单选题那时在我们家里，主人和客人均彬彬有礼，但常因观点相异而激烈争论，______，互不相让。不但洋溢着自由争论的热烈气氛，也体现出“______”的传统精神。依次填入划横线部分最恰当的一项是：A 各抒己见 君子和而不同B 各执一词 君子喻于义C 各抒己见 君子成人之美D 各抒己见 君子之交淡如水
题目
单选题
那时在我们家里，主人和客人均彬彬有礼，但常因观点相异而激烈争论，______，互不相让。不但洋溢着自由争论的热烈气氛，也体现出“______”的传统精神。依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A
各抒己见 君子和而不同
B
各执一词 君子喻于义
C
各抒己见 君子成人之美
D
各抒己见 君子之交淡如水
相似考题
更多“那时在我们家里，主人和客人均彬彬有礼，但常因观点相异而激烈争论，______，互不相让。不但洋溢着自由争论的热烈气氛，也”相关问题
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第1题：
在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（ ）。
A.因势利导，鼓励学生课后探究
B.及时干预，强行制止学生争论
C.暂停教学，即时请教专业人员
D.不加干预，让学生继续争论答案：A解析：素质教育尊重人的差异和人的发展的不同，力争使受教育的所有学生都能够获得自身个性的发展。对于课上新概念的争论，不能粗暴打断或者制止，要引导学生课后进一步思考。 -
第2题：
简述自由贸易政策与保护贸易政策的争论。
正确答案:自由贸易的理论基础在于国际分工的比较优势。但比较优势有许多局限性：新生产业的存在、需要保护国内工人不受国外廉价劳动力竞争的影响，以及需要同时实现充分就业和国际收支均衡两个政策目标等。而赞成实行保护主义的观点在很大程度上是建立在这些局限性基础上的。从经济史发展的特点采看，由于保护主义，许多国家才变成了工业强国。 -
第3题：
维也纳会议上，各战胜国为扩张领土而激烈争论，争论的焦点是（）问题。
- A、建立德意志联邦
- B、是否维持意大利的分裂局面
- C、法国的疆界
- D、波兰──萨克森
正确答案:D -
第4题：
试述新自由制度主义和新现实主义争论的焦点？
正确答案: （1）无政府状态的性质和结果；新现实主义和新自由制度主义都承认国际社会处于无政府状态，但新现实主义更强调无政府状态对国家行为的制约作用，而新自由制度主义则没有把无政府状态的程度和结果看得太严重。
（2）国际合作；新现实主义和新自由制度主义都承认国际合作的可能性。但是在合作发生的条件和合作的可靠性上存在分歧。新现实主义认为，国际合作很难成功，即使成功了耶很难维持，新自由制度主义则认为，国际合作是正常的、经常发生的现象，国际制度和理性选择能保障合作的成功。
（3）相对收益和绝对收益；新现实主义关注相对收益，计算自己所得是否多与别人，新自由制度主义则认为国家应以绝对收益为目的，即考虑在合作中能否获得收益。
（4）国家的优先目标；新现实主义和新自由制度主义都认为国家安全与经济福利是国家的主要目标，但分歧在于何者更重要。新现实主义强调国家安全，而新自由制度主义强调经济福利。
（5）意图和实力；新现实主义更为注重国家的实力而不是意图，而新自由制度主义则强调国家意图的重要性。
（6）制度和机制；新现实主义和新自由制度主义都承认国际制度和机制发挥作用，但是在制度安排的重要性上存在分歧。新现实主义坚持无政府状态是国际社会的基本特征，国际制度和机制无法有效地发挥作用，而新自由制度主义则认为，国际制度和机制可以缓和无政府状态对国家间合作的限制，能够独立地发挥作用。 -
第5题：
试述新课程语文性质争论的主要观点。
正确答案: 对语文课程的性质，长期争论不断。概括起来，主要有工具性说，工具性与思想性说，人文性说，工具性与人文性说。
课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。一个“交际”，一个“人类文化”，两个“重要”，表明了在课程性质上的倾向性——课文课程具有工具和人文的性质。接下来明确指出语文课程的基本特点：“工具性与人文性的统一”。关键在二者的统一上，在课程实施的过程中，难也难在真正做到二者的统一上。要既打好语文学习的基础，又重视语文的熏陶感染作用。在培养学生语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、情感的熏陶。我们对语文课程的性质、特点，一定要全面认识，并且在教学过程中全面、充分地体现。 -
第6题：
简述经济全球化利与弊争论的主要观点。
正确答案:利：
1.国家生产那些它们具有优势的产品和劳务时，生产率水平提高得较快，生活标准提高的更快；
2.全球竞争和廉价进口对价格产生了抑制作用，因此，出现破坏经济增长的通货膨胀的可能性降低；
3.开放的经济运用来自于国外的新概念，推动了技术发展和创新；出
4.口产生中的工人工资比进口竞争中工人的工资高；
5.资本的自由流动使国内获得国外投资，维持较低的利率水平；
弊；
1.进口或生产转移国外，产业空心，失业增加；
2.失业工人重新找到的工作工资较低；
3.服务、白领工作机会海外增加，对国内服务、白领工作产生影响。 -
第7题：
斯宾塞的自由竞争论是什么？
正确答案: 社会的每一个成员都有同等的追求个人利益的权力，而每个人的利益又只能在他人那里获得，由这种平等的自由竞争形成了社会。 -
第8题：
假如你在某个问题上与其他同事存在意见分歧，彼此争论激烈，但你相信你自己的观点是正确的，在争论结束时，你会（）。
- A、直截了当告诉对方：“你肯定错了”
- B、规劝对方：“你不要固执，为什么要死死抱着错误的东西当真理呢”
- C、邀请对方：“我不相信说服不了你，我们找时间再讨论”
- D、和对方讲：“尽管我们彼此没有同意对方的观点，但我从你那里学到许多”
正确答案:D -
第9题：
谈判人员在开始谈判前创造融洽、活跃的谈判气氛，当双方在一些问题上发生分歧时，双方都要保持冷静，防止感情冲动，尽可能地避免争论。这种策略为（）
- A、投石问路
- B、声东击西
- C、避免争论
- D、情感沟通
正确答案:C -
第10题：
单选题自南非联盟成立以来，南非政坛最激烈的争论是有关（）的争论。A民族和民族
B种族和种族
C民族和种族
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题维也纳会议上，各战胜国为扩张领土而激烈争论，争论的焦点是（）问题。A建立德意志联邦
B是否维持意大利的分裂局面
C法国的疆界
D波兰──萨克森
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题社会工作者小芳为社区的志愿者骨干举办了一个“社区带头人训练营”。在最近的一次小组活动中，组员老王和老李在讨论社区志愿者守则时出现了分歧。老王认为守则的内容不能过细，且应以鼓励和支持为主。而老李认为守则应该细化，奖罚要分明。双方争论很激烈，互不相让，甚至出言不逊。此时，小芳适宜的做法有（ ）。A帮助老王与老李澄清冲突本质，共同寻找解决争论的办法
B提议重新调整小组规范和契约，形成处理争论的基本原则
C运用角色扮演的方式，协助双方增进对理性沟通的认识
D立即结束守则内容的讨论，引导组员讨论如何遵守守则
E立即制止老王与老李的争论，由自己确定志愿者守则
正确答案： B,A解析： -
第13题：
在辅导者合适的自我表露的问题上，各派争论的主要观点是什么？
正确答案: 1、高程度自我表露的观点
（1）如果辅导者对于他们的想法与感觉能够让来访者觉得坦白于城市，无异于鼓励来访者以相同的行为对待辅导者。
（2）了解辅导者也有类似适应方面的问题之后，能够帮助来访者比较容易讨论他们自己的问题。
（3）儿童因模仿而学习，因此他们能够从别人的经验中，学习解决他们自己的问题。
（4）辅导者可能就是他们行为的模范。
2、低程度自我表露的观点
（1）来访者在辅导者的办公室是为了寻求辅导者帮助他们解决问题，而非听取辅导者的问题。
（2）辅导将变为烦恼或问题的分享，而并非为了个人的成长。
（3）如果辅导者太过于参与儿童所关心的事物时，容易失去客观的立场。 -
第14题：
自南非联盟成立以来，南非政坛最激烈的争论是有关（）的争论。
- A、民族和民族
- B、种族和种族
- C、民族和种族
正确答案:C -
第15题：
在中国立法史上，《物权法》的立法过程体现出来的激烈争论体现了立法过程的公开化。
正确答案:正确 -
第16题：
历代《诗》学争论的分歧或可简单总结为（）。
- A、小学训诂层面争论
- B、大学义理层面争论
- C、今古文争论
- D、汉宋争论
正确答案:A,B -
第17题：
当咨询系统成员对某一问题发生激烈争论、难以得出结论时，公安决策系统在认真听取不同意见后，决定采用少数人的观点作为决策依据，这是公安决策系统对咨询系统意见采取了（）
- A、相异原则
- B、求同原则
- C、偏向原则
- D、取零原则
正确答案:C -
第18题：
唐朝后期，唐玄宗和张九龄宰相在节度使（）身上出现了分歧，产生了激烈的争论。
- A、牛仙客
- B、安禄山
- C、史思明
- D、李林甫
正确答案:A -
第19题：
在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（）。
- A、因势利导，鼓励学生课后探究
- B、及时干预，强行制止学生争论
- C、暂停教学，即时请教专业人员
- D、不加干预，让学生继续争论
正确答案:A -
第20题：
在“遗传与培养”争论的背景上回顾特质理论的观点。
正确答案:特质理论主要研究的是领导者应具备的素质，这一理论的出发点是：领导者效率的高低主要取决于领导者的特质，那些成功的领导者也一定有某些共同点。
传统的特质理论认为领导者生而具有领导特质，天生没有这种特质的人不能成为领导者，即领导的特质来自于遗传。这时的研究者是在寻找泠性、社会、生理或智力方面的因素，试图以此来描述领导者，以及领导者与非领导者的差异。
现代的特质理论认为领导者的特质是在实践中形成的，可以通过训练和培训加以造就，即领导特质的获得可以通过培训。这时的研究者提倡应该抛弃“遗传决定论”，认识到领导是一个动态过程，可以通过培训获得的。
特质观点至少存在四个局限性：
①并没有普遍适用性的特质可以在所有情境下预测领导力，相反，它表现出的特点是，在某些有选择的情境中，特质可以预测领导。
②相对于强情境而言，特质对行为的预测在弱情境中更有效。强情境是那些存在强烈的行为规范、针对具体行为类型采取强烈的激励措施，以及对于哪些行为会受到奖励或惩罚有着明确预期的情境。在这种情境下，领导者表现出自己特质的机会比较少。高度规范化的组织以及那些拥有强文化的组织都符合强情境的描述范畴，因此，在许多组织中，特质对领导的预测力很可能受到限制。
③在分离原因与结果方面的证据尚不明显。例如，是领导者具备自信的特质。还是由于工作的成功而使领导者建立了自信？
④在预测有效领导与无效领导之间的差异方面，特质在预测领导的表现方面效果更好。因此，可知某个体表现出这些特质与其他人把这个人视为领导者这些事实，并不必然意味着领导者一定能成功地带领他的小组实现目标。
这些局限性使得研究者的注意力转向其他方向。因此，在过去的20年中，尽管一些研究者对特质论的兴趣有所复苏，但早在20世纪40年代开始，特质理论就不再占据主导地位了。 -
第21题：
问答题试述新课程语文性质争论的主要观点。正确答案： 对语文课程的性质，长期争论不断。概括起来，主要有工具性说，工具性与思想性说，人文性说，工具性与人文性说。
课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。一个“交际”，一个“人类文化”，两个“重要”，表明了在课程性质上的倾向性——课文课程具有工具和人文的性质。接下来明确指出语文课程的基本特点：“工具性与人文性的统一”。关键在二者的统一上，在课程实施的过程中，难也难在真正做到二者的统一上。要既打好语文学习的基础，又重视语文的熏陶感染作用。在培养学生语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、情感的熏陶。我们对语文课程的性质、特点，一定要全面认识，并且在教学过程中全面、充分地体现。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题那时在我们家里，主人和客人均彬彬有礼，但常因观点相异而激烈争论，______，互不相让。不但洋溢着自由争论的热烈气氛，也体现出“______”的传统精神。依次填入划横线部分最恰当的一项是：A各抒己见 君子和而不同
B各执一词 君子喻于义
C各抒己见 君子成人之美
D各抒己见 君子之交淡如水
正确答案： B解析： -
第23题：
问答题简述经济全球化利与弊争论的主要观点。正确答案： 利：
1.国家生产那些它们具有优势的产品和劳务时，生产率水平提高得较快，生活标准提高的更快；
2.全球竞争和廉价进口对价格产生了抑制作用，因此，出现破坏经济增长的通货膨胀的可能性降低；
3.开放的经济运用来自于国外的新概念，推动了技术发展和创新；出
4.口产生中的工人工资比进口竞争中工人的工资高；
5.资本的自由流动使国内获得国外投资，维持较低的利率水平；
弊；
1.进口或生产转移国外，产业空心，失业增加；
2.失业工人重新找到的工作工资较低；
3.服务、白领工作机会海外增加，对国内服务、白领工作产生影响。解析： 暂无解析 -
第24题：
多选题历代《诗》学争论的分歧或可简单总结为（）。A小学训诂层面争论
B大学义理层面争论
C今古文争论
D汉宋争论
正确答案： A,D解析： 暂无解析