“问题”青少年
部分青少年
全体青少年
所有人
第1题:
普及精神卫生知识,改善社区康复环境
对其父母进行康复指导.方便进行家庭治疗
与精神病社区康复中心医生联系.保证治疗连续性
联系社区志愿者.完善社区支持系统
第2题:
小丽与儿子关系处理的问题
小丽工资不足以给儿子买保险
小丽带着儿子不易再婚
邻居议论小丽克夫
小丽儿子因成绩出众而被同学欺负
第3题:
走访寄养家庭,了解寄养家庭的实际困难
开展调研,撰写报告,向政府提交政策建议
开办支持小组,提升孤残儿童的自我效能感
进行资源链接,为寄养儿童找到“一对一”的资助
第4题:
协调劳资冲突
提升老王的身体素质
协助老王平衡工作和生活
为老王提供职业生涯规划服务
第5题:
物质帮助
品行教育
回归家庭
合法收养
第6题:
实用性需要的满足依旧延续传统的分工模式和角色
战略性社会性别需求可以协助妇女取得更多的平等权利,改变现存的社会分工模式
两种性别需求非此即彼,并且有各自的作用
如果要实现性别公正和平等的目标,必须转向战略性社会性别需求
仅停留在满足实用性社会性别需求上,无法实现性别平等
第7题:
家庭成员出现问题时,他们需要调整自己的行为和沟通交流方式
家庭问题是由某个或者某些家庭成员导致的
家庭所面临的危机既是机会,也是挑战
因“问题”而导致的家庭功能的失调能够有效解决
第8题:
职业咨询
职业评估
职业培训
就业指导
就业分配
第9题:
对
错
第10题:
促进服务对象的社会融合
发现和解决服务对象的心理困扰
解决服务对象的一切困难
协助服务对象申请合适的救助项目
协助服务对象制订最有利的反贫困策略
第11题:
违法犯罪青少年
违法犯罪妇女
违法犯罪流浪人员
违法犯罪老年人
第12题:
需求评估-招募组员-确定目标-制作小组计划
招募组员-需求评估-确定目标-制作小组计划
需求评估-确定目标-招募组员-制定小组计划
招募组员-确定目标-招募组员-制定小组计划
第13题:
家庭治疗
出院跟进
医院门诊
住院治疗
第14题:
生存的需要
冒险的需要
被保护的需要
游戏的需要
社会化的需要
第15题:
保护者
支持者
教育者
提供服务者
第16题:
权利保护
特殊保护
社会救助
社会福利政策
第17题:
第18题:
进行入户调查,了解小赵夫妇的日常生活安排
观察小赵夫妇问题的同时,也了解他们的潜能
观察小赵夫妇与周围环境之间的互动交流状况
观察小赵夫妇的日常生活安排与需求之间的关联
观察小赵夫妇目前需求的同时也了解他们的长远需求
第19题:
甄选
面试
会谈
招募
第20题:
男女两性的合理分工
男女两性各取所长的分工
社会性别影响下的两性分工
生理性别基础上的两性分工
第21题:
法庭审判方案
个案会谈笔录
背景调查报告
犯罪事实记录
第22题:
保持连续性
需要救助对象的参与
动态推进,全面了解
合理利用知识和经验
第23题:
注重学生与学校环境的相互作用
强调学生作为精神主体,关注学生的内在心理活动
侧重运用辅导、咨询、治疗等工作方法
注重学生的社会关系和社会互动
从事学校心理健康教育的人员需要具备心理学相关的知识素养和职业资格
第24题:
鼓励小丽参加成长小组
安排志愿者陪伴小丽
让小丽参加社区活动
将小丽转介到其他服务机构