影响运动技能迁移的客观因素是技能间的相似性。

题目

影响运动技能迁移的客观因素是技能间的相似性。

相似考题

1.以下不属于影响迁移的客观因素的是（ ）。A．学习情境的相似性B．教师指导C．学习材料的相似性D．认知结构

2.已有的技能会影响新技能的学习，这种现象称为A.前摄迁移 B.后摄迁移 C.学习迁移 D.正迁移

3.对操作技能的迁移，叙述不正确的是A.是指学习中习得的经验对另一种学习的影响 B.已有的技能会影响新技能的学习 C.新技能不会影响已有的技能 D.技能的迁移可以是具体的，也可以是非具体的

4.影响运动技能迁移的客观因素是（　　）。A.技能间的相似性 B.心理定势 C.认知技能与策略 D.学习的态度

更多“影响运动技能迁移的客观因素是技能间的相似性。”相关问题

  • 第1题：

    专业技术岗位技能形成过程中，各种技能动作之间会相互影响。已形成的技能若促进新技能的形成，叫（）。

    • A、技能正迁移
    • B、技能负迁移
    • C、技能干扰
    • D、技能迁移

    正确答案:A

  • 第2题：

    教师在学生完全习得体操技巧前滚翻技能后，接着教授双杠前滚翻技能，这是教师通过（）来促进学生对新技能的学习，以实现最大化的技能迁移。

    • A、心理定势
    • B、技能间的相似性
    • C、认知技能与策略
    • D、认知结构

    正确答案:B

  • 第3题：

    技能间为什么会有迁移发生？Magill（2004）认为，运动技能间的迁移量一般很小，即使两个技能非常相似，通常迁移量也非常小，尤其是在技能学习的后期。请结合体育教学实际谈谈你的看法？


    正确答案: 多年来，尽管研究者已经提出了很多的假说来解释学习迁移发生的原因，但以下几种理论假说最能为人们所接受，也最容易使人理解迁移是如何发生的。
    ①技能和情景结构的相似性。传统观点更多地认为迁移是由于两种技能或两种技能操作情形之间的结构相似引起的，即如果两种技能或两种技能操作情境的构成有很多的相似之处，那么两者间将会产生大量的正迁移。所以说要达到更多的迁移，关键取决于技能间的相似性。相似部分有两个方面表现，一个是两运动技能中任何能够看得见的部分相关，如一个上臂动作或一个击球动作；另一种相似部分是指任务特定的协调动力学模式相似，例如，从运动控制的动力学模式来看，相同任务之间相同的趋势和相关关系将对正迁移的发生起到积极的促进作用。
    ②操作任务的认知过程相似性。迁移的发生是由于两项技能或两种操作情境所需认知过程的相似性。按照这一观点，为了在训练和目标任务之间获得正迁移，训练任务也必须包括操作实际任务所需的认知过程，如决策制定、规则运用和注意力控制等。
    ③技能间运动程序的相似性。如果两种技能共用较多的程序性知识，即能产生显著的迁移，如果两种技能共用的程序性知识较少，即使它们共用相同的陈述性知识，它们之间也将产生很少的迁移或者没有迁移。 所以说，两种技能之间发生迁移的条件，是它们之间必须共用相同的程序性知识，大部分研究者都承认迁移是一种基本的学习现象，实际教学中应“为迁移而教”。在技能学习的早期阶段，当技能水平很低时，已有的经验与技能对于练习者学习新技能可能是有用的。此时应鼓励练习者从相似的技能中借用已有的程序或模式，来构建新的运动程序。
    但随着练习的进行，在运动技能学习的后期，即运动模式的获得阶段，早期学习的迁移作用明显降低了。因为随着练习的进行和能力的增加，一个技能将变得更特殊，并很难再用其它技能的同类动作。如早期练习中，一个上手投掷和一个网球发球在动作上很相似，动作间的相关可以帮助新手获得评价开始动作的概念。然而，随着动作的逐步熟练，网球的一次发球和一个上手投掷动作完全不是一回事，有一定熟练水平之后，两者的区别非常明显。因此，在运动技能学习的中后期，不应鼓励练习者从某些相似的技能中进行迁移学习，此时是学习参数的选择过程而不是模式的获得过程，每个相似的动作都有着不同的选择参数。因为技能都有其各自的特征，不同的技能必须使用特殊练习方法才能形成，即使两个技能间非常相似，通常迁移量也非常小。

  • 第4题：

    后学习的知识技能对先前学习的技能.知识产生的影响是（）。

    • A、顺向迁移
    • B、负迁移
    • C、逆向迁移

    正确答案:C

  • 第5题：

    运动技能学习的评价过程中使用迁移测验更能了解不同的练习策略对技能学习的影响。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    如何促进运动技能的迁移？


    正确答案:1.丰富学生的体育运动知识和技能。2.充分的学习与练习。3.合理安排教学内容顺序。4.培养学生的分析、比较和概括能力。5.充分利用“先行组织者”的作用。

  • 第7题：

    以下不属于影响迁移的客观因素的是（）。

    • A、学习情境的相似性
    • B、教师指导
    • C、学习材料的相似性
    • D、认知结构

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    教师在学生完全习得体操技巧前滚翻技能后，接着教授双杠前滚翻技能，这是教师通过（）来促进学生对新技能的学习，以实现最大化的技能迁移。
    A

    心理定势

    B

    技能间的相似性

    C

    认知技能与策略

    D

    认知结构


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    技能间为什么会有迁移发生？Magill（2004）认为，运动技能间的迁移量一般很小，即使两个技能非常相似，通常迁移量也非常小，尤其是在技能学习的后期。请结合体育教学实际谈谈你的看法？

    正确答案： 多年来，尽管研究者已经提出了很多的假说来解释学习迁移发生的原因，但以下几种理论假说最能为人们所接受，也最容易使人理解迁移是如何发生的。
    ①技能和情景结构的相似性。传统观点更多地认为迁移是由于两种技能或两种技能操作情形之间的结构相似引起的，即如果两种技能或两种技能操作情境的构成有很多的相似之处，那么两者间将会产生大量的正迁移。所以说要达到更多的迁移，关键取决于技能间的相似性。相似部分有两个方面表现，一个是两运动技能中任何能够看得见的部分相关，如一个上臂动作或一个击球动作；另一种相似部分是指任务特定的协调动力学模式相似，例如，从运动控制的动力学模式来看，相同任务之间相同的趋势和相关关系将对正迁移的发生起到积极的促进作用。
    ②操作任务的认知过程相似性。迁移的发生是由于两项技能或两种操作情境所需认知过程的相似性。按照这一观点，为了在训练和目标任务之间获得正迁移，训练任务也必须包括操作实际任务所需的认知过程，如决策制定、规则运用和注意力控制等。
    ③技能间运动程序的相似性。如果两种技能共用较多的程序性知识，即能产生显著的迁移，如果两种技能共用的程序性知识较少，即使它们共用相同的陈述性知识，它们之间也将产生很少的迁移或者没有迁移。 所以说，两种技能之间发生迁移的条件，是它们之间必须共用相同的程序性知识，大部分研究者都承认迁移是一种基本的学习现象，实际教学中应“为迁移而教”。在技能学习的早期阶段，当技能水平很低时，已有的经验与技能对于练习者学习新技能可能是有用的。此时应鼓励练习者从相似的技能中借用已有的程序或模式，来构建新的运动程序。
    但随着练习的进行，在运动技能学习的后期，即运动模式的获得阶段，早期学习的迁移作用明显降低了。因为随着练习的进行和能力的增加，一个技能将变得更特殊，并很难再用其它技能的同类动作。如早期练习中，一个上手投掷和一个网球发球在动作上很相似，动作间的相关可以帮助新手获得评价开始动作的概念。然而，随着动作的逐步熟练，网球的一次发球和一个上手投掷动作完全不是一回事，有一定熟练水平之后，两者的区别非常明显。因此，在运动技能学习的中后期，不应鼓励练习者从某些相似的技能中进行迁移学习，此时是学习参数的选择过程而不是模式的获得过程，每个相似的动作都有着不同的选择参数。因为技能都有其各自的特征，不同的技能必须使用特殊练习方法才能形成，即使两个技能间非常相似，通常迁移量也非常小。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    影响学习迁移的主要因素有（）。
    A

    认知技能

    B

    学习定式

    C

    认知结构

    D

    相似性


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    运动技能学习的评价过程中使用迁移测验更能了解不同的练习策略对技能学习的影响。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 迁移测验是用来评价行为相对持久变化的。练习后休息一段时间进行迁移测验，能够消除非学习因素（如疲劳等）的影响和练习效应，通过相似动作的测验，能够观察所学技能有多少可用于其它相似技能的学习，可以运用相似的运动程序。学校体育的许多运动技能测验多为保持测验，测验总在技能学习结束后某段进行，而在研究中则多使用迁移测验设计，这种设计更能了解不同的练习策略对技能学习的影响。

  • 第12题：

    单选题
    以下不属于影响迁移的客观因素的是（）。
    A

    学习情境的相似性

    B

    教师指导

    C

    学习材料的相似性

    D

    认知结构


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    Schmidt（1999）认为，要实现技能间的迁移，仅有共同要素是不够的，还涉及技能间的基本运动模式，即具有相似的运动控制程序。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    影响技能迁移的客观因素有（）

    • A、技能间的相似性
    • B、心理定势
    • C、认知技能与策略
    • D、学习的目标

    正确答案:A

  • 第15题：

    影响学习迁移的主要因素有（）。

    • A、认知技能
    • B、学习定式
    • C、认知结构
    • D、相似性

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    影响迁移的客观因素包括（）。

    • A、学习材料的特性
    • B、教师的指导
    • C、学习的心向和定势
    • D、学习情境的相似性
    • E、迁移的媒体

    正确答案:A,B,D,E

  • 第17题：

    即使两个技能间非常相似，迁移量也非常小，尤其是在技能学习的后期。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    已掌握的技能对学习新技能的积极影响叫（）。

    • A、正迁移
    • B、负迁移
    • C、水平迁移
    • D、垂直迁移

    正确答案:A

  • 第19题：

    已掌握的技能对新技能的学习产生影响，这一现象叫（）。

    • A、正迁移
    • B、负迁移
    • C、迁移
    • D、干扰

    正确答案:C

  • 第20题：

    判断题
    影响运动技能迁移的客观因素是技能间的相似性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    如何促进运动技能的迁移？

    正确答案： 1.丰富学生的体育运动知识和技能。2.充分的学习与练习。3.合理安排教学内容顺序。4.培养学生的分析、比较和概括能力。5.充分利用“先行组织者”的作用。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    影响技能迁移的客观因素有（）
    A

    技能间的相似性

    B

    心理定势

    C

    认知技能与策略

    D

    学习的目标


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    Schmidt（1999）认为，要实现技能间的迁移，仅有共同要素是不够的，还涉及技能间的基本运动模式，即具有相似的运动控制程序。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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