单选题某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是（　　）。A 直观技能B 体态表达技能C 提示技能D 批评技能

题目
单选题
某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是（　　）。
A

直观技能

B

体态表达技能

C

提示技能

D

批评技能

相似考题

1.教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。（ ）

2.当某学生上课分心向窗外看时，教师采取的下列处理方式中最为恰当的是()A.迅速对其提问B.用语言对其题型C.用目光注视该生D.边讲课边走到该生旁对其暗示

3.教师在上课过程中发现学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，以引起他的注意，促使其重新专心听讲，这位教师运用的是（ ） A．体态表达技能 B．提示技能 C．直观技能 D．批评技能

4.阅读下列材料并回答问题。上课铃声一响．教师走进教室。他首先把课本中要演示的教具摆放在讲台上，接着宣布考试成绩，然后开始讲授新课。很快，他便发现学生难以集中注意。（1）教师的哪些教学行为造成学生难以集中注意?（2）运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意的有效措施。

参考答案和解析
正确答案： C
解析：
教学技能是指经过练习形成的熟练的、自动化的、完善的教学行为方式。体态语言表达技能就是一种以身体的姿势、手势、眼神和面部表情为主要表达手段的行为方式。题目中教师在讲课同时用目光凝视学生，引起学生注意从而专心听讲，教师运用的是体态表达技能。
更多“某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是”相关问题

  • 第1题：

    某堂课上，某教师上课兴致正浓，发现下面有两名学生交头接耳，教师上课兴致被破坏，便生气地令两名学生互抽对方脸蛋，以示惩戒。 运用相关教师职业道德和教育法规的相关知识，对材料中教师的行为进行评析。


    正确答案：
    【考查要点】本题主要考查考生对教师职业道德的了解以及对教育法律法规的运用。
    【参考答案】(1)师生关系是影响教育教学活动的重要因素，处理好师生关系，是教学顺利开展的前提条件。从法律角度来讲，教师和学生是平等的关系，二者应该互相尊重，学生要尊师重道，教师要关爱学生。《中华人民共和国义务教育法》第二十九条第二款规定：”教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”该材料中，虽然学生在课堂上交头接耳有错在先，但是教师令两名学生互抽对方脸蛋的做法也是不对的，这不仅违背了教师职业道德行为规范，而且违反了《中华人民共和国义务教育法》。
    (2)由于学生身心发展的局限性，在一些问题上，他们不一定能认识到行为错误的根源，因此在教学中惩罚又是必不可少的。但惩罚不能是体罚，不能对学生的身心造成伤害，惩罚是一把双刃剑，教师不但要慎用，而且要用得巧、用得恰到好处。教师必须明确一个宗旨，即惩罚不仅仅是为了惩罚学生，而是要让学生从这一件事情中获得某些认知，让学生自己认识到自己的错误，从而从心理上提高对事情的认识，为以后处理类似事件积累经验。这才是惩罚的最终目的。
    (3)在实际教学过程中，教师不但要善于批评、惩罚，还要善于巧妙运用表扬、奖励等手段，从而赏罚分明，促进学生身心健康成长。

  • 第2题：

    当某学生上课分心向窗外看时，下列教师采取的处理方式中最为恰当的是( )。

    A.迅速对其提问
    B.用语言对其进行提醒
    C.用目光注视该生
    D.边讲课边走到该生旁对其进行暗示

    答案：D
    解析：
    暗示干预是一种向分心的学生传递其行为不恰当的非言语暗示。这种暗示必须指向学生，让学生明白自己的行为是不恰当的，应重新回到学习任务上来。当某学生上课分心向窗外看时，教师边讲课边走到该生旁边对其进行暗示，既可以不打断课堂讲授，又达到提醒学生注意听讲的目的。

  • 第3题：

    在讲授“神经调节”时，某位同学课堂举手提问“神经病是不是神经传导出了问题？”教师最合理的回应是（ ）。


    A.教师用20分钟的时间来解答该学生提出的问题
    B.教师向学生说明，这个问题与教学内容无关，没有价值
    C.教师认为这个学生故意捣乱，就没有理睬他，而继续讲课
    D.教师提示该学生要区分生活概念和科学概念，建议他课后查阅资料

    答案：D
    解析：
    知识点:提问技能的应用原则与要点。20分钟时间过长，会耽误正常的教学进度。A项错误，学生的问题并不是与教学无关，说明其存在迷思概念，不能说没有价值，也不能说学生故意捣乱，这样会打击学生的好奇心和学习积极性，B、C两项错误，D项做法正确，考前押题，瑞牛题库软件考前更新，下载链接 www.niutk.com 既没有耽误整体的教学，也能让学生保特学习的热情。

  • 第4题：

    学生正在专心听讲，门"哐当"一声响吸引了大家的目光，这是（）。

    • A、无意注意
    • B、有意注意
    • C、随意注意
    • D、注意的转移

    正确答案:A

  • 第5题：

    学生正在专心听讲，门哐当一声响而吸引了大家的目光，这是（）。

    • A、无意注意
    • B、有意注意
    • C、随意注意
    • D、注意的转移

    正确答案:A

  • 第6题：

    下面哪一项描述不符合“善于维持课堂秩序的教师”（）

    • A、教师小王在讲课的同时能注意到学生的小动作
    • B、教师小李在指导学生A算术题，同时注意到了学生B在向她举手提问
    • C、教师小张在一堂课中指挥学生进行不同的活动
    • D、教师小刘下课时在走廊里批评学生

    正确答案:D

  • 第7题：

    某学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

    • A、经典性条件反射
    • B、操作性条件反射
    • C、联结反应
    • D、习惯成自然

    正确答案:B

  • 第8题：

    在教学过程中，某教师对学生的言行都会给予好或坏的简单评价，至于这个评价是否恰当，他不曾细想。于是，学生将老师的评价变成了“圣旨”，神圣不可侵犯。 问题： 请问这位教师该如何改进对学生的评价方式?


    正确答案:造成这种现象的主要原因是太强调外部条件对学生的评价，从而忽略了学生的自我评价，忽略了学生的主体地位及能动性的培养，很难发展学生的独立性思维和创造性思维。开放的课堂教学，不再是以教师为唯一的评价主体，学生也成了评价的主体。如“我觉得他说得……”“我对他说的话有补充”。
    在评价别人的成功和被别人评价的过程中又满足了好奇心。因此，教师在评价学生的学习时，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。这样，才能有利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。

  • 第9题：

    某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是（）。

    • A、直观技能
    • B、体态表达技能
    • C、提示技能
    • D、批评技能

    正确答案:B

  • 第10题：

    单选题
    教师上课过程中，一位调皮的学生老在违纪打闹，弄得旁边同学都很难专心听课。这位老师气得大声说：“你给我出去!”见那学生不出去，又说：“好，你不出去，我出去!他还没有出去，我就不再回来上课!”这种教育僵局出现的关键原因是（）。
    A

    教师教育观念有问题

    B

    教师自尊心过强，心态不好

    C

    教师教育方法不妥

    D

    学生表现太差


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是（　　）。
    A

    直观技能

    B

    体态表达技能

    C

    提示技能

    D

    批评技能


    正确答案： D
    解析：
    教学技能是指经过练习形成的熟练的、自动化的、完善的教学行为方式。体态语言表达技能就是一种以身体的姿势、手势、眼神和面部表情为主要表达手段的行为方式。题目中教师在讲课同时用目光凝视学生，引起学生注意从而专心听讲，教师运用的是体态表达技能。

  • 第12题：

    多选题
    教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有（）。
    A

    用眼神提醒学生

    B

    用语调变化提醒学生

    C

    边讲课边走到学生旁边并稍作停留

    D

    敲击讲台。提醒学生

    E

    暂停讲课，提问违纪学生的同桌


    正确答案： E,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是__________。

    A.有意注意
    B.无意注意
    C.有意后注意
    D.随意注意

    答案：B
    解析：

  • 第14题：

    下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是（）


    A.对教学重点在语音、语调上予以强调

    B.发现个别学生上课走神时,立即点名批评

    C.讲课前公布学生成

    D.用彩色粉笔把黑板边緣装饰得格外醒目

    答案：A
    解析：
    无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。强烈的、变化的刺激以引起学生的无意注意。教师对教学重点在语音、语调上强调可以引起学生的无意注意，使学生注意到教学重点，属于正确运用无意注意规律。

  • 第15题：

    汪洋是某中学学生，成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此，汪洋一想到数学课，就感到害怕。请问：应该怎样评价这位教师？


    正确答案: 根据我国《未成年人保护法》的规定，学校的教职工应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。由此可见，教师也应当尊重学生的人格尊严。如果因为学习成绩不好，上课不认真听讲而体罚汪洋，无疑会对他的身心健康构成很大的伤害，影响他健全人格的形成，因而也是法律所不允许的。对于老师的违法行为，汪洋可以通过他的监护人或者校领导，要求教师纠正其体罚学生的错误做法。如果老师坚持不改的话，也可以要求给予其行政处分，或者直接向人民法院提起诉讼，以维护学生自己的合法权益。

  • 第16题：

    教师一边讲课一边观察学生听讲的情况，这属于（）。

    • A、注意的分散
    • B、分心
    • C、注意的转移
    • D、注意的分配

    正确答案:D

  • 第17题：

    上课时学生正在专心听讲，突然教室外传来嘈杂生，学生们会不由自主的向外张望，这种注意类型属于（）。


    正确答案:无意注意

  • 第18题：

    教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有（）。

    • A、用眼神提醒学生
    • B、用语调变化提醒学生
    • C、边讲课边走到学生旁边并稍作停留
    • D、敲击讲台。提醒学生
    • E、暂停讲课，提问违纪学生的同桌

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    学生上课老分心，教师可要求学生先能专心静坐5分钟，养成5分钟专心的能力时，再逐次要求延长安静时间，这种建立班规的方式称之为（）。

    • A、分层渐进式
    • B、重叠增强式
    • C、分拨分批式

    正确答案:A

  • 第20题：

    中学生上课时，一边看教材，一边听教师讲课，这是注意分散的表现。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    单选题
    他是个调皮的学生，上课注意力也不集中，经常小声说话。
    A

    他上课专心听讲

    B

    他上课认真听讲

    C

    他上课不专心听讲

    D

    他上课爱发言


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师一边讲课一边观察学生听讲的情况，这属于（）。
    A

    注意的分散

    B

    分心

    C

    注意的转移

    D

    注意的分配


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    在教学过程中，某教师对学生的言行都会给予好或坏的简单评价，至于这个评价是否恰当，他不曾细想。于是，学生将老师的评价变成了“圣旨”，神圣不可侵犯。 问题： 请问这位教师该如何改进对学生的评价方式?

    正确答案： 造成这种现象的主要原因是太强调外部条件对学生的评价，从而忽略了学生的自我评价，忽略了学生的主体地位及能动性的培养，很难发展学生的独立性思维和创造性思维。开放的课堂教学，不再是以教师为唯一的评价主体，学生也成了评价的主体。如“我觉得他说得……”“我对他说的话有补充”。
    在评价别人的成功和被别人评价的过程中又满足了好奇心。因此，教师在评价学生的学习时，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。这样，才能有利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是(    )
    A

    有意注意

    B

    无意注意

    C

    有意后注意

    D

    随意注意


    正确答案： D
    解析：

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