简述格式塔的两个基本特征。

关系转换说是格式塔心理学家提出的迁移观点。他们认为“顿悟”关系是学习迁移的一个决定因素。迁移不是由两个学习情境具有共同成分、原理而自动产生的某种东西，而是学习者突然发现两个学习经验之间存在的关系的结果。学习者所迁移的是顿悟——两个情境突然被联系起来的意识。关系转换说强调个体的作用，认为只有学习者发现两个事物之间的关系，才能产生迁移。

【答案要点】假说考验说是指知觉过程中，知觉系统不断对刺激环境进行假设检验分析，提出假设，验证假设的过程。通过反馈，对刺激物的一些属性进行分析，检验假设的正确性，最后发现一些有关的属性，排除无关的属性。直接知觉(刺激物说)是指在外界刺激物作用下，人的知觉系统首先要对外界物体的明度差别、边界、线条等几何光学特点进行分析，然后以主观因式(个人的知识经验)作为参照系统，对外界刺激作出物体性质的推断，形成完整的知觉结构。格式塔心理学派代表人物有韦特海默、苛勒、考夫卡，强调整体并不等于部分的总和，整体乃是先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。这一观点在一定范围内来说是符合客观事实的。格式塔心理学家们从这一观点出发，坚决反对对任何心理现象进行元素分析，这对于揭发心理学内的机械主义和元素主义观点的错误具有一定的作用。同时，他们在知觉领域里进行了大量的实验研究工作。并取得了很多具有科学价值的成果。他们通过实验发现了能够使我们知觉为形状的图形特点，证明了人类具有基本的、不需要学习的组织倾向，并提出了格式塔心理学的组织原则：接近性、相似性、连续性等。

格式塔学习理论被视为现代认知学习理论的先驱，是上世纪初由德国心理学家维特海默、科勒和考夫卡提出的。其学习理论的主要观点有：学习是对问题情境的整体知觉和理解，是对完整结构（完形）的组织，而不是形成刺激—反应的联结。学习的过程是顿悟而不是试误。学习不是对个别刺激作个别反应，而是在对问题情境的整体知觉和理解的前提下作出的有组织的反应。这种理解和组织的反应常常是突然发生的，故称为顿悟。

(1)格式塔心理学创始人为韦特海默、苛勒和考夫卡；
(2)格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义；
(3)整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；
(4)部分相加不等于全体；
(5)整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。