从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的…（）A、概括化B、笼统化C、具体化D、一般化

题目

从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的…（）

  • A、概括化
  • B、笼统化
  • C、具体化
  • D、一般化
相似考题

1.从现实数学教育出发,荷兰数学教育家波利亚总结归纳出四条数学教学原则,即:数学现实、数学化、再创造和严谨性。()A、错误B、正确

2.数学化:学习者从现实的具体情境出发,经过归纳、抽象和概括等思维活动,寻找数学模型,得出数学结论的过程。()此题为判断题(对，错)。

3.弗赖登塔尔关于现实数学教育中的数学化的两种形式是()。A.实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分作符号化处理。B.从符号到概念的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化的处理。C.将数学问题转化为实际应用问题D.将数学概念还原成为现实生活实例

4.《全日制义务教育数学课程标准》从"知识与技能”、数学思考”、"情感与态度”三个方面概括数学教学总目标。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    学前儿童数学教育目标的层次包括()。

    A、学前儿童数学教育总目标

    B、各年龄阶段教育目标

    C、数学教育活动目标

    D、儿童能力发展目标

    E、儿童掌握数学知识目标


    参考答案：ABC

  • 第2题：

    学前儿童数学教育的总目标是:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：√

  • 第3题：

    学前儿童科学教育的(),是总目标在学前教育各年龄阶段的具体体现,是总目标的具体化

    A年龄阶段目标

    B单元目标

    C活动目标

    D领域目标


    参考答案：A

  • 第4题：

    前儿童数学教育的意义概括地讲有（）

    • A、数学教育帮助学前儿童正确地认识世界
    • B、数学教育促进学前儿童的思维发展
    • C、数学教育促进学前儿童的情感发展
    • D、数学教育促进学前儿童的个性发展
    • E、数学教育能培养儿童对数学活动的兴趣

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及（）等。


    正确答案:活动区中的数学教育

  • 第6题：

    幼儿园教师设计教案再来实施的教育活动是（）。

    • A、游戏中的数学教育活动
    • B、数学学习方法的培养
    • C、渗透的数学教育活动
    • D、专门的数学教育活动

    正确答案:D

  • 第7题：

    科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、（），实现人的科学化的教育活动。


    正确答案:自然科学知识

  • 第8题：

    单选题
    幼儿园教师设计教案再来实施的教育活动是（）。
    A

    游戏中的数学教育活动

    B

    数学学习方法的培养

    C

    渗透的数学教育活动

    D

    专门的数学教育活动


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及（）等。

    正确答案： 活动区中的数学教育
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    学前儿童数学教育目标的层次一般包括（　　）。
    A

    学前儿童数学教育方针

    B

    学前儿童数学教育总目标

    C

    各年龄阶段教育总目标

    D

    各年龄阶段教育目标

    E

    数学教育活动目标


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    学前儿童数学教育的总目标是从哪些方面提出的？为什么？

    正确答案： 学前儿童数学教育的总目标主要从以下四个方面提出:
    (1)培养幼儿对数学的情感、态度;
    (2)有关幼儿学习数学知识方面;
    (3)培养认识能力,特别是思维能力,同时还有培养幼儿独立性、自主性;
    (4)培养幼儿正确使用数学操作材料的技能和良好学习习惯。
    学前儿童数学教育总目标是对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述,同时它也是制定其他层次目标的依据和基础。所以学前儿童数学教育总目标只能作简要概述。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    幼儿数学教育的途径有（）
    A

    数学课

    B

    游戏

    C

    各种教育活动

    D

    日常生活中的数学教育及数学角


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是()。

    A、幼儿园培养目标

    B、各年龄阶段教育目标

    C、数学教育活动目标

    D、学前儿童数学教育总目标


    参考答案：D

  • 第14题：

    活动内容是社会教育活动目标的具体化，是实现教育目标的手段。()


    正确答案：对

  • 第15题：

    学前儿童科学教育的年龄阶段目标,是总目标在学前教育各年龄阶段的具体体现,是总目标的具体化。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第16题：

    以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）。

    • A、大众化
    • B、公理化
    • C、逻辑化
    • D、算法化

    正确答案:A

  • 第17题：

    幼儿数学教育的途径有（）

    • A、数学课
    • B、游戏
    • C、各种教育活动
    • D、日常生活中的数学教育及数学角

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    幼儿数学教育的总目标


    正确答案: 1）激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。
    2）引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。
    3）培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况、活动的结果。
    4）培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。

  • 第19题：

    单选题
    对学前儿童数学教育目标是最概括的陈述，同时它也是制定其他层次目标的依据和基础是（　　）。
    A

    学前儿童数学教育活动目标

    B

    学前儿童教学教育各年龄阶段教育总目标

    C

    学前儿童数学教育各年龄阶段教育目标

    D

    学前儿童数学教育总目标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    其目标表述具体，操作性较强，所期望的教育成果基本上是可以观察到或测量到的是哪类数学教育目标（　　）。
    A

    学前儿童数学教育总目标

    B

    学前儿童数学教育各年龄阶段的总目标

    C

    学前儿童数学教育各年龄阶段的目标

    D

    学前儿童数学教育活动目标


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的…（）
    A

    概括化

    B

    笼统化

    C

    具体化

    D

    一般化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）。
    A

    大众化

    B

    公理化

    C

    逻辑化

    D

    算法化


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    幼儿数学教育的总目标

    正确答案： 1）激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。
    2）引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。
    3）培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况、活动的结果。
    4）培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。
    解析： 暂无解析

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