问答题教育督导的类型有哪些？
题目
问答题
教育督导的类型有哪些？
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
（一）依据教育督导的内容来划分
1.综合督导。就是指对被督导方，如某些地区某学校的教育工作进行全方位的、系统的督导活动。
2.专项督导。就是教育督导机构对被督导者特定的一方面工作根据具体的任务所做的督导活动。
（二）依据教育督导的时间来划分
1.定期督导。按教育督导计划规定的时间进行，一般在督导活动开始前要正式通知被督导单位的带有常规性的督导活动。
2.经常性督导。督导人员与自己负责联系的学区（片）、学校保持经常的接触，并没有固定形式地进行较为频繁地了解和指导。
（三）依据教育督导的职能来划分
1.诊断性督导。是指教育督导机构从整体上督导被督导对象的工作。
2.过程性督导。是指教育督导机构为了能对动态的工作进程给与及时调整、修正，以更好的实现督导目标，对督导对象的工作过程所进行的督导。
3.总结性督导。是指被督导对象在某阶段性时间内的工作告一段落后，教育督导机构对其在此阶段内的工作进行的督导工作，具有对此阶段工作作出总结的性质，目的在于督导评估工作后的最终成果。
1.综合督导。就是指对被督导方，如某些地区某学校的教育工作进行全方位的、系统的督导活动。
2.专项督导。就是教育督导机构对被督导者特定的一方面工作根据具体的任务所做的督导活动。
（二）依据教育督导的时间来划分
1.定期督导。按教育督导计划规定的时间进行，一般在督导活动开始前要正式通知被督导单位的带有常规性的督导活动。
2.经常性督导。督导人员与自己负责联系的学区（片）、学校保持经常的接触，并没有固定形式地进行较为频繁地了解和指导。
（三）依据教育督导的职能来划分
1.诊断性督导。是指教育督导机构从整体上督导被督导对象的工作。
2.过程性督导。是指教育督导机构为了能对动态的工作进程给与及时调整、修正，以更好的实现督导目标，对督导对象的工作过程所进行的督导。
3.总结性督导。是指被督导对象在某阶段性时间内的工作告一段落后，教育督导机构对其在此阶段内的工作进行的督导工作，具有对此阶段工作作出总结的性质，目的在于督导评估工作后的最终成果。
解析：
暂无解析
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第1题：
教育督导工作在整个教育管理中是相对独立的一个环节，可以设置专门的机构来独立完成教育督导的职能，这种类型的教育督导组织被称为独立型教育督导组织。
正确答案:错误 -
第2题：
教育督导的类型依据教育督导的职能可划分为：（）
- A、诊断性督导、过程性督导、总结性督导
- B、过程性督导和结果性督导
- C、诊断性督导和指导性督导
- D、民主性督导和可操作性督导
正确答案:A -
第3题：
教育督导体制有哪些类型？
正确答案: （1）监督型。这种类型的教育督导体重是以管理为核心的，其目的主要是监督教育部门执行国家的教育法规。尽管教育督导也具有其他的视导等功能，但主要功能是监督下级教育部门执行有关教育法规，提高教育质量和办学的社会效益，促进教育事业的发展。我国现行的教育督导体制实际上是以监督为主。
（2）视导型。视导型教育督导体制是以专业权威为核心、以指导教育行政部门和学校按照教育规律、教育法规开展教育活动并促进其提高教育质量和教育效益为目的。美国是这种类型的典型代表。
（3）混合型。这种体制具有监督和指导双重性质，在教育督导过程中既中视对教育活动检查、督促，又注意对有关部门活人员的帮助和指导，既要运用教育行政权利的影响力，又要运用非行政权利的影响力。大多数国家的教育督导体制属于这种类型。 -
第4题：
教育督导的类型有哪些？
正确答案: （一）依据教育督导的内容来划分
1.综合督导。就是指对被督导方，如某些地区某学校的教育工作进行全方位的、系统的督导活动。
2.专项督导。就是教育督导机构对被督导者特定的一方面工作根据具体的任务所做的督导活动。
（二）依据教育督导的时间来划分
1.定期督导。按教育督导计划规定的时间进行，一般在督导活动开始前要正式通知被督导单位的带有常规性的督导活动。
2.经常性督导。督导人员与自己负责联系的学区（片）、学校保持经常的接触，并没有固定形式地进行较为频繁地了解和指导。
（三）依据教育督导的职能来划分
1.诊断性督导。是指教育督导机构从整体上督导被督导对象的工作。
2.过程性督导。是指教育督导机构为了能对动态的工作进程给与及时调整、修正，以更好的实现督导目标，对督导对象的工作过程所进行的督导。
3.总结性督导。是指被督导对象在某阶段性时间内的工作告一段落后，教育督导机构对其在此阶段内的工作进行的督导工作，具有对此阶段工作作出总结的性质，目的在于督导评估工作后的最终成果。 -
第5题：
问答题教育督导体制有哪些类型？正确答案： （1）监督型。这种类型的教育督导体重是以管理为核心的，其目的主要是监督教育部门执行国家的教育法规。尽管教育督导也具有其他的视导等功能，但主要功能是监督下级教育部门执行有关教育法规，提高教育质量和办学的社会效益，促进教育事业的发展。我国现行的教育督导体制实际上是以监督为主。
（2）视导型。视导型教育督导体制是以专业权威为核心、以指导教育行政部门和学校按照教育规律、教育法规开展教育活动并促进其提高教育质量和教育效益为目的。美国是这种类型的典型代表。
（3）混合型。这种体制具有监督和指导双重性质，在教育督导过程中既中视对教育活动检查、督促，又注意对有关部门活人员的帮助和指导，既要运用教育行政权利的影响力，又要运用非行政权利的影响力。大多数国家的教育督导体制属于这种类型。解析： 暂无解析 -
第6题：
单选题教育督导的类型依据教育督导的职能可划分为：（）A诊断性督导、过程性督导、总结性督导
B过程性督导和结果性督导
C诊断性督导和指导性督导
D民主性督导和可操作性督导
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第7题：
多选题教育督导因其划分的标准不同可以区分为不同的类型。按督导对象分，有（）。A督政
B宏观督导
C微观督导
D督学
正确答案： A,D解析： 暂无解析 -
第8题：
判断题教育督导工作在整个教育管理中是相对独立的一个环节，可以设置专门的机构来独立完成教育督导的职能，这种类型的教育督导组织被称为独立型教育督导组织。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题教育督导的作用有哪些？正确答案： （一）导向作用。教育督导的导向作用，实质上是中央政府行为权威性的体现，主要表现在三方面：
首先，督导机构开展工作必须保证党和国家教育方针、政策得到贯彻与执行，以更好地实现教育总目标，这是衡量教育督导成效的首要准则；
其次，在教育改革和发展过程中，督导机构在督导时若发现新情况新问题，须谨慎且正确地做出导向性、政策性的解释和判断，以明确督导工作的方面；
第三，督导工作须立场鲜明地对社会舆论进行引导。
（二）监控作用。教育督导的监控作用，更多地体现在事后的控制上，以保证教育改革和发展不偏离正确轨道。
（三）指导作用。教育督导通过了解情况，从中分析出现的问题，指出问题的原因，并总结经验，提出解决问题的建议，使被监督者明确应当坚持什么，改正和克服什么。
（四）反馈作用。反馈作用重在及时、准确、真实、力戒拖延、虚假和失误。
（五）激励作用。教育督导结果所带来的的奖励，无论是物质的还是精神的，都会使社会驱动力增强，起到一定导向作用。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题教育督导因其划分的标准不同可以区分为不同的类型。按督导时间分，有（）。A巡视式督导
B蹲点式督导
C跟踪式督导
D定时式督导
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试论述教育督导的任务有哪些？正确答案： （1）监督和检查下级政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况，教育、教学和教育管理工作的情况，以及其他有关事项；
（2）评价下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量；
（3）指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校的工作；
（4）反映下级部门、教育工作者的意见和要求，并向政府和教育行政部门提出意见和建议；
（5）教育督导人员应鼓励并协助下级教育行政部门、学校管理人员及教师，就日常管理、教育、教学活动中遇到的问题进行合作性的调查及研究，以寻求解决问题的方法和改革的依据。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题教育督导人员的职权有哪些？正确答案： 一，列席被督导单位的有关会议。
二，要求被督导单位提供与督导事项有关的文件并汇报工作。
三，对被督导单位进行现场调查。解析： 暂无解析 -
第13题：
教育督导调查研究主要步骤有哪些？
正确答案:拟定调研提纲、确定调研对象、设计调研方法、访问和收集资料、信息资料整理和资料分析。 -
第14题：
教育督导的类型依据教育督导的时间可划分为：（）
- A、长期督导和短期督导
- B、定期督导和经常性督导
- C、经常性督导和间接性督导
- D、长期性督导、中期性督导和短期督导
正确答案:B -
第15题：
教育督导的作用有哪些？
正确答案: （一）导向作用。教育督导的导向作用，实质上是中央政府行为权威性的体现，主要表现在三方面：
首先，督导机构开展工作必须保证党和国家教育方针、政策得到贯彻与执行，以更好地实现教育总目标，这是衡量教育督导成效的首要准则；
其次，在教育改革和发展过程中，督导机构在督导时若发现新情况新问题，须谨慎且正确地做出导向性、政策性的解释和判断，以明确督导工作的方面；
第三，督导工作须立场鲜明地对社会舆论进行引导。
（二）监控作用。教育督导的监控作用，更多地体现在事后的控制上，以保证教育改革和发展不偏离正确轨道。
（三）指导作用。教育督导通过了解情况，从中分析出现的问题，指出问题的原因，并总结经验，提出解决问题的建议，使被监督者明确应当坚持什么，改正和克服什么。
（四）反馈作用。反馈作用重在及时、准确、真实、力戒拖延、虚假和失误。
（五）激励作用。教育督导结果所带来的的奖励，无论是物质的还是精神的，都会使社会驱动力增强，起到一定导向作用。 -
第16题：
多选题教育督导因其划分的标准不同可以区分为不同的类型。按督导目的分，有（）。A总结性督导
B调研性督导
C检查性督导
D跟踪式督导
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题教育督导的类型依据教育督导的时间可划分为：（）A长期督导和短期督导
B定期督导和经常性督导
C经常性督导和间接性督导
D长期性督导、中期性督导和短期督导
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题教育督导调查研究主要步骤有哪些？正确答案： 拟定调研提纲、确定调研对象、设计调研方法、访问和收集资料、信息资料整理和资料分析。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题分析日本现行教育督导制度的特点有哪些？正确答案： 二次世界大战后，日本的教育督导制度是“不具有统治性或行政权力，只是提供帮助和指导的、起着协商作用的、由有才能的专家构成的制度”，具有很强的民主性。
（1）教育督导组织机构的特点：中央一级的文部省督导机构注重宏观指导，地方一级的督导机构侧重于微观指导。日本的三级督导机构纵向关联，但不是隶属关系，上一级对下级没有管理权，不能直接发号施令。上一级督导机构到下级督导机构管辖的学校视导，需经下级教育行政部门和学校的同意。
（2）督导人员：由大学以外的公办（公立）学校教师或行政人员出任，其任职条件对教育教学方面的理论和能力要求很高。
（3）教育督导的职责与权限：日本教育督导以指导、建议和帮助为主，以监督为辅。
（4）教育督导的原则、方法和要求：日本教育督导制度的理论基础是民主化、科学化。教育督导充分尊重被指导者的意见，尊重每个成员自身的人格的发展，强调以促进督导对象的发展为最终目标。督导工作强调实事求是，注重对事实的客观的科学分析和认识。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题德国教育督导职责有哪些？正确答案： （1）检查和评估各学校办学情况；
（2）对教师进行评估和组织教师进行进修；
（3）接受并处理学生或家长对学校教育工作的申诉；
（4）对教育教学方法和教学组织进行视导；
（5）写出督导报告。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题教育督导的类型有哪些？正确答案： （一）依据教育督导的内容来划分
1.综合督导。就是指对被督导方，如某些地区某学校的教育工作进行全方位的、系统的督导活动。
2.专项督导。就是教育督导机构对被督导者特定的一方面工作根据具体的任务所做的督导活动。
（二）依据教育督导的时间来划分
1.定期督导。按教育督导计划规定的时间进行，一般在督导活动开始前要正式通知被督导单位的带有常规性的督导活动。
2.经常性督导。督导人员与自己负责联系的学区（片）、学校保持经常的接触，并没有固定形式地进行较为频繁地了解和指导。
（三）依据教育督导的职能来划分
1.诊断性督导。是指教育督导机构从整体上督导被督导对象的工作。
2.过程性督导。是指教育督导机构为了能对动态的工作进程给与及时调整、修正，以更好的实现督导目标，对督导对象的工作过程所进行的督导。
3.总结性督导。是指被督导对象在某阶段性时间内的工作告一段落后，教育督导机构对其在此阶段内的工作进行的督导工作，具有对此阶段工作作出总结的性质，目的在于督导评估工作后的最终成果。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题日本现行教育督导制度的特点有哪些？正确答案： 二战后，在美国占领军的指令下，日本的教育督导制度发生了质变，取而代之的是“设立不具有统治性或行政权力，只是提供帮助和指导的、起着协调作用的、由有才能的专家构成的制度”，具有很强的民主性。
其特点有：
（1）实行地方分权制，本着谁办学谁管学的原则让学校进行自我管理，文部省则主要负责宏观协调；
（2）将教育行政转变为指导行政，督导方针由战前的监督命令转为提供指导、建议和帮助，转变监控型为服务型；
（3）督导的重点由战前的人事督导转为学校教育教学质量的提高。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题教育督导因其划分的标准不同可以区分为不同的类型。按督导内容分，有（）。A综合督导
B专项督导
C跟踪式督导
D经常性检查
正确答案： B,A解析： 暂无解析 -
第24题：
多选题教育督导因其划分的标准不同可以区分为不同的类型。按督导范围分，有（）。A综合督导
B专项督导
C宏观督导
D微观督导
正确答案： D,C解析： 暂无解析