试对教学方法进行分类。
题目
试对教学方法进行分类。
相似考题
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第1题：
试举例说明教学过程中教师常用的教学方法。答案：解析：教学方法是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目标，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式，它是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。在学校教育中，教师常常要用到以下一些基本的教学方法：
(1)讲解法。讲解法是指教师向学生讲述事实，概念、原理，或描绘事物的现象及其发展过程和规律，或推导公式的由来。
(2)演示法。演示法是指教师展示各种直观教具、实物或进行示范实验．使学生获得关于事物现象的感性认识的方法。
(3)课堂问答。课堂问答是教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问，并引导学生经过思考对所提问题自己得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。
(4)练习。操练和练习是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。
(5)游戏。游戏是一种既有吸引力又有一定教学效果的学习方法。它是参与者遵循所描述的规则努力达到具有挑战性目标的活动。 -
第2题：
根据生产方向对山羊进行分类并试举两个代表例。
正确答案: 1、绒用山羊：主要产品是山羊绒。如辽宁绒山羊、内蒙古白绒山羊、河西绒山羊、开士米山羊等。
2、毛皮山羊：中卫山羊、济宁青山羊、埃塞俄比亚羔皮山羊。
3、肉用山羊：马头山羊、雷州山羊、成都麻羊、隆林山羊、波尔山羊。
4、毛用山羊：安哥拉山羊、苏联毛用山羊和土耳其黑色毛用山羊。中国目前没有专门毛用山羊品种。
5、奶用山羊：如萨能奶山羊、吐根堡奶山羊、关中奶山羊和崂山奶山羊等。
6、普通山羊：如蒙古山羊、西藏山羊、新疆山羊等。 -
第3题：
试分析创新教学方法是对教学方法的整合与优化。
正确答案: （1）创新教学的方法必然也是多种多样的。教学方法不是与以往不同就属于创新教学方法。创新教学方法应是有利于学生学习的方法，能够给学生提供学习的最佳环境。这就需要对教学方法进行整合与优化，剔除不利于创新教学的方法。
（2）整合与优化应来自于创新教学的内在要求，它不是大杂烩，创新教学方法是众多方法的结合应用，它的表现是在创新教学过程各环节上对具体教学方法的选择与应用。
（3）教学实践证明，教学方法的单一化，造成固定与僵化的教学模式，使教学缺乏生气，教学效果并不理想。教学方法的单一化，往往还会抑制创新，因为创新教学方法本来就是要求多样的，不是唯一的。 -
第4题：
下列不属于护理教学方法分类的是（）
- A、以语言传递为主的教学方法
- B、以实际训练为主的教学方法
- C、以言传身教为主的教学方法
- D、以直接知觉为主的教学方法
- E、以陶冶为主的教学方法
正确答案:C -
第5题：
请试对知觉进行分类。
正确答案: 知觉可分为：
（1） 精确知觉，包括对物的知觉，对人的知觉；
（2） 模糊知觉，包括地物的模糊知觉，对人的模糊知觉；
（3） 错觉；
（4） 幻觉。 -
第6题：
试分别根据桩的承载性状和桩的施工方法对桩进行分类。
正确答案: 按承载性状分类：摩擦型桩和端承型桩；按施工方法分类：预制桩和灌注桩。 -
第7题：
试以能源为主，碳源为辅对微生物的营养方式进行分类。试比较它们的异同。
正确答案: 依据微生物对能源和碳原的需求将微生物分成下列四种营养类型。
①光能无机营养型可利用光能，以CO2作为唯一或主要碳源，以无机物作为供氢体，还原CO2合成细胞有机物质。
②光能有机营养型可利用光能，以CO2和简单有机物作为基本碳源，以有机物作为供氢体，还原CO2合成细胞有机物质。③化能无机营养型以CO2作为唯一或主要碳源，以氧化无机物释放的化学能为能源，利用无机物作为电子供体还原CO2合成细胞有机物质。
④化能有机营养型以有机物为碳源，以氧化有机物产生的化学能为35
能源，利用有机物作为电子供体合成细胞有机物质。 -
第8题：
继电器一般怎样分类？试分别进行说明？
正确答案:（1）继电器按在继电保护中的作用，可分为测量继电器和辅助为电器两大类。测量继电器能直接反应电气量的变化，按所反应电气量的不同，又可分为电流继电器、电压继电器、功率方向继电器、阻抗继电器、频率继电器、以及差动继电器等。
辅助继电器可用来改进和完善保护的功能，按其作用的不同，可分为中间继电器、时间继电器以及信号继电器等。
（2）继电器按结构形式分类，目前主要有电磁型、感应型、整流型以及静态型。 -
第9题：
问答题试对教学方法进行分类。正确答案： 讲授法、讨论法、练习法、实验法、发现法、探究法解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间的异同，并结合实际谈谈应如何选用恰当的教学方法。正确答案： 不同点：三种教学方法分别对应着三种不同的学习方式：接受性学习、社会性学习、自主性学习。而且三种教学方法在功能上也有差异：提示型教学方法适合于在短时间内获取大量新知识、新信息；共同解决问题型教学方法适合于“集体思维过程”的运用，适合于社会态度的养成自主型教学方法适合于独立探究与发现，适合于自主性人格的发展。
内在联系：三种教学方法彼此之间相互渗透；三种教学方法彼此之间相互作用，形成一个连续体。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请试对知觉进行分类。正确答案： 知觉可分为：
（1） 精确知觉，包括对物的知觉，对人的知觉；
（2） 模糊知觉，包括地物的模糊知觉，对人的模糊知觉；
（3） 错觉；
（4） 幻觉。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试分别根据桩的承载性状和桩的施工方法对桩进行分类？正确答案： 按承载性状分类：摩擦型桩、端承型桩
按施工方法分类：预制桩、灌注桩解析： 暂无解析 -
第13题：
试列举小学美术教学中常用的教学方法。
（1）教师主导型教学方法：讲授法、演示法、呈示法
（2）师生互动型教学方法：对话发、练习法、情境法、参观法
（3）学生自主型教学方法：观察法、讨论法、发现法、尝试法、留空法
（4）实践训练型教学方法
略 -
第14题：
试对流量计进行分类？
正确答案: 按计量原理分，常用流量计可分为以下几类：
1）变压降式流量计，如孔板流量计等。
2）定压降式流量计，如转子流量计等。
3）容积式流量计，如罗茨流量计等。
4）速度式流量计，如涡轮流量计、水表等。 -
第15题：
试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间的异同，并结合实际谈谈应如何选用恰当的教学方法。
正确答案: 不同点：三种教学方法分别对应着三种不同的学习方式：接受性学习、社会性学习、自主性学习。而且三种教学方法在功能上也有差异：提示型教学方法适合于在短时间内获取大量新知识、新信息；共同解决问题型教学方法适合于“集体思维过程”的运用，适合于社会态度的养成自主型教学方法适合于独立探究与发现，适合于自主性人格的发展。
内在联系：三种教学方法彼此之间相互渗透；三种教学方法彼此之间相互作用，形成一个连续体。 -
第16题：
试列举常用的教学方法类型。
正确答案:讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法、示范培训法、项目培训法、游戏法等。 -
第17题：
简述教学方法的分类意义？
正确答案:教学方法的分类意义，就是建立教学方法的内在联系和系统。主要目的是使人们在教学活动的实践中，能够更好地认识、理解这些方法，能够掌握各个具体方法的特点、功能和作用，明确它们的应用的主要范围和适用的基本条件，从而使这些教学方法能充分发挥它们在教学活动中的积极有效的作用。 -
第18题：
试从不同角度对心理现象进行分类。
正确答案:心理学的研究对象可以分为个体心理与团体心理、意识与潜意 识、健康心理与异常心理。
个体心理又可以分为心理过程（知情意）、心理动力（需要、动机、 兴趣、理想、价值观和世界观等）和个性（能力、气质、性格）。团 体心理：是个体参加各个社会团体并与他人结成各种社会关系过程中 产生的心理现象。团体心理不能离开个体心理，它影响个体心理与个 体意识的形成与发展。
意识：是个体所知觉到的心理现象，即能意识到作用于外部环境、 自己的目标、认识与情绪以及意志行动中的心理活动和心理状态等。 个体不能回忆但对人的心理活动产生影响的潜意识。潜意识：是人反 映߾观世界的特殊形式。在生活学习和工作中，人的意识和潜意识活 动紧密联系。
健康心理：是个体能适应社会环境的良好心理状态。异常心理：是 一种不能适应环境的非健康心理状态。判断心理异常的标准有经验标 准、临床经验、社会适应标准、医学标准和统计学标准。 -
第19题：
试根据成网或加固方法，将非织造材料进行分类。
正确答案:（1）按成网方法分：
干法成网（包括机械成网和气流成网）、湿法成网聚合物挤压成网
（2）按纤网加固方法分：机械加固，化学粘合，热粘合 -
第20题：
名词解释题试分别根据桩的承载性状和桩的施工方法对桩进行分类。正确答案： 按承载性状分类：摩擦型桩和端承型桩；按施工方法分类：预制桩和灌注桩。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试列举小学美术教学中常用的教学方法。正确答案： （1）教师主导型教学方法：讲授法、演示法、呈示法
（2）师生互动型教学方法：对话发、练习法、情境法、参观法
（3）学生自主型教学方法：观察法、讨论法、发现法、尝试法、留空法
（4）实践训练型教学方法解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试分析创新教学方法是对教学方法的整合与优化。正确答案： （1）创新教学的方法必然也是多种多样的。教学方法不是与以往不同就属于创新教学方法。创新教学方法应是有利于学生学习的方法，能够给学生提供学习的最佳环境。这就需要对教学方法进行整合与优化，剔除不利于创新教学的方法。
（2）整合与优化应来自于创新教学的内在要求，它不是大杂烩，创新教学方法是众多方法的结合应用，它的表现是在创新教学过程各环节上对具体教学方法的选择与应用。
（3）教学实践证明，教学方法的单一化，造成固定与僵化的教学模式，使教学缺乏生气，教学效果并不理想。教学方法的单一化，往往还会抑制创新，因为创新教学方法本来就是要求多样的，不是唯一的。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述地理教学方法的分类。正确答案： ①以学生获得地理知识的途径分类：以学生获得地理知识的不同途径，大体上可以将地理教学方法分为三大类：语言的方法、直观的方法、实习的方法。
②根据各种教学方法所能完成的教学任务和方法职能分类：根据完成教学任务和方法职能的不同，地理教学方法可以分为：讲授方法、引导方法、直观方法、逻辑方法、练习方法、复习方法、成绩考核方法等类型。解析： 暂无解析