更多“以身作则原则就是班主任在工作中(),(),(),为学生(),用“()”来影响和感染学生。”相关问题
  • 第1题:

    班主任通过人格魅力影响学生的常用方法有()

    • A、用知识去影响学生
    • B、用爱去感染学生
    • C、用心去体味学生
    • D、用行动去教育学生

    正确答案:A,B,C,D

  • 第2题:

    有的班主任要求孩子们不迟到、不早退,所以我是班主任自己总是班级中第一个到校的,把门窗打开,迎接学生的到来。此班主任运用的方法是()

    • A、用知识去影响学生
    • B、用爱去感染学生
    • C、用心去体味学生
    • D、用行动去教育学生

    正确答案:D

  • 第3题:

    班主任工作中,要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来,爱寓于严,严出于爱,让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力,这体现了班主任工作的()。

    • A、严慈相济原则
    • B、因材施教原则
    • C、以身作则原则
    • D、民主公正原则

    正确答案:A

  • 第4题:

    一位学生在班里丢了10元钱,班主任气不打一处来,让全班32名学生投票选“贼”,结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来,老师举起手中的选票:“这就是证据!”班主任的做法对不对?为什么?


    正确答案:(1)班主任的做法是不对的。
    (2)分析:该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件,采取了学生“投票”选“贼”的办法,并以此作为证据来处理,这是侮辱学生人格尊严的行为,不仅违背了教师职业道德规范,也违反了教育法律法规,不仅给学生造成心灵上的伤害,也有悖于教师的职业形象。

  • 第5题:

    班主任的人格对学生产生的影响包括()。

    • A、班主任的思想品德修养对学生思想发展的影响
    • B、班主任的知识素质修养对学生学业发展的影响
    • C、班主任行为规范修养对学生道德升华的影响
    • D、班主任的人格魅力对学生的行为方式的影响

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题:

    启发疏导原则就是指班主任在教育学生时,要从提高学生的认识入手,(),用各种有效形式激发学生奋发向上的自觉和热情。

    • A、以理服人
    • B、以情感人
    • C、调查研究
    • D、以身作则

    正确答案:A,B

  • 第7题:

    单选题
    (2015江西)班主任与某个后进生共同商量惩罚方法,如果违规,当天与老师共进“寂寞的晚餐”,不能与同学玩耍。这种做法遵循了班主任工作原则中的()。
    A

    学生主体原则

    B

    集体教育原则

    C

    长善救失原则

    D

    以身作则原则


    正确答案: B
    解析:

  • 第8题:

    单选题
    班主任与某个后进生共同商量惩罚方法,如果违规当天与老师共进“寂寞的晚餐”,不能与同学玩耍,这种做法遵循了班主任工作原则中的()
    A

    学生主体原则

    B

    集体教育原则

    C

    长善救失原则

    D

    以身作则原则


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    多选题
    班主任的工作原则包括()是班主任对班集体、对学生进行教育时必须遵循的基本准则和要求。
    A

    热爱学生,尊重学生

    B

    调查研究,全面了解学生

    C

    以身作则,言传身教

    D

    协调各方面教育力量,形成班级教育合力

    E

    正面教育,积极引导


    正确答案: C,A
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    填空题
    以身作则原则就是班主任在工作中(),(),(),为学生(),用“()”来影响和感染学生。

    正确答案: 严格要求自己,自正其身,率先垂范,树立良好的榜样,身教
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    ()是指班主任在工作中要严格要求自己,率先垂范,自正其身,要求学生做到的,自己先做到,用自己“身教”来影响和感染学生。
    A

    榜样示范原则

    B

    言传身教原则

    C

    行动表率原则

    D

    以身作则原则


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    多选题
    启发疏导原则就是指班主任在教育学生时,要从提高学生的认识入手,(),用各种有效形式激发学生奋发向上的自觉和热情。
    A

    以理服人

    B

    以情感人

    C

    调查研究

    D

    以身作则


    正确答案: B,C
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    班主任的工作原则包括()是班主任对班集体、对学生进行教育时必须遵循的基本准则和要求。

    • A、热爱学生,尊重学生
    • B、调查研究,全面了解学生
    • C、以身作则,言传身教
    • D、协调各方面教育力量,形成班级教育合力
    • E、正面教育,积极引导

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第14题:

    对个别学生的教育()。

    • A、就是要靠班主任
    • B、就是要靠集体活动来教育
    • C、是同集体教育相辅相成的
    • D、主要是对较差学生的教育工作

    正确答案:C

  • 第15题:

    班主任与某个后进生共同商量惩罚方法,如果违规当天与老师共进“寂寞的晚餐”,不能与同学玩耍,这种做法遵循了班主任工作原则中的()

    • A、学生主体原则
    • B、集体教育原则
    • C、长善救失原则
    • D、以身作则原则

    正确答案:A

  • 第16题:

    ()是指班主任在工作中要严格要求自己,率先垂范,自正其身,要求学生做到的,自己先做到,用自己“身教”来影响和感染学生。

    • A、榜样示范原则
    • B、言传身教原则
    • C、行动表率原则
    • D、以身作则原则

    正确答案:B

  • 第17题:

    爱严相济原则就是指班主任在工作中,要把热爱关心学生和严格要求学生有机结合起来,(),让学生不断获得和产生成长和进步的内在动力。

    • A、因材施教
    • B、爱寓于严
    • C、严出于爱
    • D、民主公正

    正确答案:B,C

  • 第18题:

    "其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"这句话,从教师的角度可以理解为()。

    • A、教师自己走路出行时,身体姿势和步伐一定要端正
    • B、教师对学生下命令时,身体姿态一定要端庄、正确
    • C、教师时时要以身作则,用自身的言行来影响学生
    • D、教师自己做好了,不需要对学生进行教育,学生就会学好

    正确答案:C

  • 第19题:

    多选题
    班主任的人格对学生产生的影响包括()。
    A

    班主任的思想品德修养对学生思想发展的影响

    B

    班主任的知识素质修养对学生学业发展的影响

    C

    班主任行为规范修养对学生道德升华的影响

    D

    班主任的人格魅力对学生的行为方式的影响


    正确答案: B,C
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    多选题
    班主任通过人格魅力影响学生的常用方法有()
    A

    用知识去影响学生

    B

    用爱去感染学生

    C

    用心去体味学生

    D

    用行动去教育学生


    正确答案: B,D
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    班主任工作中,要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来,爱寓于严,严出于爱,让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力,这体现了班主任工作的()。
    A

    严慈相济原则

    B

    因材施教原则

    C

    以身作则原则

    D

    民主公正原则


    正确答案: C
    解析: 严慈相济原则即尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则,这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。班主任在对学生进行道德教育的过程中,既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来。使其合理要求转化成学生的自觉行动,不断促进学生的发展。

  • 第22题:

    单选题
    有的班主任要求孩子们不迟到、不早退,所以我是班主任自己总是班级中第一个到校的,把门窗打开,迎接学生的到来。此班主任运用的方法是()
    A

    用知识去影响学生

    B

    用爱去感染学生

    C

    用心去体味学生

    D

    用行动去教育学生


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    什么是学生主体原则?班主任在工作中坚持学生主体原则的具体要求是什么?

    正确答案: 学生主体原则:学生是认识和实践的主体、自我发展的主体,是班级教育的目的;班主任在班级工作过程中,应该把学生当作教育过程的主体和重心,充分尊重和努力发挥学生的主体作用。
    具体要求:深入了解学生的需要,调动学生的主动性和积极性;引导学生分析和评价自己,培养学生的自我教育能力。
    解析: 暂无解析