消除自卑感常用的方法包括（）A、引导学生对自己进行客观全面的认知B、对成败进行正确的归因C、消除非理性观念D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E、帮助学生不时有成功的体验

题目

消除自卑感常用的方法包括（）

  • A、引导学生对自己进行客观全面的认知
  • B、对成败进行正确的归因
  • C、消除非理性观念
  • D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力
  • E、帮助学生不时有成功的体验
相似考题

1.归因训练的基本步骤是()。A、了解学生的归因倾向B、让学生进行某种活动，并取得成败体验C、让学生对自己的成败进行归因D、引导学生进行积极的归因

2.试论述成败归因理论，并联系小学教学实际，谈谈如何对小学生的考试进行正确的归因。

3.目标导向理论，是一种主张通过让学生自己去选择如何做事情对学生进行引导的理论。()

4.消除学生的无力感措施有()。A、使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话B、改变学生的消极归因C、转移学生对失败的注意力D、多安排学习任务

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  • 第1题：

    归因训练的基本步骤有()。

    A.让学生进行某种活动并取得成败体验

    B.了解学生的归因倾向

    C.引导学生进行积极的归因

    D.让学生对自己的成败进行归因


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    消除自卑感常用的方法包括【 】

    A．引导学生对自己进行客观全面的认知

    B．对成败进行正确的归因

    C．消除非理性观念

    D．用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力

    E．帮助学生不时有成功的体验


    正确答案：ABCE

    教师引导学生消除自卑感常用的方法有：引导学生对自己进行客观全面的认识；对成败进行正确的归因；消除非理性观念；帮助学生不时体验成功。

  • 第3题：

    教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（　　）

    A.正确进行口头要求
    B.强制完成学习任务
    C.合理进行教育强化
    D.注意运用言语反馈

    答案：B
    解析：

  • 第4题：

    提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）

    A让学生体验到成功的喜悦，始终保持积极向上的情绪

    B提高学生的移情能力

    C为学生提供榜样

    D多表扬、多鼓励，少批评、少惩罚

    E给学生以积极的归因反馈，并指导学生进行适当的自我归因


    A,C,D,E
    略

  • 第5题：

    连续失败的体验会使学生产生无力感，可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感（）

    • A、更多体验到成功
    • B、消除学校中的“不可控状况”
    • C、教师更多地鼓励学生
    • D、防止学生产生“结果不可控”的认知

    正确答案:B,D

  • 第6题：

    消除自卑感常用的方法包括（）。

    • A、引导学生对自己进行客观全面的认知
    • B、对成败进行正确的归因
    • C、消除非理性观念
    • D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力
    • E、帮助学生不时有成功的体验

    正确答案:A,B,C,E

  • 第7题：

    学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    多选题
    归因训练的基本步骤是（）。
    A

    了解学生的归因倾向

    B

    让学生进行某种活动，并取得成败体验

    C

    让学生对自己的成败进行归因

    D

    引导学生进行积极的归因


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    消除自卑感常用的方法包括（）
    A

    引导学生对自己进行客观全面的认知

    B

    对成败进行正确的归因

    C

    消除非理性观念

    D

    用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力

    E

    帮助学生不时有成功的体验


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    连续失败的体验会使学生产生无力感，可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感（）
    A

    更多体验到成功

    B

    消除学校中的“不可控状况”

    C

    教师更多地鼓励学生

    D

    防止学生产生“结果不可控”的认知


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    教师要改变学生不正确的归因，引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”，以增强学生的信心，提高学习动机。    (    )
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）
    A

    正确进行口头要求

    B

    强制完成学习任务

    C

    合理进行教育强化

    D

    注意运用言语反馈


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    通过询问解答的方式,帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍,培养学生思想品德的方法,属于哪种德育方法()。

    A、心理咨询法

    B、榜样示范法

    C、认知明理法

    D、陶冶教育法

    E、实际锻炼法


    参考答案：A

  • 第14题：

    小学时数学成绩一直很好的小美，升了初中之后，数学成绩就一落千丈，经常考试不及格。数学老师多次找她谈话，她说自己是女生，逻辑思维不如男生．很难学好数学。
    运用韦纳归因理论和自我效能感理论，对小美进行归因训练时，不恰当的是（ ）。

    A.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于努力程度
    B.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于运气
    C.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于能力
    D.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度

    答案：C
    解析：
    学生多次将失败归因于能力，可能形成习得性无助。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。这并不利于学生的发展，因此是不恰当的。

  • 第15题：

    根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（ ）


    答案：对
    解析：

  • 第16题：

    不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。

    • A、内部但可变的归因
    • B、内部仍不时变的归因
    • C、外部但可变的归因
    • D、外部但可控的归因

    正确答案:A

  • 第17题：

    帮助大学生认识自我的方法不正确的是（）。

    • A、 用全面的眼光看待自己
    • B、 用发展的眼光看待自己
    • C、 通过实践活动认识自己
    • D、 通过大量比较相信自己

    正确答案:D

  • 第18题：

    教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）

    • A、正确进行口头要求
    • B、强制完成学习任务
    • C、合理进行教育强化
    • D、注意运用言语反馈

    正确答案:B

  • 第19题：

    归因训练一般分为四个阶段，分别是（）

    • A、了解学生归因倾向
    • B、分析他人成败原因
    • C、创设情境，使学生获得成功
    • D、学生进行成败归因训练
    • E、引导学生建立积极归因模式

    正确答案:A,C,D,E

  • 第20题：

    判断题
    学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    正面教育、疏通引导的原则是指在德育中要坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    (2015河南洛阳)自卑对学生的成长和发展影响特别大，消除自卑感常用的方法包括()。
    A

    引导学生对自己进行客观全面地认识

    B

    对成败进行正确的归因

    C

    消除非理性观念

    D

    帮助学生不时有成功的体验


    正确答案： B,A
    解析：

  • 第24题：

    多选题
    提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）
    A

    让学生体验到成功的喜悦，始终保持积极向上的情绪

    B

    提高学生的移情能力

    C

    为学生提供榜样

    D

    多表扬、多鼓励，少批评、少惩罚

    E

    给学生以积极的归因反馈，并指导学生进行适当的自我归因


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

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