幼儿在游戏过程中总是处于积极状态之中,他们积极地去感知、观察游戏用的玩具和游戏同伴,去记忆游戏中的角色(角色的名字、动作、语言、表情等)、游戏的内容、游戏的情节,在此过程中,幼儿在运用已有经验解决老师提出的问题,不管情节的发展是幼儿事先计划好的,还是临时想出的,幼儿的思维都处在积极、活跃的状态。
③游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。游戏使得幼儿彼此之间交往的机会增多,而且有了表达自己思想和倾听他人谈话的需要。在游戏过程中,幼儿之间需要合作与交往,需要用语言来交流思想,商讨办法。正是在这样的过程之中,幼儿的语言逐渐得到了发展。
(2)游戏对幼儿社会性发展的作用
①幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往,也有角色间的交往,幼儿在这些交往过程中,得以发展社会性。幼儿在分工与合作的过程中,逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。
②游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则,学会如何制定规则,甚至他们会根据他们自己的理解修改规则,这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识,有利于幼儿理解、适应各种社会生活。
③游戏有助于幼儿从他人角度去理解、思考问题,从而有助于消除幼儿以“自我为中心”的倾向,有利于幼儿认识他人、认识集体,把自己融于集体之中。
(3)幼儿游戏对幼儿情感发展的作用
幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验,在这种没有压力,轻松安全的情绪下活动,容易获得成功,这就有利于发展幼儿的成就感、增强自信心;同时,幼儿在游戏中常常需要同伴之间的互助、合作,才能保证游戏的顺利进行,这种游戏的共同体验也有利于培养幼儿关心、同情他人的情感;游戏中还充满了想像,幼儿动手动脑,展现自己的智慧、能力和技巧,创造出各种美好的事物和造型,这就有利于发展幼儿的美感,促进幼儿感受美、表现美的能力的提高。
同时,游戏还有助于幼儿消极情绪的疏导,是克服紧张情绪的手段,有助于幼儿控制自己的行为,消除愤怒、厌烦、紧张等消极的情绪体验。
(4)游戏对幼儿身体发展的作用
幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育,促进身体的发展。游戏使幼儿身体的各种器官得到活动,有的是运动量大的,有的是运动量小的;有的是全身活动,有的是局部运动;有的锻炼大肌肉,有的锻炼小肌肉。这些游戏促进幼儿骨骼肌肉的成熟,锻炼幼儿的运动技能和技巧,还有利于幼儿内脏和神经系统的发育。另外,游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展也是有重要作用的。
总体来说,游戏具有上述四种功能,但并不是任何一个游戏都能同时达到这四方面的功能,有的游戏只能达到其中的一个或几个。某一游戏能达到发展幼儿认知的功能,也并不是能发展认知每一个方面。游戏的种类不一样,其主要功能也会有差异。而且,游戏功能发挥的情况,与执教老师的教育观念、教育行为、幼儿参与情况等有很大的相关。同一个游戏,不同的教师组织、指导,其功能的发挥情况可能会有很大的差异。
解析：
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第1题：
问答题试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。正确答案： 准备期――进入游戏治疗室前的准备工作。A、发现并鉴别有特殊需要的儿童。B、游戏治疗中的家长工作。C、游戏治疗中与教师的沟通。D、与儿童建立良好的关系。E、游戏治疗室的结构。F、游戏治疗者的角色。治疗期――游戏治疗的具体实施过程。
A、设计适合该儿童需要的治疗方案及目标，包括阶段目标和终极目标。阶段目标是把治疗分成一个一个的阶段，终极目标是指游戏治疗完成后要解决哪些问题，达到什么目的，是判断是否终止治疗的信息和标准。因此，目标和方案是进行治疗的重要环节。B、实施治疗方案。首先带儿童进游戏治疗室，给儿童有自由探索的机会和条件，然后观察记录儿童在游戏治疗室中的表现，及时反馈儿童的言行；及时与家长，教师沟通，获取相关信息，在游戏治疗中根据儿童的情况设置必要的限制，以保证治疗的顺利进行。追踪期――游戏治疗的效果评估：由于教育机构中的教师、家长及治疗者进行综合评价；再通过量表评估；为保证效果的有效性，应该通过专业机构的评估。解析： 暂无解析 -
第2题：
问答题试述社会文化历史学派游戏理论的主要观点、贡献与局限性。正确答案： 社会文化历史学派也称为维鲁列学派，代表人物有维果斯基、艾里康宁等心理学家。
主要观点：
（1）游戏起源于社会生活；
（2）游戏不是儿童的天赋本能活动，而是发展到一定阶段才出现的活动；
（3）游戏活动具有想象性和规则性；
（4）游戏对儿童有着巨大的发展价值；
（5）游戏促进了儿童对角色的认识。
贡献：强调游戏的发展是儿童与成人相互作用的结果；赋予游戏以更为积极的重要价值；对于学前教育实践具有重要影响。
局限性：一些理论观点需要进一步探讨和验证；过分夸大成人在儿童游戏中的作用。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题试述如何在幼儿园中体现以游戏为基本活动。正确答案： 幼儿园以游戏为基本活动对教师提出了更高的要求，不仅要求教师科学.合理地安排一日生活，给幼儿提供各种游戏的机会，还要求教师具备发现。分析指导幼儿游戏的意识和能力，变幼儿被动的学习为主动的需要.在幼儿园一日生活中，尊重幼儿的年龄特征，使各种活动都带有游戏的要素：幼儿园生活活动；幼儿园教学活动；游戏活动，总之，实现幼儿园以游戏的形式开展教育活动，完成特定的教育教学活动，同时，要注重开展幼儿自由的游戏活动，充分发挥游戏自主性特点，激发幼儿内在的活动动机，产生积极体验，获得身心和谐发展。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题试述游戏教育实施周计划制定中应注意哪些问题。正确答案： 教师在制定游戏计划时，应考虑这样一些问题：
1、如何确定游戏的教育目标并使之具体化。游戏目标的确定是游戏计划制定的首要任务，科学的目标是计划可行性的保证。
（1）首先，在确定游戏目标时，需考虑儿童年龄特点。
（2）制定游戏计划时，需结合对各游戏类型的教育功能特点的分析，确定侧重点不同的游戏目标。
（3）游戏的教育目标一定要有实际针对性，切忌过泛、过于笼统。4、游戏的计划和目标应体现出渐进发展性。
2、依游戏目标设置环境，有计划地投放材料，同时考虑相应的指导方式。
3、注意自选游戏与其他教育活动及生活活动的联系，加强与家庭教育的配合。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题试述管理游戏的优缺点。正确答案： 优点
（1）管理游戏的针对性强
（2）管理游戏的参与性，操作性强，测评效度高
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（4）管理游戏的模拟性很强
（5）管理游戏的团队性强
缺点
（1）管理游戏设计复杂
（2）灵活性大，难于观察和把握，对测评者要求较高
（3）完成游戏的过程时间较长
（4）游戏的目的性模糊解析： 暂无解析 -
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第9题：
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（1）爱护玩具，不随便毁坏玩具
托儿所和幼儿园里的玩具是全体儿童公共拥有和使用的，要让孩子爱护玩具，不能随意损坏、摔打、踩踏，更不能拿来投掷去打别的同伴。
（2）玩具共享，不能独占或抢夺
儿童在游戏中，需要什么玩具，就取什么玩具。防止儿童一个人独占一堆玩具，不让别的孩子使用。当自己需要玩某种玩具时，不能任意去抢夺别人正在使用的玩具，要学会用语言协商，征得他人的同意后才能拿去。在玩具不够用时，要学会轮流和等待，不要让儿童私自将自己喜欢的玩具带回家。
（3）学会整理玩具，不随处乱放或乱扔
游戏结束时，要让孩子逐步学会收拾玩具，做到用毕送还原处或放入玩具筐，便于他人取用或下次再玩。不要让儿童玩完后，随处乱放、乱扔或散落一地就了事。一般而言，对于小班，教师要请儿童帮助老师一起来收拾整理；对于中班，应以儿童为主收拾整理，教师帮助儿童做困难较大的整理工作；对于大班，要让儿童养成独立、自觉收拾整理的习惯。
（4）友好合作和共处，不干扰或捣乱他人
在孩子们共同的游戏活动中，特别是合作性较强的有角色扮演的游戏中，儿童要学会协商地设计主题和分配角色，而不是只考虑个人的愿望，懂得主要角色轮流担任，能够相互兼让，使每个儿童都有锻炼和表现自己的机会。在各自相对独立的小组游戏和个人游戏之间，儿童可以相互建立、协商，但不强行干涉别人的设想，不捣乱别人正在进行的游戏。对别人的游戏成果如搭建的作品要珍惜。
（5）活动时认真积极，不三心二意
儿童在游戏过程中，要全身心地投入到活动中去，能够积极主动，不随便中断活动，持续性、目的性较强。这既是儿童游戏时的一般常规，也是儿童游戏发展水平的反映。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述教师在指导幼儿游戏时应遵循的原则。正确答案： 游戏是幼儿自主的活动,并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。相反,教师在幼儿游戏中起着很重要的作用,其对幼儿游戏的指导是不可缺少的。教师在指导过程中,要遵循以下原则:
(1)尊重幼儿游戏的自主性原则
尊重幼儿游戏的自主性是尊重儿童人格的具体体现,它包括以下几个方面:
①尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。幼儿是独立的人,有他们自己的意愿和兴趣。幼儿在按自己的意愿和兴趣活动时,他们对活动有很高的自主性。他们在游戏的开始、进行、结束中都有自己的想法,教师应予以尊重,而不能因为不符合自己的想法、经验或实际生活就予以不理睬、批评、甚至强行制止。
②尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想像、探索、表现、创造。幼儿游戏时的氛围是幼儿积极主动参与游戏的结果,是游戏的“假想”的特点在游戏中的体现。教师不能因是游戏就随意去破坏这种氛围,否则会使游戏索然无味。幼儿在游戏中想像、探索、表现、创造的时候,也是幼儿自主性得到极大提高和体现的时候,是游戏功能正在实现的时候,所以教师应予以尊重、鼓励。
(2)以间接指导为主的原则
坚持以间接指导为主的原则,教师要做到以下两点:
①丰富幼儿的生活经验。幼儿的游戏是对幼儿生活的反映,其生活经验是幼儿游戏的基础与源泉。教师要善于利用幼儿园的各种活动来丰富幼儿的知识经验,充实幼儿的日常生活,使幼儿在每天的生活中有新的收获。同时教师也要指导家长,利用家庭中个别教育的优势丰富幼儿的生活经验。
②观察并合理参与幼儿游戏。教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境,进行游戏准备的基础,而且还是教师参与幼儿游戏进行游戏指导的前提。成人通过细致的观察,可以了解儿童的发展水平,并以此作为教育的依据;通过观察,了解儿童游戏的现状(如发现何时需要增加游戏时间、地点、材料和经验等),从而使教师的参与、指导更有效益。
在观察的基础上,教师应参与幼儿的游戏。通过参与幼儿的游戏,可以进一步观察、了解幼儿;可以使幼儿获得心理上的支持,增加幼儿对游戏的兴趣,促进游戏的发展。此外,幼儿还可以通过观察成人的游戏学会材料的新玩法,让游戏活动能持续得较长久。
③正面评价游戏。对幼儿游戏进行评价可以帮助教师了解幼儿身心发展情况,了解活动设计是否达到目标,活动内容、组织和指导方法是否切合幼儿的能力、需要和兴趣,从而有利于进一步改进教师的行为,提高游戏的质量。对幼儿游戏的评价应该是正面评价,这样能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验,有利于激起幼儿再次游戏的愿望。
(3)按幼儿游戏发展的规律指导游戏的原则
幼儿游戏会随着幼儿年龄的增长、身心的发展变化而发展,教师对幼儿游戏的指导应考虑这种发展。因此在小班应多丰富幼儿的生活经验、吸引幼儿玩象征性游戏;中班应尽量多地为幼儿提供多种条件、对其游戏进行引导;大班则可以减少玩象征性游戏的时间、增加在游戏中面临问题、思考问题、解决问题的机会。
(4)按各种类型游戏的特点指导游戏的原则
由于不同种类的游戏有着不同的特点,所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别,因而组织、指导的方法也会有所差异。教学游戏要为特定的目标服务,有明显的成人制定的规则,教师对活动的控制、干预强,而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的,完全是幼儿自主的活动,教师对游戏的控制、干预要弱得多。因此,教师应在活动中把握好自己干预游戏的“度”,考虑到不同类型游戏的特点,施以不同的指导。解析： 暂无解析 -
第11题：
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第12题：
问答题试述小班、中班、大班的幼儿开展结构游戏的特点及指导要点。正确答案：解析： -
第13题：
问答题试述教师在游戏的现场指导中如何把握好与儿童的互动节奏？正确答案： （1）要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要，不要仅仅从“我想怎么教”来设计活动；同时，还要求教师在实际活动过程中，敏感地觉察到儿童真正的兴趣、需要是什么，能够及时地调整自己的活动目标以及步骤。
（2）要把握好与儿童互动的节奏，要求教师把学习看作是一个发生在内部的、需要一定时间的渐进的过程。
（3）要把握好与儿童互动的节奏，要求教师像平时放慢走路和说话的速度以适应儿童说话、走路的速度一样，以儿童的“学”的速度为标尺定出自己“教”的速度，而且还要适应每个儿童的学习速度，因为不同的儿童，学习的速度是不同的。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题试述游戏治疗中玩具的功能及适宜游戏治疗的玩具种类，并指出以下玩具分别属于哪种游戏治疗。正确答案： 玩具是游戏治疗中的主要媒介物。
对游戏治疗而言，玩具的主要功能是：
1）与儿童建立正向的关系。
2）让儿童表达内心不同的情感。
3）让儿童探索真实的经验。
4）让儿童测试自己的限度。
5）让儿童发展正向的自我概念。
6）让儿童更加了解自己。
7）为提供儿童机会来修正自己一些不为别人所接受的行为。
适宜游戏治疗的玩具种类有：
1）拟实物类；（娃娃家）
2）发泄情绪类；（攻击性）
3）投射内心世界类（表现表达）解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题试述日常生活活动、游戏和教学之间的关系。正确答案： （1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。
（2）日常生活话动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿目的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗透的。
（3）游戏括动和教学活动的关系
①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。
②游戏话动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。
③在确定幼儿园课程中的哪些教育括动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。
④游戏和教学可以以分离式、插人式和整合式等各种方式进行结合。解析： 暂无解析