什么是科学思维？中学物理教学中常见的思维方法与形式有哪些？
题目
什么是科学思维？中学物理教学中常见的思维方法与形式有哪些？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
科学思维，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；
中学物理教学中常见的思维方法与形式有：1，讲授法.2，讨论法.3，谈话法.4，实验法.5，阅读法.
中学物理教学中常见的思维方法与形式有：1，讲授法.2，讨论法.3，谈话法.4，实验法.5，阅读法.
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第1题：
创立科学理论的思维过程的四个阶段？创立科学理论的思维方法和思维形态有哪些？
正确答案: 四个阶段：
1备阶段——问题的提出。
2酿阶段——问题的求解。
3豁朗阶段——问题的突破。
4验证阶段——问题成果的证明和检验。
科学思维的主要方法：
（1）演绎方法，包括演绎推理和以演绎推理为基础的证明和公理方法。演绎方法在科学假说的检验过程中发挥着独一无二的重要作用。
（2）非演绎方法。主要有归纳方法、类比方法、模型方法等，是从个别中认识一般的方法，其推理具有跳跃性、偶适性。
1.分析与综合
2.归纳与概括
3.类比与联想
4.思想模型方法的广泛应用。
创立理论的思维形态：
（1）抽象思维与形象思维
抽象思维以概念为基本要素，习惯上被称为“逻辑思维”，形象思维则以意象为基本要素，习惯上被称为“直感思维”。
（2）收敛思维与发散思维
收敛思维也称集中思维。发散思维的发散度：流畅度、变通度和独创度。对于创新思维来说，集中思维与发散思维都是不可或缺的，它们互相联互相补充、互相促进。发散度高，集中性好，两者的有机结合，创造性水平才高。
（3）顿悟——灵感和直觉
灵感指人们对于曾经反复进行过探索而尚未解决的问题，因某种偶然因素的激发，使问题得到突然性的顿悟，出现“豁然开朗，一通百通”的境界。直觉表现为对突然出现在人们面前的新事物、新现象的极为敏锐的深入洞察、准确判断和本质理解。
（4）创新思维
创新思维没有固定的程式和方法，也不可能是一种独特的、与一般思维毫无二致的思维。应该说，创新思维与一般思维的基本手段是一致的，只是方法倚重不同，形式表现有异。创新思维是一般思维方式和方法的综合性、创造性应用。 -
第2题：
在思维的类别中，与常规性思维相对，创造性思维是指以（）的方法解决问题的思维过程。
- A、反传统
- B、新颖独创
- C、有内涵
- D、形式化
正确答案:B -
第3题：
促进创造性思维顺利展开需要什么条件，教学中可以利用的基本方法有哪些？
正确答案:促进创造性思维顺利发展需要明确而强烈的创造意识、符合规律的推理能力、合理的信息转换策略等三个条件。教学中可以利用的基本方法有仿生法、适应需要法、缺点反思法、特性迁移法、逆向索求法和扩展用途法。 -
第4题：
（）是人类认识过程中的两种不同的思维方式。
- A、科学思维与形象思维
- B、科学思维与艺术思维
- C、形象思维与抽象思维
- D、抽象思维与艺术思维
正确答案:A -
第5题：
与科学思维相比，艺术思维有哪些特点？
正确答案: （一）艺术思维以形象思维为主，抽象思维为辅，而科学思维以抽象思维为主。
（二）艺术思维具有意象性，在从感性认识上升到理性认识之后，仍然保持着感性认识的形态，而科学思维过程必须借助于抽象概念。
（三）艺术思维具有情感性，思维过程伴随着强烈的情感，而科学思维必须在理智状态下进行。
（四）艺术思维具有创造性，虽然科学思维也要求创造性，但艺术思维对创造性要求更高，发挥创造性的空间更大。
（五）艺术思维要求美感化，以创造“美”为目的，而科学思维以追求“真”为目的。
（六）艺术思维要求个性化，是最讲求个性化符号的生产活动。 -
第6题：
形象思维有哪些特征？形象思维逻辑有哪些思维形式和思维规律？掌握形象思维逻辑有什么意义？
正确答案:1、形象思维的特征
（1）形象性
（2）想象性
（3）情感性
（4）艺术个性
（5）审美性
2、形象思维的思维形式：
A.基形意象
B.完形意象
C.群形意象
D.易形意象
3、形象思维的逻辑规律：
I.和谐律
I.I、融合律
I.ii、理想律；
在形象思维过程中，按照作者的审美理想进行思维活动。
4、研究和掌握形像思维逻辑具有重要的实践意义，在艺术思维和科学思维两种思维方式中，都存在着形像思维和抽象思维，两种相互为用的思维形式，而这两种思维形式均有其各自不同的思维逻辑，掌握了形式思维逻辑和辩证逻辑便能使抽象思维提高到自觉地遵循和驾驭其思维规律的理论水平上，同样，掌握形像思维逻辑也能将形象思维提高到自觉而又自如地驾驭其逻辑规律的理论水平高度，将艺术创作构思的水平和才能普遍提高到一个新的水平线。 -
第7题：
问答题形象思维有哪些特征？形象思维逻辑有哪些思维形式和思维规律？掌握形象思维逻辑有什么意义？正确答案： 1、形象思维的特征
（1）形象性
（2）想象性
（3）情感性
（4）艺术个性
（5）审美性
2、形象思维的思维形式：
A.基形意象
B.完形意象
C.群形意象
D.易形意象
3、形象思维的逻辑规律：
I.和谐律
I.I、融合律
I.ii、理想律；
在形象思维过程中，按照作者的审美理想进行思维活动。
4、研究和掌握形像思维逻辑具有重要的实践意义，在艺术思维和科学思维两种思维方式中，都存在着形像思维和抽象思维，两种相互为用的思维形式，而这两种思维形式均有其各自不同的思维逻辑，掌握了形式思维逻辑和辩证逻辑便能使抽象思维提高到自觉地遵循和驾驭其思维规律的理论水平上，同样，掌握形像思维逻辑也能将形象思维提高到自觉而又自如地驾驭其逻辑规律的理论水平高度，将艺术创作构思的水平和才能普遍提高到一个新的水平线。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题与科学思维相比，艺术思维有哪些特点？正确答案： （一）艺术思维以形象思维为主，抽象思维为辅，而科学思维以抽象思维为主。
（二）艺术思维具有意象性，在从感性认识上升到理性认识之后，仍然保持着感性认识的形态，而科学思维过程必须借助于抽象概念。
（三）艺术思维具有情感性，思维过程伴随着强烈的情感，而科学思维必须在理智状态下进行。
（四）艺术思维具有创造性，虽然科学思维也要求创造性，但艺术思维对创造性要求更高，发挥创造性的空间更大。
（五）艺术思维要求美感化，以创造“美”为目的，而科学思维以追求“真”为目的。
（六）艺术思维要求个性化，是最讲求个性化符号的生产活动。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述创立科学理论的思维过程的四个阶段？创立科学理论的思维方法和思维形态有哪些？正确答案： 四个阶段：
备阶段——问题的提出。
酿阶段——问题的求解。
豁朗阶段——问题的突破。
验证阶段——问题成果的证明和检验。
科学思维的主要方法：
（1）演绎方法，包括演绎推理和以演绎推理为基础的证明和公理方法。演绎方法在科学假说的检验过程中发挥着独一无二的重要作用。
（2）非演绎方法。主要有归纳方法、类比方法、模型方法等，是从个别中认识一般的方法，其推理具有跳跃性、偶适性。
1.分析与综合
2.归纳与概括
3.类比与联想
4.思想模型方法的广泛应用。
创立理论的思维形态：
（1）抽象思维与形象思维
抽象思维以概念为基本要素，习惯上被称为“逻辑思维”，形象思维则以意象为基本要素，习惯上被称为“直感思维”。
（2）收敛思维与发散思维
收敛思维也称集中思维。发散思维的发散度：流畅度、变通度和独创度。 对于创新思维来说，集中思维与发散思维都是不可或缺的，它们互相联互相补充、互相促进。发散度高，集中性好，两者的有机结合，创造性水平才高。
（3）顿悟——灵感和直觉
灵感指人们对于曾经反复进行过探索而尚未解决的问题，因某种偶然因素的激发，使问题得到突然性的顿悟，出现“豁然开朗，一通百通”的境界。直觉表现为对突然出现在人们面前的新事物、新现象的极为敏锐的深入洞察、准确判断和本质理解。
（4）创新思维
创新思维没有固定的程式和方法，也不可能是一种独特的、与一般思维毫无二致的思维。应该说，创新思维与一般思维的基本手段是一致的，只是方法倚重不同，形式表现有异。创新思维是一般思维方式和方法的综合性、创造性应用。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题促进创造性思维顺利展开需要什么条件，教学中可以利用的基本方法有哪些？正确答案： 促进创造性思维顺利发展需要明确而强烈的创造意识、符合规律的推理能力、合理的信息转换策略等三个条件。教学中可以利用的基本方法有仿生法、适应需要法、缺点反思法、特性迁移法、逆向索求法和扩展用途法。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请举例论述中学物理学习中存在哪些常见的思维障碍以及在教学中怎样帮助学生克服这些思维障碍？正确答案： 中学物理学习中常见的思维障碍有：
（1）先入为主的生活观念形成的思维障碍；
（2）相近物理概念混淆形成的障碍；
（3）类比不当形成的思维障碍；
（4）物理公式数学化形成的思维障碍；
（5）概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍；
（6）思维定势干扰形成的思维障碍。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题创立科学理论的思维过程的四个阶段是什么？创立科学理论的思维方法和思维形态有那些？正确答案：
(1)创立科学理论的思维过程中四个阶段
①预备阶段——科学问题的提出。
②酝酿阶段——科学问题的求解。
③豁朗阶段——科学问题的突破。
④验证阶段——科学问题成果即科学理论的证明和检验。
(2)创立科学理论的思维方法
①演绎方法
演绎方法主要包括演绎推理和以演绎推理为基础的证明和公理方法。演绎方法是从一般中认识个别的方法,在科学假说的检验过程中发挥着独一无二的重要作用。
②非演绎方法
非演绎方法主要有归纳方法、类比方法、模型方法等,是从个别中认识一般的方法,其推理具有跳跃性和偶适性。
综上所述,创立科学理论的思维方法又主要可以归为四类:
①分析与综合;
②归纳与概括;
③类比与联想;
④思想模型方法的广泛应用。
(3)创立科学理论的思维形态
①抽象思维与形象思维
抽象思维以概念为基本要素,习惯上被称为“逻辑思维”;而形象思维则以意象为基本要素,习惯上被称为“直感思维”。
②收敛思维与发散思维
收敛思维也称集中思维;而发散思维的发散度取决于思维自身的流畅度、变通度和独创度。对于创新思维来说,集中思维与发散思维都是不可或缺的,它们互相联互相补充、互相促进。唯有将两者进行有机结合,才能获得更高的创造性水平。
③顿悟——灵感和直觉
灵感指人们对于曾经反复进行过探索而尚未解决的问题,因某种偶然因素的激发,使问题得到突然性的顿悟,出现“豁然开朗,一通百通”的境界。直觉表现为对突然出现在人们面前的新事物、新现象的极为敏锐的深入洞察、准确判断和本质理解。
④创新思维
创新思维通常没有固定的程式和方法,其与一般思维的基本手段通常一致,只是在方法上又不同的倚重,在形式上表现各异。所以创新思维是一般思维方式和方法的综合性和创造性应用。解析： 暂无解析 -
第13题：
在科学研究中为什么不能只用逻辑思维的方法，也不能只用非逻辑思维的方法？
正确答案: 创造性思维存在与整个科学研究活动中，它以新颖的思路来阐明问题和解决问题。它既可以是逻辑思维，也可以是非逻辑思维，在跟多的情况下是二者的整合。
逻辑思维有形式化的逻辑规则和程序，更带有规范性；而非逻辑思维没有固定的逻辑规则，不采取形式逻辑的推理方法，更带有灵活性。仅靠逻辑思维不足以突破已有的基本概念的框架体系乃至会束缚创新，而必须通过非逻辑的思维形式和方法来提出新概念。创造性思维发端于问题并且是现实的反映和概括；同时它还具有整体性、综合性、突跃性和独创性的特征
整体性：创造性思维是左右脑思维的有机统一。左右脑各施其职又协同工作。右脑主要产生设想，左脑主要分析判断。产生设想和分析判断两个过程相互渗透、相互关联、交叉进行。任何一方面的缺少、缺陷或不相匹配，都不能或不利于产生创造性的思维成果。综合性：调动使用各种思维形式和方法，从不同角度和不同层次上对思维对进行综合研究。 -
第14题：
中学物理教学中利用前概念进行物理教学的基本方法有哪些？
正确答案: 利用前概念进行物理教学的基本方法是：
（1）了解学生已有的前概念。教师在开始讲授有关的物理内容之前应通过一定的方式，如小组讨论、提问、问卷调查、试题测试等，去深入了解学生大脑中前概念的存在情况。
（2）创设情境，引发认知冲突。学生头脑中的前概念是自发的、隐蔽的，不在具体情境中教师难以估计，而学生又不知道自己可能存在的错误前概念。因此，教师应该创设情境使新知识与学生的前概念产生冲突，让学生暴露出错误观念，继而加以恰当的引导，实现错误前概念向科学概念的转变。
（3）巧设实验，纠正错误前概念。物理学科以实验为基础，物理实验真实可信，教师引发学生的认知冲突后，有的放矢地安排实验，引导学生把对事物表面现象观察所得到的经验与物理知识不一致的地方提出来进行思考，促成原有知识结构的顺应，用科学的概念代替原有的错误观念。
（4）变式拓展，巩固正确的科学知识。学生掌握物理知识不可能一蹴而就，教师除了讲解概念、规律时应尽量做到准确、透彻外，还应加强概念和规律的变式教学，有意识地从各个不同的角度变更事物的非本质特征，通过分析、突出事物隐蔽的本质属性，帮助学生消除对知识的一知半解，不断完善知识结构。 -
第15题：
科学思维方法是人类思维能力的（），是人类认识和改造世界的主观形式。
- A、逻辑表现
- B、科学思维内容
- C、科学思维原则
- D、科学思维方案
正确答案:A -
第16题：
什么是思维方法？思维方法的主要特征包括哪些？
正确答案: 思维方法是人们通过思维活动为了实现特定思维目的所凭借的途径、手段或办法，也就是思维过程中所运用的工具和手段。思维方法属于思维方式范畴，是思维方式的一个侧面，是思维方式具体而集中的体现。
思维方法的主要特征包括：
（1）系统性；
（2）创新性；
（3）定量性。 -
第17题：
简述创立科学理论的思维过程的四个阶段？创立科学理论的思维方法和思维形态有哪些？
正确答案:四个阶段：
备阶段——问题的提出。
酿阶段——问题的求解。
豁朗阶段——问题的突破。
验证阶段——问题成果的证明和检验。
科学思维的主要方法：
（1）演绎方法，包括演绎推理和以演绎推理为基础的证明和公理方法。演绎方法在科学假说的检验过程中发挥着独一无二的重要作用。
（2）非演绎方法。主要有归纳方法、类比方法、模型方法等，是从个别中认识一般的方法，其推理具有跳跃性、偶适性。
1.分析与综合
2.归纳与概括
3.类比与联想
4.思想模型方法的广泛应用。
创立理论的思维形态：
（1）抽象思维与形象思维
抽象思维以概念为基本要素，习惯上被称为“逻辑思维”，形象思维则以意象为基本要素，习惯上被称为“直感思维”。
（2）收敛思维与发散思维
收敛思维也称集中思维。发散思维的发散度：流畅度、变通度和独创度。 对于创新思维来说，集中思维与发散思维都是不可或缺的，它们互相联互相补充、互相促进。发散度高，集中性好，两者的有机结合，创造性水平才高。
（3）顿悟——灵感和直觉
灵感指人们对于曾经反复进行过探索而尚未解决的问题，因某种偶然因素的激发，使问题得到突然性的顿悟，出现“豁然开朗，一通百通”的境界。直觉表现为对突然出现在人们面前的新事物、新现象的极为敏锐的深入洞察、准确判断和本质理解。
（4）创新思维
创新思维没有固定的程式和方法，也不可能是一种独特的、与一般思维毫无二致的思维。应该说，创新思维与一般思维的基本手段是一致的，只是方法倚重不同，形式表现有异。创新思维是一般思维方式和方法的综合性、创造性应用。 -
第18题：
科学思维的表现形式有相似联想，发散思维，逆向思维，侧向思维，动态思维等。
正确答案:正确 -
第19题：
问答题科学思维的形式有哪些?正确答案：解析： -
第20题：
问答题创立科学理论的思维过程的四个阶段？创立科学理论的思维方法和思维形态有哪些？正确答案： 四个阶段：
1备阶段——问题的提出。
2酿阶段——问题的求解。
3豁朗阶段——问题的突破。
4验证阶段——问题成果的证明和检验。
科学思维的主要方法：
（1）演绎方法，包括演绎推理和以演绎推理为基础的证明和公理方法。演绎方法在科学假说的检验过程中发挥着独一无二的重要作用。
（2）非演绎方法。主要有归纳方法、类比方法、模型方法等，是从个别中认识一般的方法，其推理具有跳跃性、偶适性。
1.分析与综合
2.归纳与概括
3.类比与联想
4.思想模型方法的广泛应用。
创立理论的思维形态：
（1）抽象思维与形象思维
抽象思维以概念为基本要素，习惯上被称为“逻辑思维”，形象思维则以意象为基本要素，习惯上被称为“直感思维”。
（2）收敛思维与发散思维
收敛思维也称集中思维。发散思维的发散度：流畅度、变通度和独创度。对于创新思维来说，集中思维与发散思维都是不可或缺的，它们互相联互相补充、互相促进。发散度高，集中性好，两者的有机结合，创造性水平才高。
（3）顿悟——灵感和直觉
灵感指人们对于曾经反复进行过探索而尚未解决的问题，因某种偶然因素的激发，使问题得到突然性的顿悟，出现“豁然开朗，一通百通”的境界。直觉表现为对突然出现在人们面前的新事物、新现象的极为敏锐的深入洞察、准确判断和本质理解。
（4）创新思维
创新思维没有固定的程式和方法，也不可能是一种独特的、与一般思维毫无二致的思维。应该说，创新思维与一般思维的基本手段是一致的，只是方法倚重不同，形式表现有异。创新思维是一般思维方式和方法的综合性、创造性应用。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题在中学物理实验教学中，常见的实验方法有哪些？并以“研究电阻的大小与哪些因素有关”实验为例，说明在该实验中采用了什么实验方法。正确答案：解析： -
第22题：
问答题中学物理教学中利用前概念进行物理教学的基本方法有哪些？正确答案： 利用前概念进行物理教学的基本方法是：
（1）了解学生已有的前概念。教师在开始讲授有关的物理内容之前应通过一定的方式，如小组讨论、提问、问卷调查、试题测试等，去深入了解学生大脑中前概念的存在情况。
（2）创设情境，引发认知冲突。学生头脑中的前概念是自发的、隐蔽的，不在具体情境中教师难以估计，而学生又不知道自己可能存在的错误前概念。因此，教师应该创设情境使新知识与学生的前概念产生冲突，让学生暴露出错误观念，继而加以恰当的引导，实现错误前概念向科学概念的转变。
（3）巧设实验，纠正错误前概念。物理学科以实验为基础，物理实验真实可信，教师引发学生的认知冲突后，有的放矢地安排实验，引导学生把对事物表面现象观察所得到的经验与物理知识不一致的地方提出来进行思考，促成原有知识结构的顺应，用科学的概念代替原有的错误观念。
（4）变式拓展，巩固正确的科学知识。学生掌握物理知识不可能一蹴而就，教师除了讲解概念、规律时应尽量做到准确、透彻外，还应加强概念和规律的变式教学，有意识地从各个不同的角度变更事物的非本质特征，通过分析、突出事物隐蔽的本质属性，帮助学生消除对知识的一知半解，不断完善知识结构。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题什么是科学思维？中学物理教学中常见的思维方法与形式有哪些？正确答案： 科学思维，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；
中学物理教学中常见的思维方法与形式有：1，讲授法.2，讨论法.3，谈话法.4，实验法.5，阅读法.解析： 暂无解析