小学数学学习方式，从教育心理学的角度看主要是接受学习与（）两大类。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

从美术教育角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。

正确答案:错误

第5题：

小学数学学习方式，从教育心理学的角度看主要是（）与（）两大类。

正确答案:接受学习；发现学习

第6题：

从课程变革和实施的角度看，基础教育课程改革关于学习方式改革的目标中至少包含下面几个方面的含义。（）

• A、倡导学生的学习方式由他主学习转向自主学习
• B、倡导学生在课堂中更好地更充分地接受老师所讲的知识
• C、转变学习方式就是要突出学习过程中发现、探究和研究等认知过程
• D、转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为目的

正确答案:A,C,D

第7题：

请举例说明，按小学数学学习归纳水平看，不同层次中的认知学习有哪些特征？

正确答案:零级水平是将呈现在面前的对象作为一个信号来观察其结构，如：初步认识长方形；一级水平是将一些符号作为观察的对象，如：边、对角线等；二级水平是将一些关系的逻辑特征作为观察对象，如：关系（长或宽）的关系（长与宽）；三级水平是能区分命题与逆命题，如：什么是长方形和是否是长方形。

第8题：

试分析小学生学习数学的思维发展特点与数学学习的关系。

正确答案: 从个体发展上看，人的思维由低到高大致经历了直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。而从其年龄阶段看来，小学生正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。
小学生的数学思维是在直观行动思维的基础上，由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在此，要注意“过渡”两字。首先，它表明了小学生的数学思维是逐步发展的，低年级学生更多地是具体形象思维；随着年龄的增长，知识的积累，到了中年级，具体形象思维逐步减少，而抽象逻辑思维成分逐渐加大。其次，正因为是“过渡”，即使到了五六年级，学生仍然不能像成人那样完全依托抽象的数学概念进行思维，他们还往往要以具体的表象作为认识的支柱。再次，这种“过渡”，不是单纯的一减一加的关系，数学的具体形象思维和抽象逻辑思维往往是兼而有之，始终是相互渗透，相互补充的。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

小学数学概念学习的基本方式主要是（）和概念同化两种。

正确答案:概念形成

第17题：

从教育心理学角度讲，学生的学习方式有（）。

正确答案:接受和发现

第18题：

简述小学数学学习方式

正确答案: 有意义的接受学习、自主学习、合作学习、探究学习。 有意义的接受学习：我国中小学教学实践中长期普遍采用的学习方式，它主要适用于系统知识和技能的讲授与学习。
有意义的接受学习的基本条件：
1）学生具有主动接受数学知识的心理倾向
2）学习材料要具有潜在意义
3）学生头脑里要具有联系新内容的知识与经验
4）教师的讲解要具有启发性

第19题：

小学数学学习评价的诊断功能主要是指在小学数学学习上对学生的学习方法作出价值判断。

正确答案:错误

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：