操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误，在教学中应如何对待学生的操作失误？
题目
操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误，在教学中应如何对待学生的操作失误？
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第1题：
试述在教学中应如何培训学生的操作技能。答案：解析：1.准确地示范与讲解。有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象.形成准确的定向映象。
2.必要而适当的练习。通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。
3.充分而有效地反馈。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作,强化正确动作，并鼓励学生努 力改善其操作。
4.建立稳定而清晰的动觉。进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能 学习中的作用。 -
第2题：
案例：
某老师在《画太阳》一课中，以趣味的教学设计，引导学生以点、线、面表现画面，学生画出各种各样的太阳．可是一位学生却画出了黑色的太阳。
如果你是这位老师，你将如何评价这个孩子的画?答案：解析：【知识点】教学评价。 【参考答案】
①义务教育美术课程标准明确提出评价学生作业时应建立多种评价方式。以学生自评为主，学生互评、教师评价为辅。首先，我会引导学生大胆表述自己的创作思路以及为什么这么画，而后带领其他学生赏析该学生作品。
②美术课程标准提出的评价建议中还指出了评价学生作业时应采用多标准、多角度的评价方法。如可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行。首先我需要肯定学生的优点，即丰富的想象力和不拘一格的作品表达方式；其次，还应指出学生作品中存在的不足和需要改进的地方，进而促进学生发展。 -
第3题：
简述教师在教学中如何对待不同气质类型的学生。答案：解析：(1)对待学生应克服气质偏见；(2)针对学生气质差异因材施教；(3)帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质；(4)特别重视胆汁质和抑郁质学生；(5)组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。 -
第4题：
义务教育的教师在教育教学中应当如何对待学生？
正确答案:《义务教育法》第二十九条：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 -
第5题：
几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学不能顺利实施。学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？
正确答案:玩游戏的原因分析：①学生对信息技术课重视程度不够；②学生本身的特点与游戏本身的吸引力相符；③学生的起点参差不齐；④课程内容和教学方式不能很好地引起学生的学习兴趣。学生在信息技术课上玩游戏的对策：①加强学生对信息技术课的重视程度；②转移学生玩游戏的兴趣；③根据学生特点采取不同教学手段，包括选取合适的教学内容，设置不同层次的任务，采用小组合作共同完成任务的方式，请学生当“小老师”，充分利用游戏的优势，将游戏引入教学中等；④提高教师的教学能力是关键：了解学生，认真备课，加强教学反思。 -
第6题：
在职业教育教学中，教学方法的选择不仅应符合教学目标、内容要求和学生的认识特点，而且要尽量适应于培养学生的（）能力。
- A、适应社会
- B、动手操作
- C、理论实践
- D、指导操作
正确答案:B -
第7题：
信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈在日常教学中应如何对待这些案例？
正确答案: 首先，教材中的案例都是对教学具有启发、引导作用的典型例子，在教学中应该充分利用这些案例，解决教学中的重难点，创造性地培养学生的动手能力和创新能力。但是，仅仅拘泥于教材中的案例是远远不够的。因为，教材中的案例具有广泛性而缺乏针对性，具有超前性而缺乏现实性，具有代表性而缺乏灵活性。因此，教学中，教师应该在以教材中的案例为基础的前提下，结合学校的文化建设以及时事热点，引用一些贴近学生生活的案例，对于培养学生的学习兴趣、启发学生的思维都具有很好的作用。在引用案例时，应参照下面的标准：第一是要贴近学生的生活与学习，能够激发学生的学习兴趣。第二是好的案例要以基础知识和基础技能为本；将方法和思想融入过程之中；将理念和价值包含其中。这样才能真正能够培养学生的综合信息素养。第三是最好能够针对整个单元或整学期的学习做一个项目式的综合案例，让学生体会规划、设计、制作、完善和发布分享的完整信息处理过程，这样的案例要比零散的例子更能锻炼学生的能力。 -
第8题：
在示范/操作教学方法中，基本的步骤是（）
- A、示范、练习、讲评
- B、解释、演示、学生操作教员监督，讲评
- C、示范，学生演示，讲评
正确答案:B -
第9题：
问答题操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误，在教学中应如何对待学生的操作失误？正确答案： （1）操作失误是指学生本来有能力正确操作，却因为某种原因而操作不当的行为。对这种行为，教师既不能小题大做，也不能视而不见。在日常的教学中，学生的操作失误可能更容易被教师忽视，或者放任不管，或者轻描淡写地提一提；在碰到公开课、示范课等特殊教学课中学生的操作失误，教师又可能会怕因此影响自己的教学评价而特别在意，甚至会抱怨和责怪学生。
（2）其实，学生的操作失误，不仅仅是学生自身的问题，教师也应当承担相应的责任。作为教师，在日常教学中，应该重视学生的操作失误现象，做到以下两点：①教学中规范使用术语，规范操作，为学生起好示范带头作用。②正确对待学生的操作失误，准确判断失误的原因。比如是因为紧张、害羞等心理方面的原因，还是粗心大意等态度方面的原因。然后根据这些原因，采取不同的解决办法。对于心理方面的原因，要在学生这边给予更多的鼓励和肯定；对于态度方面的原因，要持之以恒地加以训练，直到让学生养成良好的操作习惯。无论什么原因，教师都不要简单地加以指责，更不能放任不管。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早、水平高，在课堂教学中如何对待这些学生？正确答案： 对于这些“电脑高手”，信息技术教师要非常慎重地对待，坚持“多鼓励不打击、多扶持不放纵”的原则，根据具体情况，采取灵活的措施，既要珍视他们的热情，又要为他们提出更高的目标。（1）要给机会让他们去表现。比如，打字快的学生、画画好的学生、动画做得有特色的学生，可以让他们在全班学生面前去展示一下，然后，以他们为目标，鼓励更多的学生去追赶他们、超越他们。（2）对于有特殊才能的“电脑高手”，比如，能够更改上机密码、能够更改键盘键位，他们往往是“暗地里”去表现，结果会影响正常的教学秩序。作为信息技术老师，要正面去引导，不能一味地批评和禁止。首先要充分肯定他们的“能力”，然后举一些正面的事例去引导他们把这些才能用到该用的地方。比如，引导他们编写一些程序，通过控制键去完成操作。这不仅保留了他们的好奇心，而且启发了他们的创造力。（3）还有的“电脑高手”，因为对课堂上老师所讲的知识和技能已经基本掌握，所以听课不大认真，喜欢做自己的事。这就要求教师在教学中分层次教学，可以在他们完成任务后作为老师的小帮手，辅导其他学生的学习：可以专门针对他们提出更高的学习任务。（4）把这些“电脑高手”引入第二课堂，作为特色人才去培养，对于提高课堂教学效果，也有很好的“传帮带”的作用。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题教师在教育教学中应当如何对待学生？正确答案： 应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈在日常教学中应如何对待这些案例？正确答案： 首先，教材中的案例都是对教学具有启发、引导作用的典型例子，在教学中应该充分利用这些案例，解决教学中的重难点，创造性地培养学生的动手能力和创新能力。但是，仅仅拘泥于教材中的案例是远远不够的。因为，教材中的案例具有广泛性而缺乏针对性，具有超前性而缺乏现实性，具有代表性而缺乏灵活性。因此，教学中，教师应该在以教材中的案例为基础的前提下，结合学校的文化建设以及时事热点，引用一些贴近学生生活的案例，对于培养学生的学习兴趣、启发学生的思维都具有很好的作用。在引用案例时，应参照下面的标准：第一是要贴近学生的生活与学习，能够激发学生的学习兴趣。第二是好的案例要以基础知识和基础技能为本；将方法和思想融入过程之中；将理念和价值包含其中。这样才能真正能够培养学生的综合信息素养。第三是最好能够针对整个单元或整学期的学习做一个项目式的综合案例，让学生体会规划、设计、制作、完善和发布分享的完整信息处理过程，这样的案例要比零散的例子更能锻炼学生的能力。解析： 暂无解析 -
第13题：
试论述在教学中应如何培养学生的操作技能?答案：解析：（1)准确地示范与讲解。这有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象；
(2)必须而适当的练习。通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能；
(3)充分而有效地反馈。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作；
(4)建立稳定而清晰的动觉。进行专门的动觉训练，以提高其稳定和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。 -
第14题：
进行义务教育的教师在教育教学中应当如何对待学生？答案：解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教,促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 -
第15题：
（）是组织学生到工作现场，由教师现场示范，学生独立操作训练的一种教学组织形式。
- A、课堂教学
- B、现场教学
- C、实习
- D、操作课
正确答案:B -
第16题：
交互多媒体教学环境中，教师可以在屏幕上点操作击，也可以邀请学生上台操作。
正确答案:正确 -
第17题：
在作文教学实践中应如何培养学生的观察能力？
正确答案: ①认识观察的重要，培养观察的兴趣；
②明确观察目的，选择观察对象；
③提出观察要求，指导观察方法；
④提供关于观察对象有关的知识；
⑤指导观察和认识事物的思想方法。 -
第18题：
锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生（）实践。
- A、在各科教学活动以及日常生活中
- B、在口语交际课中
- C、在家庭生活中
- D、在与社会人群交往中
正确答案:A -
第19题：
在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早、水平高，在课堂教学中如何对待这些学生？
正确答案:对于这些“电脑高手”，信息技术教师要非常慎重地对待，坚持“多鼓励不打击、多扶持不放纵”的原则，根据具体情况，采取灵活的措施，既要珍视他们的热情，又要为他们提出更高的目标。（1）要给机会让他们去表现。比如，打字快的学生、画画好的学生、动画做得有特色的学生，可以让他们在全班学生面前去展示一下，然后，以他们为目标，鼓励更多的学生去追赶他们、超越他们。（2）对于有特殊才能的“电脑高手”，比如，能够更改上机密码、能够更改键盘键位，他们往往是“暗地里”去表现，结果会影响正常的教学秩序。作为信息技术老师，要正面去引导，不能一味地批评和禁止。首先要充分肯定他们的“能力”，然后举一些正面的事例去引导他们把这些才能用到该用的地方。比如，引导他们编写一些程序，通过控制键去完成操作。这不仅保留了他们的好奇心，而且启发了他们的创造力。（3）还有的“电脑高手”，因为对课堂上老师所讲的知识和技能已经基本掌握，所以听课不大认真，喜欢做自己的事。这就要求教师在教学中分层次教学，可以在他们完成任务后作为老师的小帮手，辅导其他学生的学习：可以专门针对他们提出更高的学习任务。（4）把这些“电脑高手”引入第二课堂，作为特色人才去培养，对于提高课堂教学效果，也有很好的“传帮带”的作用。 -
第20题：
在一堂课学生演示和成果评价是基于（）
- A、每个学生的动作
- B、每个学生的能力来制造一个他们自己进步的客观评估
- C、目标和目的已经制定在教学计划中
正确答案:C -
第21题：
问答题几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学不能顺利实施。学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？正确答案： 玩游戏的原因分析：①学生对信息技术课重视程度不够；②学生本身的特点与游戏本身的吸引力相符；③学生的起点参差不齐；④课程内容和教学方式不能很好地引起学生的学习兴趣。学生在信息技术课上玩游戏的对策：①加强学生对信息技术课的重视程度；②转移学生玩游戏的兴趣；③根据学生特点采取不同教学手段，包括选取合适的教学内容，设置不同层次的任务，采用小组合作共同完成任务的方式，请学生当“小老师”，充分利用游戏的优势，将游戏引入教学中等；④提高教师的教学能力是关键：了解学生，认真备课，加强教学反思。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述在教学中应如何培训学生的操作技能？正确答案： 1、准确地示范与讲解。有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象；2、必要而适当的练习。通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能；3、充分而有效地反馈。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生艰难困努力改善其操作；4、建立稳定而清晰的动觉。进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题（）是组织学生到工作现场，由教师现场示范，学生独立操作训练的一种教学组织形式。A课堂教学
B现场教学
C实习
D操作课
正确答案： A解析： 暂无解析