简述广告对中国电视的发展促进和消极作用？
题目
简述广告对中国电视的发展促进和消极作用？
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第1题：
简述工作压力可能产生的积极作用和消极作用。答案：解析：(1)工作压力的积极作用。 1)适度的压力水平可以使人集中注意力，提高忍受力，增强机体活力，减少错误的发生。
2)压力可以说是机体对外界的一种调节的需要，而调节则往往意味着成长。当我们在压力情境下不断地学会应付的有效办法，就可以使我们的应付能力不断提高，工作效率也会随之上升。
3)压力是提高人的动机水平的有力工具，通过设计有挑战性的目标、激发员工的成就动机等手段，给下属以一定程度的心理压力，可使其动机得以激发，从而更好地完成工作。
(2)工作压力的消极作用。
1)生理症状。在压力的初期最容易引起注意的就是生理方面的症状。工作压力能使人的新陈代谢出现紊乱，心率、呼吸率增加，血压升高，头疼，易患心脏病。工作压力也会成为溃疡、关节炎、吸毒、酗酒的诱因。工作压力影响人的寿命，工作压力不仅使人易染重病，而且能直接引起致命的疾病。
2)心理症状。工作不满意可以说是过度工作压力“最简单、最明显的心理影响后果”。
有关事实表明，当个人工作过多，过于单调，工作反馈机构不健全，对工作缺乏控制感，又常伴随角色模糊及角色冲突时，员工的压力感和不满意感都增强，工作投入程度也会随之降低。除了工作满意度下降外，工作压力的其他心理症状还有紧张、焦虑、易怒、情绪低落等。
3)行为症状。行为症状包括生产效率下降、缺勤、离职、饮食习惯改变、嗜烟、嗜酒、烦躁、睡眠失调等。压力对个人的工作绩效、决策等行为也会产生不利影响。压力能导致人们跳槽、怠工和旷工，这是因为员工的旷工和跳槽能暂时摆脱不利的工作环境。压力也会妨碍有效的决策。当人们感到压力增大时，就会倾向于拖延和回避决策，表现出注意力不集中、常常忽视重要信息的情况。 -
第2题：
简述学校教育对人身心发展的促进作用。答案：解析：(1)学校教育(教育)对人身心发展的促进作用表现为：促进个体个性化与个体社会化两方面，也有人把这种促进作用概括为加速人的发展、发掘人的潜能、提升人的价值、健全人的个性； (2)①个体个性化指个体在社会适应、社会参与过程中所体现出的稳定的特征，这里主要是个体通过学习和社会实践，逐步形成独具特色而又相对稳定的意识倾向和个性心理特征的过程。教育的个体个性化发展功能主要体现在三个方面，即教育能促进人的主体意识、个体特征的发展以及人的个体价值的实现。
②个体社会化是个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，即一个特定社会的个人通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化而成为社会一分子的成长过程；或者说是社会将一个自然人转变成为一个能适应一定的社会文化、参加社会生活，履行一定角色行为的社会人的过程。教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。 -
第3题：
简述广告目标和广告目的作用。
广告目的和广告目标就是为了方便达成广告策略的执行和执行管理而制定的明确任务。在广告活动的基本策略制定过程中，广告目的和目标的设定一般会告诉我们，为了解决目标中所设定的问题，如提高好敏感度，提高知名度等，需要向什么人，传递什么信息，怎么利用媒体传递，信息传播的地域广度，以及时间跨度等。
略 -
第4题：
简述农村非农产业发展对农业的促进作用。
正确答案: 农村社区的非农产业获得一定发展以后，就可能对当地农业产生积极的促进作用：
A．首先，非农产业的发展为剩余劳动力提供了就业机会，也为其他剩余生产资料提供了更加充分利用的可能性，从而提高了当地社区资源配置的效率，增加了当地社区及其成员的收入。
B．其次，在相当数量的剩余劳动力转入非农产业以后，继续从事农业生产的劳动力可以扩大人均生产规模，提高从事农业生产本身获得的收入。
C．再次，农村非农产业的发展可以加速农产品市场的发展。 -
第5题：
简述经济发展对可以进步的促进作用
正确答案: （1） 经济发展是技术进步的动力
（2） 经济发展决定着技术发展的方向
（3） 经济发展是技术发展的物质基础
（4） 经济发展改善着技术进步的条件与环境 -
第6题：
现代营销对营销推广的客观要求是：（）。
- A、强调广告在销售中的重要作用
- B、充分发挥销售促进的积极作用
- C、广告与销售促进协同运作
- D、强调广告与销售促进各自独立的发展
正确答案:C -
第7题：
简述学校教育对人身心发展的促进作用的表现。
正确答案:
（1）学校教育（教育）对人身心发展的促进作用表现为：促进个体个性化与个体社会化两方面，也有人把这种促进作用概括为加速人的发展、发掘人的潜能、提升人的价值、健全人的个性。
（2）教育的个体个性化功能主要体现在三个方面：
①教育促进个体主体意识的发展；
②教育促进人的个体特征的发展；
③教育促进人的个体价值的实现。
（3）教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：
①教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；
②教育通过弓丨导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；
③教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。 -
第8题：
简述产品广告和公关广告的作用。
正确答案:（1）产品广告的作用：传播产品的信息，提高产品知名度；突出产品特点，引导消费，刺激需求；有助于提高运输产品信息的生动性，增强说服力。
（2）公关广告的作用：树立企业形象；有利于提高企业的凝聚力，广泛吸引人才。 -
第9题：
问答题简述农村非农产业发展对农业的促进作用。正确答案： 农村社区的非农产业获得一定发展以后，就可能对当地农业产生积极的促进作用：A．首先，非农产业的发展为剩余劳动力提供了就业机会，也为其他剩余生产资料提供了更加充分利用的可能性，从而提高了当地社区资源配置的效率，增加了当地社区及其成员的收入。B．其次，在相当数量的剩余劳动力转入非农产业以后，继续从事农业生产的劳动力可以扩大人均生产规模，提高从事农业生产本身获得的收入。C．再次，农村非农产业的发展可以加速农产品市场的发展。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题现代营销对营销推广的客观要求是：（）。A强调广告在销售中的重要作用
B充分发挥销售促进的积极作用
C广告与销售促进协同运作
D强调广告与销售促进各自独立的发展
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。正确答案：
错误;定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的作用存在两面性:①这种固定性和恒常性往往使人们的思路陷于僵局,难以寻找到一种新的方式去考虑问题,不利于创造性地解决问题;②人们能够对一些常规性的问题作出较快的解答,从而提高问题解决的效率。因此,定势并不是只有消极作用。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述经济发展对可以进步的促进作用正确答案： （1） 经济发展是技术进步的动力
（2） 经济发展决定着技术发展的方向
（3） 经济发展是技术发展的物质基础
（4） 经济发展改善着技术进步的条件与环境解析： 暂无解析 -
第13题：
陆钦斯量杯实验说明定势具有（ ）。
A.积极的促进作用
B.消极的阻碍作用
C.积极的促进作用和消极的阻碍作用
D.没有作用答案：C解析：陆钦斯“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型的例证。定势对迁移有促进和阻碍两种作用。 -
第14题：
如何最大限度的限制广告成本的消极作用，发挥广告成本的积极作用？
首先，由于广告成本是抵消企业利润的因素，广告目标成本的制定必须体现在保证既定目标实现条件下成本最低原则，对既定目标的合理性和企业财力的可能性进行分析确定，依据产品价格、利润、产销量等相关因素，对广告成本进行科学的制定。其次，由于广告成本是提高企业利润的因素，广告成本的规模要服从企业利润的要求。最后，广告成本的投入不能急功近利。刚刚成本的投入即能引起当期销量的增加，又对长远的销售增加产生影响。
略 -
第15题：
简述促进态度改变对广告作品的基本要求。
基本要求：本着求实的原则；不得贬低同业竞争者；不得有损害良好风俗、影响人们身心健康和破坏人的价值天条的内容；不滥用情感资源。
略 -
第16题：
简述企业文化对社会经济发展的促进作用。
正确答案: 1.企业文化是为不断变革社会生产力方式的精神力量；
2.企业文化是市场运行的内在动力。
3.企业文化是导致企业改革与进步的一种决定性因素；
4.企业文化在指导企业履行社会责任、端正企业行为中起着重要作用。 -
第17题：
垄断资本主义对经济发展（）.
- A、只有积极作用，没有消极作用
- B、只有消极作用，没有积极作用
- C、既有积极作用，也有消极作用
- D、既无积极作用，也无消极作用
正确答案:C -
第18题：
简述中国电视的发展简史。
正确答案:初创阶段（1958—1966）停滞阶段（1967—1975）复苏阶段（1976—1979）发展阶段（1980--） -
第19题：
简述冲突的积极作用和消极作用。
正确答案: 冲突的积极作用：提高决策的质量；创建竞争氛围提高效率。
冲突的消极作用：消耗资源；影响员工的心理健康和人际关系。 -
第20题：
问答题简述智育对社会和个体发展的促进作用。正确答案： 智育是指教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用。这种促进作用主要体现在如下几个方面:
(1)从社会的角度看,智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂
一方面,智育的发展往往是以社会生产和科技发展为客观基础的。这包括为智育发展提供物质条件,但更重要的是为智育的发展提供动力。但另一方面,我们也可以说,正是因为教育的参与,尤其是智育的参与,社会生产力和科技才能够如历史上所表现的那样,从一开始的缓慢进步到今天的突飞猛进。教育经济学中出现的人力资本理论就认为,正是由于教育对劳动者智力等的开发,国家、社会和企业才可能实现最快的经济增长。
(2)智育是实现人的全面发展的重要途径之一
古代社会,由于生产力和社会制度的制约,造成了体力劳动和脑力劳动的分工和对立。现代社会从机器大工业时代开始,脑力与体力劳动的分离所造成的人的片面发展就成为一个要逐步克服的问题。智力的自由发展意味着个体不再仅仅是一个简单的劳动工具,而是一个能够全面、自由和充分地吸收、再现人类社会历史所形成的知识、经验和能力,并在此基础上有所创造、有所前进的积极的主体。故智力发展也就成为个体全面发展的重要内容,以智力发展为主要目标的智育活动也就自然成为个体实现全面发展的有力武器。
智力发展本身是全面发展的重要内容,同时也是促进其他各育发展的重要基础。无论德育、体育和美育,必要的知识以及理解和认知能力都是不可或缺的因素。智育对人的全面发展的影响并不局限于智力发展的影响本身。
(3)智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义
当代社会已经是一个高度智能化的社会,即使是娱乐、消遣活动,也打上了智能的烙印。一个智慧发展上有缺陷的个体是无法自由和幸福地生活于现在和未来的社会的。从个体的社会生活的角度看,智育的意义也是十分重大的。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述学校教育对人身心发展的促进作用的表现。正确答案： （1）学校教育（教育）对人身心发展的促进作用表现为：促进个体个性化与个体社会化两方面，也有人把这种促进作用概括为加速人的发展、发掘人的潜能、提升人的价值、健全人的个性。
（2）教育的个体个性化功能主要体现在三个方面：
①教育促进个体主体意识的发展；
②教育促进人的个体特征的发展；
③教育促进人的个体价值的实现。
（3）教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：
①教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；
②教育通过弓丨导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；
③教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题垄断资本主义对经济发展（）.A只有积极作用，没有消极作用
B只有消极作用，没有积极作用
C既有积极作用，也有消极作用
D既无积极作用，也无消极作用
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述中国电视的发展简史。正确答案： 初创阶段（1958—1966）停滞阶段（1967—1975）复苏阶段（1976—1979）发展阶段（1980--）解析： 暂无解析