问答题《三国演义》中的张松只把曹操新写的《孟德新书》看一遍后就能一字不漏地背出来，而有的人虽然长久而刻苦地学习，识记效果也不理想。记忆的敏捷性品质具有非常明显的个体差异，并且必须与其他品质结合起来才具有意义。有的人记住的东西不少，就是在需要时不能准确迅速地提取出来，而有的人则能把当前需要的事物准确迅速地提取出来，表现出对答如流、出口成章。马克思这方面的品质最突出。法拉格在《回忆马克思》中提到，"无沦何时，无论任何问题，都可以向马克思提出来，都能够得到你所期望的最详尽的回答……他的头脑就像停在军港里升火待发
题目
问答题
《三国演义》中的张松只把曹操新写的《孟德新书》看一遍后就能一字不漏地背出来，而有的人虽然长久而刻苦地学习，识记效果也不理想。记忆的敏捷性品质具有非常明显的个体差异，并且必须与其他品质结合起来才具有意义。有的人记住的东西不少，就是在需要时不能准确迅速地提取出来，而有的人则能把当前需要的事物准确迅速地提取出来，表现出对答如流、出口成章。马克思这方面的品质最突出。法拉格在《回忆马克思》中提到，"无沦何时，无论任何问题，都可以向马克思提出来，都能够得到你所期望的最详尽的回答……他的头脑就像停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知，就开向思想的海洋"。记忆的准备性品质的个别差异也是显著的，记忆的准备性主要取决于记忆的组织是否到了系绕熟记的程度，以及是否善于运用追忆的方法去寻找线索。 问题：联系实际论述如何培养学生良好的记忆品质。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
（1）记忆的敏捷性。记忆同样的材料，有人需要花费很长的时间，有人则可以迅速记住，人们这种记忆速度的快慢，即记忆的敏捷性。记忆的这种品质很重要，因为只有记得快，才有条件记得多，怎样提高记忆的敏捷性呢？第一，明确记忆的目的，知道在每种场合记什么，不记什么，这样就可避免浪费时间。第二，应当集中注意。因为，在由注意引起的大脑皮层的优势兴奋区内，最容易形成暂时神经联系，也就是最容易进行记忆。
（2）记忆的精确性。这是指对于所记忆的材料，在再认或回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测，记忆的这种品质极为重要。如果缺乏记忆的精确性，那么记忆的其他品质就失去了它们的价值。培养记忆的精确性，首先，必须认真地记忆，在大脑皮层上建立精确的暂时神经联系。其次，在复习时要把类似的材料经常加以比较，防止混淆。最后，要把正确记忆的事物同仿佛记忆的东西区别开，把所见所闻的真实材料与主观的增补臆测区别开来。
（3）保持的持久性。识记一个材料后，有人能长久地保持在记忆中，有人则很快就遗忘了。人们这种对识记材料保持时间的长短，即保持的持久性。一般来说，识记的敏捷性往往与保持的持久性相联系，即记得快的人，常常又是保持得持久的人。如何加强保持的持久性呢？一是要善于把识记的材料纳入已有的知识体系中，二是进行及时和经常的复习。
（4）记忆的准备性。记忆的准备性是指善于根据当前要求把需要的事物从记忆中准确迅速地提取出来，这方面的个别差异也是显著的。如有的人记住的东西不少，就是在需要时不能准确地提取出来；而有的人则能把当前需要的事物准确迅速地提取出来，表现为对答如流、出口成章。培养记忆的准备性，关键是要使所掌握的知识系统化，这样才能做到从记忆仓库中，随时迅速提取所需要的材料。
总之，记忆的四种品质是有机联系、缺一不可的。我们不能只根据某一方面的品质去评定一个人记忆的好坏，每种记忆品质只有和其他的品质结合起来才有价值。记忆的这些品质都是后天形成和发展的，记忆的各种品质在不同学生身上有不同的结合。教师应该帮助学生认识自己在记忆上的特点，有目的地培养良好的记忆品质。
（2）记忆的精确性。这是指对于所记忆的材料，在再认或回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测，记忆的这种品质极为重要。如果缺乏记忆的精确性，那么记忆的其他品质就失去了它们的价值。培养记忆的精确性，首先，必须认真地记忆，在大脑皮层上建立精确的暂时神经联系。其次，在复习时要把类似的材料经常加以比较，防止混淆。最后，要把正确记忆的事物同仿佛记忆的东西区别开，把所见所闻的真实材料与主观的增补臆测区别开来。
（3）保持的持久性。识记一个材料后，有人能长久地保持在记忆中，有人则很快就遗忘了。人们这种对识记材料保持时间的长短，即保持的持久性。一般来说，识记的敏捷性往往与保持的持久性相联系，即记得快的人，常常又是保持得持久的人。如何加强保持的持久性呢？一是要善于把识记的材料纳入已有的知识体系中，二是进行及时和经常的复习。
（4）记忆的准备性。记忆的准备性是指善于根据当前要求把需要的事物从记忆中准确迅速地提取出来，这方面的个别差异也是显著的。如有的人记住的东西不少，就是在需要时不能准确地提取出来；而有的人则能把当前需要的事物准确迅速地提取出来，表现为对答如流、出口成章。培养记忆的准备性，关键是要使所掌握的知识系统化，这样才能做到从记忆仓库中，随时迅速提取所需要的材料。
总之，记忆的四种品质是有机联系、缺一不可的。我们不能只根据某一方面的品质去评定一个人记忆的好坏，每种记忆品质只有和其他的品质结合起来才有价值。记忆的这些品质都是后天形成和发展的，记忆的各种品质在不同学生身上有不同的结合。教师应该帮助学生认识自己在记忆上的特点，有目的地培养良好的记忆品质。
解析：
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更多“《三国演义》中的张松只把曹操新写的《孟德新书》看一遍后就能一字不漏地背出来，而有的人虽然长久而刻苦地学习，识记效果也不理”相关问题
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第1题：
曹操在《三国演义》中是枭雄的形象，他信奉的人生格言是什么？
正确答案: 宁教我负天下人，休教天下人负我。 -
第2题：
因为这园子，我常感恩于自己的命运。 我甚至现在就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样想念它，我会怎样想念它并且梦见它，我会怎样因为不敢想念它而梦也梦不到它。文中的“它”指什么？
正确答案: “它”指与作者结下不解之缘的地坛。 -
第3题：
《三国演义》中“威震逍遥津”战斗中曹操一方的主帅是（）
- A、张郃
- B、张辽
- C、李典
- D、乐进
正确答案:B -
第4题：
《三国演义》中的人物有下列几位？（）
- A、张飞
- B、曹操
- C、赵云
- D、鲁智深
正确答案:A,B,C -
第5题：
（）杨修让张松看的《孟德新书》共有多少篇？
- A、九
- B、十一
- C、十三
- D、十五
正确答案:C -
第6题：
要保持对识记材料的记忆，防止遗忘，需要做到及时而有效地复习和过度学习。
正确答案:正确 -
第7题：
学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。
- A、复述策略
- B、精细加工策略
- C、组织策略
- D、元认知策略
正确答案:A -
第8题：
下列选项中属于偏正词组的是（）
- A、白衬衣
- B、木头桌子
- C、刻苦学习
- D、轻轻地敲了一下
正确答案:A,B,C,D -
第9题：
问答题《三国演义》中的张松只把曹操新写的《孟德新书》看一遍后就能一字不漏地背出来，而有的人虽然长久而刻苦地学习，识记效果也不理想。记忆的敏捷性品质具有非常明显的个体差异，并且必须与其他品质结合起来才具有意义。有的人记住的东西不少，就是在需要时不能准确迅速地提取出来，而有的人则能把当前需要的事物准确迅速地提取出来，表现出对答如流、出口成章。马克思这方面的品质最突出。法拉格在《回忆马克思》中提到，"无沦何时，无论任何问题，都可以向马克思提出来，都能够得到你所期望的最详尽的回答……他的头脑就像停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知，就开向思想的海洋"。记忆的准备性品质的个别差异也是显著的，记忆的准备性主要取决于记忆的组织是否到了系绕熟记的程度，以及是否善于运用追忆的方法去寻找线索。 问题：联系实际论述如何培养学生良好的记忆品质。正确答案： （1）记忆的敏捷性。记忆同样的材料，有人需要花费很长的时间，有人则可以迅速记住，人们这种记忆速度的快慢，即记忆的敏捷性。记忆的这种品质很重要，因为只有记得快，才有条件记得多，怎样提高记忆的敏捷性呢？第一，明确记忆的目的，知道在每种场合记什么，不记什么，这样就可避免浪费时间。第二，应当集中注意。因为，在由注意引起的大脑皮层的优势兴奋区内，最容易形成暂时神经联系，也就是最容易进行记忆。
（2）记忆的精确性。这是指对于所记忆的材料，在再认或回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测，记忆的这种品质极为重要。如果缺乏记忆的精确性，那么记忆的其他品质就失去了它们的价值。培养记忆的精确性，首先，必须认真地记忆，在大脑皮层上建立精确的暂时神经联系。其次，在复习时要把类似的材料经常加以比较，防止混淆。最后，要把正确记忆的事物同仿佛记忆的东西区别开，把所见所闻的真实材料与主观的增补臆测区别开来。
（3）保持的持久性。识记一个材料后，有人能长久地保持在记忆中，有人则很快就遗忘了。人们这种对识记材料保持时间的长短，即保持的持久性。一般来说，识记的敏捷性往往与保持的持久性相联系，即记得快的人，常常又是保持得持久的人。如何加强保持的持久性呢？一是要善于把识记的材料纳入已有的知识体系中，二是进行及时和经常的复习。
（4）记忆的准备性。记忆的准备性是指善于根据当前要求把需要的事物从记忆中准确迅速地提取出来，这方面的个别差异也是显著的。如有的人记住的东西不少，就是在需要时不能准确地提取出来；而有的人则能把当前需要的事物准确迅速地提取出来，表现为对答如流、出口成章。培养记忆的准备性，关键是要使所掌握的知识系统化，这样才能做到从记忆仓库中，随时迅速提取所需要的材料。
总之，记忆的四种品质是有机联系、缺一不可的。我们不能只根据某一方面的品质去评定一个人记忆的好坏，每种记忆品质只有和其他的品质结合起来才有价值。记忆的这些品质都是后天形成和发展的，记忆的各种品质在不同学生身上有不同的结合。教师应该帮助学生认识自己在记忆上的特点，有目的地培养良好的记忆品质。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题因为这园子，我常感恩于自己的命运。 我甚至现在就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样想念它，我会怎样想念它并且梦见它，我会怎样因为不敢想念它而梦也梦不到它。文中的“它”指什么？正确答案： “它”指与作者结下不解之缘的地坛。解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题要保持对识记材料的记忆，防止遗忘，需要做到及时而有效地复习和过度学习。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题（）杨修让张松看的《孟德新书》共有多少篇？A九
B十一
C十三
D十五
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
实验中，识记一定的材料后休息比识记材料后从事其它学习活动，回忆的效果好，这一事实说明，遗忘可能是由于（）造成的。
正确答案:干扰 -
第14题：
为什么过去有的教师没有学过教育学，教育工作效果并不差；而有的人，虽然学过教育学，但刚走上教师工作岗位，教育效果并不理想；这是不是意味着学习教育学没有实际意义？如何解释这种现象？
正确答案: 1.学习掌握教育学，有助于提高教师的理论的素养；
2.用教育理论指导自己的教育工作实践，可以提高教育工作的效率效果；
3.学习掌握教育学，也是开展教育研究的必要条件。
之所以有的教师没有学过教育学，而教育效果并不差，这是因为他们在长期的工作实践中积累了丰富的经验，借助经验开展教育工作；之所以有的人学过教育学而教育效果并不好，这可能是缺乏实践经验，或是没有自觉地运用教育学理论指导自己的工作实践；学习教育学，自觉地用教育学的理论指导自己的工作，可以更好地提高教育工作的效率、效果。 -
第15题：
不属于3—6岁儿童记忆特点的是（ ）
- A、无意识记效果随年龄不断增长
- B、无意识记效果优于有意识记
- C、相对较多地采用理解记忆
- D、意义识记效果优于机械识记
正确答案:C -
第16题：
阅读《我与地坛》中的文字，回答问题： 因为这园子，我常感恩于自己的命运。 我甚至现在就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样想念它，我会怎样想念它并且梦见它，我会怎样因为不敢想念它而梦也梦不到它。文中的“它”指什么？
正确答案: “它”指与作者结下不解之缘的地坛。 -
第17题：
影响识记效果的客观因素有（）
- A、对识记材料的理解程度
- B、是否有明确地识记目的和任务
- C、识记材料的数量、性质和内容
- D、是否有强烈的学习愿望和动机
正确答案:C -
第18题：
《三国演义》中的张松只把曹操新写的《孟德新书》看一遍后就能一字不漏地背出来，而有的人虽然长久而刻苦地学习，识记效果也不理想。记忆的敏捷性品质具有非常明显的个体差异，并且必须与其他品质结合起来才具有意义。有的人记住的东西不少，就是在需要时不能准确迅速地提取出来，而有的人则能把当前需要的事物准确迅速地提取出来，表现出对答如流、出口成章。马克思这方面的品质最突出。法拉格在《回忆马克思》中提到，"无沦何时，无论任何问题，都可以向马克思提出来，都能够得到你所期望的最详尽的回答……他的头脑就像停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知，就开向思想的海洋"。记忆的准备性品质的个别差异也是显著的，记忆的准备性主要取决于记忆的组织是否到了系绕熟记的程度，以及是否善于运用追忆的方法去寻找线索。 问题：联系实际论述如何培养学生良好的记忆品质。
正确答案: （1）记忆的敏捷性。记忆同样的材料，有人需要花费很长的时间，有人则可以迅速记住，人们这种记忆速度的快慢，即记忆的敏捷性。记忆的这种品质很重要，因为只有记得快，才有条件记得多，怎样提高记忆的敏捷性呢？第一，明确记忆的目的，知道在每种场合记什么，不记什么，这样就可避免浪费时间。第二，应当集中注意。因为，在由注意引起的大脑皮层的优势兴奋区内，最容易形成暂时神经联系，也就是最容易进行记忆。
（2）记忆的精确性。这是指对于所记忆的材料，在再认或回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测，记忆的这种品质极为重要。如果缺乏记忆的精确性，那么记忆的其他品质就失去了它们的价值。培养记忆的精确性，首先，必须认真地记忆，在大脑皮层上建立精确的暂时神经联系。其次，在复习时要把类似的材料经常加以比较，防止混淆。最后，要把正确记忆的事物同仿佛记忆的东西区别开，把所见所闻的真实材料与主观的增补臆测区别开来。
（3）保持的持久性。识记一个材料后，有人能长久地保持在记忆中，有人则很快就遗忘了。人们这种对识记材料保持时间的长短，即保持的持久性。一般来说，识记的敏捷性往往与保持的持久性相联系，即记得快的人，常常又是保持得持久的人。如何加强保持的持久性呢？一是要善于把识记的材料纳入已有的知识体系中，二是进行及时和经常的复习。
（4）记忆的准备性。记忆的准备性是指善于根据当前要求把需要的事物从记忆中准确迅速地提取出来，这方面的个别差异也是显著的。如有的人记住的东西不少，就是在需要时不能准确地提取出来；而有的人则能把当前需要的事物准确迅速地提取出来，表现为对答如流、出口成章。培养记忆的准备性，关键是要使所掌握的知识系统化，这样才能做到从记忆仓库中，随时迅速提取所需要的材料。
总之，记忆的四种品质是有机联系、缺一不可的。我们不能只根据某一方面的品质去评定一个人记忆的好坏，每种记忆品质只有和其他的品质结合起来才有价值。记忆的这些品质都是后天形成和发展的，记忆的各种品质在不同学生身上有不同的结合。教师应该帮助学生认识自己在记忆上的特点，有目的地培养良好的记忆品质。 -
第19题：
凡是把识记的对象变成智慧操作的对象，记忆效果就会明显地提高。
正确答案:正确 -
第20题：
问答题为什么过去有的教师没有学过教育学，教育工作效果并不差；而有的人，虽然学过教育学，但刚走上教师工作岗位，教育效果并不理想；这是不是意味着学习教育学没有实际意义？如何解释这种现象？正确答案： 1.学习掌握教育学，有助于提高教师的理论的素养；
2.用教育理论指导自己的教育工作实践，可以提高教育工作的效率效果；
3.学习掌握教育学，也是开展教育研究的必要条件。
之所以有的教师没有学过教育学，而教育效果并不差，这是因为他们在长期的工作实践中积累了丰富的经验，借助经验开展教育工作；之所以有的人学过教育学而教育效果并不好，这可能是缺乏实践经验，或是没有自觉地运用教育学理论指导自己的工作实践；学习教育学，自觉地用教育学的理论指导自己的工作，可以更好地提高教育工作的效率、效果。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题如果我们读书只______地看一遍，就不会有多大的收获。A很快
B很慢
C细心
D粗心
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。A复述策略
B精细加工策略
C组织策略
D元认知策略
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题“背课”就是要求教师把教案一字不漏地背出来。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题廖老师专门找朱松谈话，告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了。只要你改进学习方法，学习成绩定会有明显进步的。”廖老师的做法()。A有利于激发朱松的学习动力
B不利于保护学生的自尊心
C有利于激发朱松的合作意识
D不利于发展学生的个性
正确答案： A解析：