研究性学习的基本程序:引导学生提出问题——收集()——提炼解释——做出评价——开展()。
第1题:
研究性学习的目标是:引导学生();初步学习分析与解决问题的科学方法,提高分析与解决问题的能力,发展创新精神和能力。
第2题:
在研究性学习结束时,要对学生的学习状况做出评价,你认为研究性学习的评价应体现()。
第3题:
学习了《只有一个地球》后,老师在班上组织一次“保护地球妈妈,从我做起”的研究性学习。学生分组开展活动,经过对周边环境各方面的访谈和调研,各小组提出了保护地球的详细策划方案,张老师鼓励学生将自己的策划方案给本地环保部门和报社投稿,得到了很好的反馈。如果对此次研究性学习进行评价,评价者可以是张老师、学生和学生小组、环保部门或报社或是教育主管单位等,这充分体现了研究性学习评价的哪个特点?()
第4题:
研究性学习的意义,在于引导学生改变()。
第5题:
基于研究性学习教学模式的操作程序,下列说法不对的足()。
第6题:
探究学习的一般模式为提出问题、收集数据、形成解释、评价结果和表达结果。
第7题:
案例《附中的研究性学习评价方案》中,学校的初步研究性学习评价方案草案,邹老师感觉方案还存在着一个很大的问题,那就是整个评价方案忽视了一个重要角色,他们是研究性学习的主体——()。
第8题:
研究性学习中教师应该做好学生的选题指导工作,下列哪条不属于指导范畴?()
第9题:
有关研究性学习错误的说法是()。
第10题:
创设研究情境
发现和提出问题
实施研究活动并评价研究结果
确定研究的标准
第11题:
提出问题
明确问题
收集文献
解决问题
论证评价
第12题:
以促进学生的能力发展为目标
以定量评价为主
评价贯穿研究性学习的多个阶段
以形成性评价为主
第13题:
科学选题的基本程序不包括()。
第14题:
研究性学习是以()为基本目标的。
第15题:
研究性学习的设计与实现包含哪几个环节()
第16题:
教师引导学生查阅资料后,进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于()。
第17题:
教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生进行自主学习、()与合作交流。
第18题:
案例《附中的研究性学习评价方案》中,师大附中两周前的教学工作会议上,领导布置了全校开展()。
第19题:
在研究性学习结束时,将要对学生的学习状况做出评价,你认为研究性学习的评价应体现()
第20题:
在对研究性学习“梳理探究——优美的汉字”的评价中,注重了对学生参与研究的学习方式、思维方式、知识整理与综合信息资料的收集处理和判断等,这体现了研究性学习评价的()价值取向。
第21题:
生活方式
交流方式
思考方式
学习方式
第22题:
学习方式
学习态度
学习兴趣
学习目的
第23题:
表现性学习法
研究性学习法
接受性学习法
程序性学习法