判断题真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。A 对B 错

第1题：

第2题：

第3题：

真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。

A对

B错

对
略

第4题：

研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（）有直接的帮助。

• A、课题申报
• B、课题总结
• C、课题学习
• D、课题研究

正确答案:D

第5题：

教师成为研究者，可供研究的方式有（）

• A、课题研究
• B、理论研究
• C、移植研究
• D、基础研究
• E、案例研究

正确答案:A,B,C,E

第6题：

教师只要能很好地掌握教育经验总结法就可以独立进行心理学的有关课题研究。

正确答案:错误

第7题：

毕业论文或设计的课题，可以来自（）。

• A、同教师的科研课题结合
• B、生产实习中发现的问题
• C、学年论文中未研究透的问题
• D、学生自选课题

正确答案:A,B,C,D

第8题：

根据研究活动对问题探讨的深度，可将课题分为（）

• A、应用性课题
• B、描述性课题
• C、因果性课题
• D、预测性课题

正确答案:B,C,D

第9题：

过度注重论文数量，刊物级别以及钟情于（）的倾向，极大影响了科研人员开展应用研究开发，实施科技成果转化以服务于经济发展的积极性。

• A、纵向课题
• B、横向课题
• C、纵、横向课题
• D、立体课题

正确答案:A

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

教师只要能很好地掌握教育经验总结法就可以独立进行心理学的有关课题研究。

A对

B错

错
略

第15题：

教育研究课题的来源包括（）

• A、将教育实践活动中迫切解决的问题直接转化为研究课题
• B、从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题
• C、从具体的教学场景中捕捉研究课题
• D、他人研究可以为教师发现研究课题提供启示

正确答案:A,B,C,D

第16题：

以下哪个选项不属于中小学教师从事教育技术课题研究的特别的地方（）

• A、教学活动具有单一性
• B、研究目的主要是解决教育教学实践中遇到的问题
• C、课题研究着眼于在目前的环境下如何改进教学
• D、课题研究指向高深的理论或技术的前沿

正确答案:D

第17题：

研究方案一般包括问题的提出、课题释义、（）和课题目标、科研研究的实施步骤等。

• A、课题研究目标
• B、课题释义
• C、课题研究假设
• D、实施步骤

正确答案:C

第18题：

幼儿园教师的课题名称一般的结构模式包括课题的理论依据、（）及（）。

• A、课题的研究方向
• B、课题的研究目标
• C、课题的研究变量
• D、课题的研究范围

正确答案:B,C

第19题：

学生参与教师的课题研究，从中进行科学学习、科学探索和科学实践活动。此为研究性教学的（）。

• A、问题解决模式
• B、自主研究模式
• C、探究模式
• D、课题参与模式

正确答案:D

第20题：

什么是课题？从一般意义上来说，所谡课题就是尚未（）问题。

正确答案:解决的

第21题：

第22题：

第23题：