单选题在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中( )的特点。A 知情意的统一B 掌握知识与发展智力的统一C 直接经验与间接经验相结合D 教师主导作用与学生能动性相结合

题目
单选题
在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中(    )的特点。
A

知情意的统一

B

掌握知识与发展智力的统一

C

直接经验与间接经验相结合

D

教师主导作用与学生能动性相结合

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1.在实际教学中，为了让学生更好地保持知识，有的教师对学生的作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?你认 为教师应如何在教学过程中更好地促进学生知识的保持。

2.让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略，属于（）。 A.发现学习 B.情境教学 C.合作学习 D.掌握学习

3.以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是（ ）。A.联系生活实际，拉近学生与生活之间的联系，利用生活展现创设情景 B.创设情境是以形象为主体，引发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材 C.尝试多种策略结合的方式，如实物演示，音乐渲染等 D.利用表演体会情境，让学生的专业水平达到新的高度

4.在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自已实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中( ) 的特点。 A.知、情、意的统 B.掌握知识与发展智力的统一 C.直接经验与间接经验相结合 D.教师主导作用与学生能动性相结合

参考答案和解析
正确答案： C
解析：
更多“在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，”相关问题

  • 第1题：

    在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（　），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

    A.基本原理
    B.变式
    C.概念
    D.教材结构

    答案：B
    解析：

  • 第2题：

    在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（ ）的特点。

    A.知情意的统一
    B.掌握知识与发展智力的统一
    C.直接经验与间接经验相结合
    D.教师主导作用与学生能动性相结合

    答案：C
    解析：
    抽象的概念、原理性知识是间接经验，学生的实际生活是直接经验，故体现的是直接经验与间接经验相结合的特点，也体现了理论联系实际的特点。

  • 第3题：

    为了更好的让学生完成任务，教师要将任务进行过程中会遇到的问题提前告诉给学生。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    课程标准在教学建议中指出，让学生在（）的情境中学习数学和理解数学。


    正确答案:生动现实

  • 第5题：

    技术支持下的探究学习可以为学生学习抽象的课文内容提供大量模拟的或仿真的形象情境，帮助学生感知与理解各科抽象的文字知识


    正确答案:正确

  • 第6题：

    通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的一种教育方法叫（）。


    正确答案:陶冶法

  • 第7题：

    在教学“杠杆原理”时，一教师先出示概念，然后用实验验证，最后让学生做适应性练习；另一教师则先让学生用扁担挑重物，然后让他们自己做实验验证自己的猜想，最后得出相关结论。这两位教师的教学过程有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？


    正确答案:第一位教师的教学过程，重结论，轻过程。将学习内容以定论的形式直接呈现出来，学生是知识的接受者。把形成结论的生动过程变成现成的结论，现成的讲解，没有学生一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，没有多样化的思维过程和认知方式，结论难以感悟获得，也难以真正理解和巩固，更重要的是，学生的创新精神和创新思维不可能培养起来。这种教学，排斥了学生的思考与个性发展，它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。第二位教师在教学过程中，重结论，更重过程，鼓励学生主动参与，通过观察、比较、判断、想象，让学生感知知识的产生与发展过程，使学习过程成为人的主体性，能动性，独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生是知识的发现者，学生学会的不仅是课本知识，更掌握了学习方法，养成了良好的学习态度和学习策略，乐于动手、勤奋实践，创新精神和实践能力得以培养。

  • 第8题：

    在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。

    • A、知情意的统一
    • B、掌握知识与发展智力的统一
    • C、直接经验与间接经验相结合
    • D、教师主导作用与学生能动性相结合

    正确答案:C

  • 第9题：

    下列对教师超越自尊和自卑的看法，错误的是（）。 

    • A、师生交往中，应体现“单向性”特点
    • B、教师在与学生交往中，应创设一定的情境让学生“言说”、“表达”和“参与”
    • C、教师在教育过程中，要超越自身薄弱的一面
    • D、教师应经常性、主动地以学生为镜子，督促自身提高素质

    正确答案:A

  • 第10题：

    填空题
    在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点

    正确答案： 直接经验与间接经验相结合
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在一节器乐课上让学生学习和弹奏了F大音阶以后，要求他们练习几曲用以F大音阶为主旋律的乐曲。”其教育意义在于（）
    A

    用一系列例子来说明新概念和新原理，并让学生参与能让他们在不同情境中练习新技能的活动

    B

    鼓励学生把新材料与他们已有知识联系起来

    C

    尽可能地让呈现主题的时间与学生需要使用到这些主题相关知识的时间相互接近

    D

    为了促进迁移，深入地讲授少数主题，而不是肤浅地讲授很多主题


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的一种教育方法叫（）。

    正确答案： 陶冶法
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某思想政治课教师在组织《企业的经营》教学时，有如下教学行为，其中能体现探究式教学方式的是（ ）。

    ①让学生在某情境下模拟公司的运作

    ②让学生复述教材“公司特征”的内容

    ③引导学生仔细阅读课本，理解公司的概念

    ④让学生搜集某公司的资料，分析其经营战略

    A.①③
    B.①④
    C.②③
    D.②④

    答案：B
    解析：
    知识点:探究式教学的相关知识。探究式教学是指教师指导学生进行课堂探究活动，引导学生在探究中提出问题、分析问题、解决问题，从而把握知识、理解知识、提高素养的一种教学方法。题目中①④属于探究式教学方法。B项正确。
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    ②：学生复述教材属于练习法，不属于探究式教学，与题干不符，排除。

    ③：学生阅读课本属于读书指导法，不属于探究式教学，与题干不符，排除。

  • 第14题：

    教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培训审美感、道德感等高级情感的教学法叫( )。

    A.欣赏法
    B.情境法
    C.讨论法
    D.演示法

    答案：A
    解析：
    B选项中的情境法是充分利用形象，创设具体生动的场景．激起学生的学习情绪的教学方法；C选项中的讨论法指为实现一定的教学任务，师生或以小组为单位，就某一问题各抒己见．相互启发．相互探讨的教学方法；D选项中的演示法是教师在课堂上通过实际音响、示范等内容，让学生获得感性知识．深化学习内容的方法。

  • 第15题：

    教师指导学生的目的是让学生更好地掌握知识。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    在一节器乐课上让学生学习和弹奏了F大音阶以后，要求他们练习几曲用以F大音阶为主旋律的乐曲。”其教育意义在于（）

    • A、用一系列例子来说明新概念和新原理，并让学生参与能让他们在不同情境中练习新技能的活动
    • B、鼓励学生把新材料与他们已有知识联系起来
    • C、尽可能地让呈现主题的时间与学生需要使用到这些主题相关知识的时间相互接近
    • D、为了促进迁移，深入地讲授少数主题，而不是肤浅地讲授很多主题

    正确答案:C

  • 第17题：

    在教案中，教师通过语言描绘、音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养，其理论依据是（）

    • A、创设情境，学生参与教学活动
    • B、安排任务，学生在探究中学习
    • C、问题引导，学生边学边练
    • D、教师讲授，学生练习

    正确答案:A

  • 第18题：

    不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是（）。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。


    正确答案:让自己去适应学生，带着学生走向知识

  • 第19题：

    在教案中，教师通过语言描绘，音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养，关于理论依据，下列说法错误的是：（）

    • A、创设情境，学生参与教学活动
    • B、安排任务，学生在探究中学习
    • C、问题引导，学生边学边练
    • D、教师讲授，学生练习

    正确答案:B,C,D

  • 第20题：

    在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

    • A、基本原理
    • B、变式
    • C、概念
    • D、教材结构

    正确答案:B

  • 第21题：

    创设教学情境是一种教学艺术，它能大大提高课堂教学效果。某位老师根据教学内容，把游戏引入课堂，让学生表演，扮演角色，让学生体验，以增加教学情趣。你认为象这种创设教学情境的方式是（）

    • A、生活展示情境式
    • B、故事引发情境式
    • C、疑难诱发情境式
    • D、模拟体会情境式

    正确答案:D

  • 第22题：

    问答题
    在教学“杠杆原理”时，一教师先出示概念，然后用实验验证，最后让学生做适应性练习；另一教师则先让学生用扁担挑重物，然后让他们自己做实验验证自己的猜想，最后得出相关结论。这两位教师的教学过程有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

    正确答案： 第一位教师的教学过程，重结论，轻过程。将学习内容以定论的形式直接呈现出来，学生是知识的接受者。把形成结论的生动过程变成现成的结论，现成的讲解，没有学生一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，没有多样化的思维过程和认知方式，结论难以感悟获得，也难以真正理解和巩固，更重要的是，学生的创新精神和创新思维不可能培养起来。这种教学，排斥了学生的思考与个性发展，它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。第二位教师在教学过程中，重结论，更重过程，鼓励学生主动参与，通过观察、比较、判断、想象，让学生感知知识的产生与发展过程，使学习过程成为人的主体性，能动性，独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生是知识的发现者，学生学会的不仅是课本知识，更掌握了学习方法，养成了良好的学习态度和学习策略，乐于动手、勤奋实践，创新精神和实践能力得以培养。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    课程标准在教学建议中指出，让学生在（）的情境中学习数学和理解数学。

    正确答案： 生动现实
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中(    )的特点。
    A

    知情意的统一

    B

    掌握知识与发展智力的统一

    C

    直接经验与间接经验相结合

    D

    教师主导作用与学生能动性相结合


    正确答案： A
    解析：

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