区域学科教师工作坊混合式环境是由以下哪几种结合的？（）A、线上B、课上C、线下D、课下

题目

区域学科教师工作坊混合式环境是由以下哪几种结合的？（）

  • A、线上
  • B、课上
  • C、线下
  • D、课下
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1.以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是【 】A．广域课程B．核心课程C．相关课程D．融合课程

2.教师队伍失调现象表现为（）A城乡教师编制失衡B区域教师编制失衡C教师年龄结构失衡D学科结构失衡

3.区域学科教师工作坊的成员来一组同一地区的不同学校

4.三结合教育是指班主任教育、各学科授课教师教育、学校领导教育相结合。 ( )

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  • 第1题：

    区域学科教师工作坊的基本角色包括？（）

    • A、参与者
    • B、控制者
    • C、专业者
    • D、促进者

    正确答案:A,C,D

  • 第2题：

    下列哪项不属于区域学科教师工作坊的原则（）

    • A、体验性
    • B、生成性
    • C、参与性
    • D、间断性

    正确答案:D

  • 第3题：

    教师工作坊运行机制不需要行政管理。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    下列哪些属于区域学科教师工作坊的原则（）

    • A、主体性
    • B、灵活性
    • C、创造性
    • D、整体性

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    网络上，教师工作坊团队文化的培育和发展，往往需要通过（）

    • A、骨干教师精心备课来实现
    • B、行政力量的推动来实现
    • C、工作坊坊主精心的教师网络研修活动设计来实现
    • D、个别老师的参与来实现

    正确答案:C

  • 第6题：

    实施区域学科教师工作坊时，哪个环节不符合（）。

    • A、工作坊的启用和热身
    • B、活动反思
    • C、提案研讨活动
    • D、绩效评估活动

    正确答案:B

  • 第7题：

    结合自己的工作实际谈谈教师评语有哪几种？如何运用？


    正确答案: 教师的书面语言还体现在教师艺术性的评语上，教师的评语主要包括以下五种类型：
    （1）肯定型评语。学生的作业比较优秀时，教师可采用肯定的评语，增强学生的自信心，激起他们学习的兴趣，在学习中争取更大的成绩。
    （2）欣赏型评语。教师有时会在学生的作业中得到意想不到的发现，这时教师一定不要吝啬你的赞美之辞，学生会记住这份光荣，这评语能长驻他们的心间，激起无穷的力量。
    （3）指导型评语。通常我们所说的批改作业，强调的是有批、有改。这里的改不应该是教师大量的修改，教师应发挥指导作用，明确指出不妥当的地方及原因，然后指出该如何改。
    （4）征询意见型评语。这种批语主要体现在学生的作文中。学生的作文往往表达出自己幼稚不成熟的观点，教师不应根据自己的主观意志去修改，教师还是要适当地给予点拨，要用征询学生意见的口吻，不要生硬的否定。
    （5）交流型评语。这种评语也常常体现在学生的习作中。随着学生年龄的增长，减少了与老师、家长之间的语言交流，但他们会用写作的方式倾诉心声，教师可利用这个机会与学生交流，写上交流型批语。这种评语可以拉近师生间的距离，使师生关系更为融洽。

  • 第8题：

    判断题
    区域学科工作坊中环境是混合式的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是（）
    A

    广域课程

    B

    核心课程

    C

    相关课程

    D

    融合课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    区域学科教师工作坊混合式环境是由以下哪几种结合的？（）
    A

    线上

    B

    课上

    C

    线下

    D

    课下


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    下列哪些属于区域学科教师工作坊的原则？（）
    A

    主体性

    B

    灵活性

    C

    创造性

    D

    整体性


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    以下选项中属于对外汉语学习过程中内部因素的是（）。
    A

    相关基础学科

    B

    语言环境

    C

    学习者和教师


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师工作坊中，成员以不同的角色参与研究。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    教师工作坊的“种子教师”是指（）

    • A、专家指导团队
    • B、区域的教研员、名师工作室的负责人、教研组长、重要课题组负责人、或者是有一定学术辐射能力的优秀教师
    • C、普通一线教师

    正确答案:B

  • 第15题：

    学科教学工作坊不是聚焦一个学科的主题。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    区域学科工作坊中环境是混合式的。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    教师工作坊是怎么对教师的学习效果进行评价的（）

    • A、测试学生成绩
    • B、同伴互评
    • C、在线测试
    • D、评价绩效

    正确答案:D

  • 第18题：

    以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是（）

    • A、广域课程
    • B、核心课程
    • C、相关课程
    • D、融合课程

    正确答案:B

  • 第19题：

    以下选项中属于对外汉语学习过程中内部因素的是（）。

    • A、相关基础学科
    • B、语言环境
    • C、学习者和教师

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    网络上，教师工作坊团队文化的培育和发展，往往需要通过（）
    A

    骨干教师精心备课来实现

    B

    行政力量的推动来实现

    C

    工作坊坊主精心的教师网络研修活动设计来实现

    D

    个别老师的参与来实现


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    区域学科教师工作坊的成员来一组同一地区的不同学校
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    建立区域学科教师工作坊的流程图中哪项不符合？（）
    A

    团队设计

    B

    目标设计

    C

    过程设计

    D

    主题设计


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    实施区域学科教师工作坊时，哪个环节不符合（）
    A

    工作坊的启用和热身

    B

    活动反思

    C

    提案研讨活动

    D

    绩效评估活动


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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