学前儿童10以内加减运算教育的要求
题目
学前儿童10以内加减运算教育的要求
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
1）会解答简单的加减（求和、求剩余）口述应用题
2）学习10以内数的加减法，理解加减的含义；认识加号、减号、等号，认识加减算式并知道算式表示的含义。
2）学习10以内数的加减法，理解加减的含义；认识加号、减号、等号，认识加减算式并知道算式表示的含义。
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第1题：
举例说明学前儿童认识10以内数的组成教育的指导要点。
正确答案: （1）10以内数的组成学习，在内容安排上一般可分成3个单元，每一单元应有其重点内容与要求。
（2）在数的组成教学中，教师应重视幼儿自己的操作和探索。
（3）通过多种活动和游戏形式，巩固幼儿对数的组成的认识。 -
第2题：
制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括（）。
- A、学前儿童美术发展的规律
- B、学前儿童美术教育科目本身的性质
- C、社会文化对学前儿童美术教育的要求
- D、学前儿童美术活动的设计
正确答案:A,B,C -
第3题：
学前儿童加减运算能力的一般发展过程是怎样的？
正确答案:幼儿加减运算能力要经历从具体水平加减到运用表象进行加减再到概念水平的加减的过程；幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群加减的发展过程。 -
第4题：
学前儿童加减运算概念发展的三种水平
正确答案: 1）动作水平的加减，指幼儿要以实物等直观材料为工具，借助于合并、分开等动作进行加减运算。
2）表象水平的加减。指幼儿可不借助直观的实物和动作，而依靠头脑中呈现的物体表象进行加减运算。运用表象进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段。
3）概念水平的加减。也可称作数群概念水平的加减运算。概念水平的加减是指直接运用抽象的数概念进行加减运算，无须依靠实物的直观作用或以表象为依托，这是较高水平的加减运算。 -
第5题：
反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）
- A、学前儿童教育总目标
- B、学前儿童语言教育年龄阶段目标
- C、学前儿童语言教育总目标
- D、学前儿童语言教育活动目标
正确答案:C -
第6题：
填空题数的运算在幼儿期指的是（）以内的加减运算。正确答案： 10解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题10以内加减运算教育的指导要点正确答案： 1）10以内加减教学活动的安排，5以内加减教学时，可将加减分开教学。在6——10的加减运算教学时，加与减可结合起来进行教学。
2）教师通过口述应用题，帮助幼儿理解加减含义和应用题的结构。A教师口述应用题有两种形式，一是在口述应用题的过程中，教师还需运用教具等直观材料进行示范，以帮助幼儿理解应用题的含义和结构。二是教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿理解应用题，完全凭借头脑中的表象进行思考。B教师在口述应用题后，可引导幼儿学习复述应用题，以帮助幼儿理解加减的含义和了解应用题的结构。
3）教师提供材料，让幼儿通过自己的操作活动，感知和体验加减运算的含义和应用题的结构。A教师提供幼儿学习加减运算的背影图，让幼儿在图上摆放材料，并引导幼儿讲述操作过程。B引导幼儿观察、表达加减运算的图片，并学习讲述图片内容，使幼儿理解加减运算的含义和应用题的结构。
4）引导幼儿运用组成经验学习加减
5）运用多种形式，引导幼儿学习加减运算，A通过游戏形式，引导幼儿学习加减，B结合日常生活和游戏活动，引导幼儿学习加减运算。C在大班后期，教师根据幼儿的发展情况，还可以引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进起思维的发展。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题“按照儿童智慧运算结构形成的特点和规律组织数学教育的内容”是肖湘宁在（ ）中提出的。A《学前儿童数学教育》
B《入学前数学教育》
C《幼儿数学活动教学法》
D《儿童怎样学习数学》
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题学前儿童教育关于数、计数和运算的教育内容是什么？正确答案： 学前儿童数学教育关于数、计数和运算的教育内容包括:
(1)感知物体的数量,理解数的实际意义;
(2)理解数与数之间的数差关系,体验部分和整体的关系;
(3)认识数字,理解数字的含义;
(4)理解加减法的意义,掌握10以内整数加减运算的计算技能,运用加减方法解决实际生活中的简单问题。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题学前儿童加减运算概念发展的三种水平正确答案： 1）动作水平的加减，指幼儿要以实物等直观材料为工具，借助于合并、分开等动作进行加减运算。
2）表象水平的加减。指幼儿可不借助直观的实物和动作，而依靠头脑中呈现的物体表象进行加减运算。运用表象进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段。
3）概念水平的加减。也可称作数群概念水平的加减运算。概念水平的加减是指直接运用抽象的数概念进行加减运算，无须依靠实物的直观作用或以表象为依托，这是较高水平的加减运算。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用正确答案： 1）口述应用题是学前儿童掌握加减运算的工具和基础
2）口述应用题有助于幼儿思维能力的发展，它促进了幼儿思维分析、综合能力的发展也促进了幼儿抽象思维能力的发展解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题复习10以内加减运算的方法有（）A教学游戏
B感知练习
C书面练习
D口头练习
正确答案： A,D解析： 暂无解析 -
第13题：
数的运算在幼儿期指的是（）以内的加减运算。
正确答案:10 -
第14题：
复习10以内加减运算的方法有（）
- A、教学游戏
- B、感知练习
- C、书面练习
- D、口头练习
正确答案:A,B,C,D -
第15题：
口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用
正确答案: 1）口述应用题是学前儿童掌握加减运算的工具和基础
2）口述应用题有助于幼儿思维能力的发展，它促进了幼儿思维分析、综合能力的发展也促进了幼儿抽象思维能力的发展 -
第16题：
10以内加减运算教育的指导要点
正确答案: 1）10以内加减教学活动的安排，5以内加减教学时，可将加减分开教学。在6——10的加减运算教学时，加与减可结合起来进行教学。
2）教师通过口述应用题，帮助幼儿理解加减含义和应用题的结构。A教师口述应用题有两种形式，一是在口述应用题的过程中，教师还需运用教具等直观材料进行示范，以帮助幼儿理解应用题的含义和结构。二是教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿理解应用题，完全凭借头脑中的表象进行思考。B教师在口述应用题后，可引导幼儿学习复述应用题，以帮助幼儿理解加减的含义和了解应用题的结构。
3）教师提供材料，让幼儿通过自己的操作活动，感知和体验加减运算的含义和应用题的结构。A教师提供幼儿学习加减运算的背影图，让幼儿在图上摆放材料，并引导幼儿讲述操作过程。B引导幼儿观察、表达加减运算的图片，并学习讲述图片内容，使幼儿理解加减运算的含义和应用题的结构。
4）引导幼儿运用组成经验学习加减
5）运用多种形式，引导幼儿学习加减运算，A通过游戏形式，引导幼儿学习加减，B结合日常生活和游戏活动，引导幼儿学习加减运算。C在大班后期，教师根据幼儿的发展情况，还可以引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进起思维的发展。 -
第17题：
5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）的加减运算。
- A、20以内
- B、9以内
- C、10以内
- D、5以内
正确答案:C -
第18题：
问答题学前儿童10以内加减运算教育的要求正确答案： 1）会解答简单的加减（求和、求剩余）口述应用题
2）学习10以内数的加减法，理解加减的含义；认识加号、减号、等号，认识加减算式并知道算式表示的含义。解析： 暂无解析 -
第19题：
多选题10以内数的加减运算的指导要点包括（）A根据实际安排教学形式
B帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式
C指导幼儿学习列式和运算
D运用多种方式进行运算练习
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）A学前儿童教育总目标
B学前儿童语言教育年龄阶段目标
C学前儿童语言教育总目标
D学前儿童语言教育活动目标
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题学前儿童加减运算的特点正确答案： 1）学习加法比减法容易
2）学习加小数、减小数容易，学习加大数、减大数难
3）理解和掌握应用题比算式题容易解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题学前儿童加减运算能力的一般发展过程是怎样的？正确答案： 幼儿加减运算能力要经历从具体水平加减到运用表象进行加减再到概念水平的加减的过程；幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群加减的发展过程。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题举例说明学前儿童认识10以内数的组成教育的指导要点。正确答案： （1）10以内数的组成学习，在内容安排上一般可分成3个单元，每一单元应有其重点内容与要求。
（2）在数的组成教学中，教师应重视幼儿自己的操作和探索。
（3）通过多种活动和游戏形式，巩固幼儿对数的组成的认识。解析： 暂无解析