请举例论述中学物理学习中存在哪些常见的思维障碍以及在教学中怎样帮助学生克服这些思维障碍？

题目

请举例论述中学物理学习中存在哪些常见的思维障碍以及在教学中怎样帮助学生克服这些思维障碍？

相似考题

1.小学生学习心理障碍的表现有()。A、学习疲劳B、注意障碍C、记忆障碍D、思维障碍

2.依靠自己独立进行思考对克服（ ）有所帮助。A.习惯型思维障碍B.权威型思维障碍C.从众型思维障碍D.书本型思维障碍E.直线型思维障碍

3.依靠自己独立进行思考对克服（ ）有所帮助。A.习惯性思维障碍B.直线型思维障碍C.权威型思维障碍D.从众型思维障碍 E.书本型思维障碍

4.常见的思维障碍有()A、直线型思维障碍B、习惯性思维障碍C、自我中心型思维障碍D、从众型思维障碍

参考答案和解析
正确答案: 中学物理学习中常见的思维障碍有：
（1）先入为主的生活观念形成的思维障碍；
（2）相近物理概念混淆形成的障碍；
（3）类比不当形成的思维障碍；
（4）物理公式数学化形成的思维障碍；
（5）概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍；
（6）思维定势干扰形成的思维障碍。
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  • 第1题：

    简述在中学物理教学中运用讲授法怎样遵循学生的发展水平和认知规律。


    答案：
    解析：
    在应用讲授法时.教师要根据学生思维、个性、动机、需要等的发展特点，以及已有的知识经验，合理处理教材。
    (1)在思维方面，初中学生的形象思维趋于成熟，逻辑思维能力开始发展.但发展不平衡，如归纳推理的能
    力高于演绎推理能力。整个初中阶段学生的思维能力都在不断发展，初一和初三的学生有些思维能力有明显的不同，如初一辩证逻辑思维能力水平较低，初三则处于快速发展的转折时期，教师要依据学生的这些特点组织讲授的内容，使讲授的内容应优化的序列呈现给学生，促进学生有意义学习。
    (2)在类属学习中，要遵循一般到个别不断分化的认识路线呈现教学内容；对于总括学习和并列学习.教学内容的呈现则要确保系列化，遵循由浅入深、由易到难、从未知到已知的认识路线。

  • 第2题：

    以下几种情况中，哪些属于精神病的常见症状？（）

    • A、感知障碍
    • B、认知障碍
    • C、思维障碍
    • D、情感障碍

    正确答案:A,C,D

  • 第3题：

    什么是科学思维？中学物理教学中常见的思维方法与形式有哪些？


    正确答案: 科学思维，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；
    中学物理教学中常见的思维方法与形式有：1，讲授法.2，讨论法.3，谈话法.4，实验法.5，阅读法.

  • 第4题：

    苏霍姆姆林斯基采用了哪些教学方法来训练学生的思维？你是打算在自己的教学中适当地运用这些策略来提高学生的思维水平？


    正确答案:为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了”记忆法”、”思维课”和”研究性学习法”等教学方法。他认为，真正的学校应当是一个积极思考的王国，教会学生思考是学校的首要任务。教师要通过思维课，使学生生活在思考的世界里。培养人首先就在于培养思考的爱好和能力。因此，思维训练应尽早开始。在这种思想指导下，苏霍姆姆林斯基学生开设了专门的思维课。他指出：智育就是要经常研究学生的思维活动，谨慎地触及儿童的大脑，以改善其离散性。

  • 第5题：

    某学生平时学习成绩表现很好，能理解和掌握老师所讲授的知识内容。但一到考试却经常紧张、头发懵、心跳加快，思维不集中，记忆力下降，考试成绩不理想，最终形成对考试的恐惧感。请分析这位学生在考试中出现了哪些心理障碍？应该如何帮助他克服这种心理障碍？


    正确答案: （1）这位同学出现的心理障碍是考试焦虑。
    （2）克服考试焦虑的办法：
    ①改变错误认识：探求学生考试焦虑的原因，是因为考前复习准备不足，自信心不强，还是自己的期望过高，担心临场发挥不正常，考不上理想的学校而影响自己的前途；抑或是老师或家长的期望过高，施加的压力太大。针对不同的原因，采取不同的办法消除或降低这些焦虑源的影响。
    ②调整竞技状态：帮助学生认真做好考前复习，指导学生注意科学用脑，养成良好的作息习惯，劳逸结合，避免题海战术，疲劳轰炸。
    ③掌握考试方法：教给学生一些实用的应试技巧，如由易到难，切忌死绞难题，合理分配时间等。
    ④调控紧张情绪：指导学生学会自我控制和自我调节情绪的方法。如自我暗示法（积极地暗示自己“我对自己有信心”“我会成功”“我很轻松”等），焦虑转移法（做一些与学习无关的轻松的活动，转移注意力），肌肉放松法，系统脱敏法（利用对抗条件反射的原理，在放松的基础上，循序渐进，使神经过敏反应逐步减弱，直至消除），模拟训练法（实际模拟考试情绪，让学生切身体会）等。

  • 第6题：

    如何进行创新思维的训练（）

    • A、科研逻辑方法的学习与应用
    • B、创新思维方式的学习与实践
    • C、有效克服思维活动中的障碍
    • D、大胆怀疑、缜密求证、超越自我

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    依靠自己独立进行思考对客服（）有所帮助。

    • A、习惯性思维障碍
    • B、权威性思维障碍
    • C、从众型思维障碍
    • D、书本型思维障碍
    • E、直线型思维障碍

    正确答案:B,C,D

  • 第8题：

    问答题
    中学生学习物理过程中有哪些常见的思维障碍？分别例举实例说明。

    正确答案： （1） 先入为主的生活观念形成的思维障碍
    （2） 相近物理概念混淆形成的障碍
    （3） 类比不当形成的思维障碍
    （4） 物理公式数学化形成的思维障碍
    （5） 概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍
    （6） 思维定式干扰形成的思维障碍
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    苏霍姆姆林斯基采用了哪些教学方法来训练学生的思维？你是打算在自己的教学中适当地运用这些策略来提高学生的思维水平？

    正确答案： 为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了”记忆法”、”思维课”和”研究性学习法”等教学方法。他认为，真正的学校应当是一个积极思考的王国，教会学生思考是学校的首要任务。教师要通过思维课，使学生生活在思考的世界里。培养人首先就在于培养思考的爱好和能力。因此，思维训练应尽早开始。在这种思想指导下，苏霍姆姆林斯基学生开设了专门的思维课。他指出：智育就是要经常研究学生的思维活动，谨慎地触及儿童的大脑，以改善其离散性。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

    正确答案： （1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
    （2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
    （3）加强言语训练。
    （4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。
    （5）培养学生解决实际问题的思维品质。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    何进行创新思维的训练（）。
    A

    科研逻辑方法的学习与应用

    B

    创新思维方式的学习与实践

    C

    有效克服思维活动中的障碍

    D

    大胆怀疑、缜密求证、超越自我


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    什么是科学思维？中学物理教学中常见的思维方法与形式有哪些？

    正确答案： 科学思维，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；
    中学物理教学中常见的思维方法与形式有：1，讲授法.2，讨论法.3，谈话法.4，实验法.5，阅读法.
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在教学实践中怎样培养学生的创造性思维?


    答案：
    解析：
    (1)运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；

    (2)培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；

    (3)发展学生的创造性想象能力；

    (4)组织创造性活动，正确评价学生的创造性；

    (5)开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。

  • 第14题：

    思维常见的障碍有哪些？


    正确答案: 1、思维奔逸
    2、思维迟缓
    3、思维贫乏
    4、思维松弛或思维散漫
    5、破裂性思维
    6、思维不连贯
    7、思维云集
    8、病理性赘述
    9、病理性象征性思维
    10、妄想等

  • 第15题：

    中学生学习物理过程中有哪些常见的思维障碍？分别例举实例说明。


    正确答案: （1） 先入为主的生活观念形成的思维障碍
    （2） 相近物理概念混淆形成的障碍
    （3） 类比不当形成的思维障碍
    （4） 物理公式数学化形成的思维障碍
    （5） 概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍
    （6） 思维定式干扰形成的思维障碍

  • 第16题：

    何进行创新思维的训练（）。

    • A、科研逻辑方法的学习与应用
    • B、创新思维方式的学习与实践
    • C、有效克服思维活动中的障碍
    • D、大胆怀疑、缜密求证、超越自我

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。


    正确答案: （1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
    （2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
    （3）加强言语训练。
    （4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。
    （5）培养学生解决实际问题的思维品质。

  • 第18题：

    护理专业教师A，注重培养学生的评判性思维能力，在教学过程中，他经常选择有代表性的案例，鼓励学生积极探究和质疑，要求在实习或见习后学生将印象最深的护理活动、感受或体会以及思维过程记录下来，组织实习学生的讨论会，以交流在实践中的收获与体会，重点讨论遇到的疑问、看法等，并将学生思维过程中存 在的问题及时反馈给学生。 你认为这种教学方法是否有助于提高学习者的评判性思维能力？为什么？在这种学习方法中你认为学习者主要应该从哪些方面进行反思？


    正确答案: 这种教学方法有助于提高学习者的评判性思维能力。
    评判性思维能力需要通过正确的方法加以提高，护理专业教师A在教学活动中为了提高学生的评判性思维能力使用了临床实践反思法。实践反思法是在临床见习或实习期间培养护生评判性思维的方法，也可用于培养年轻护士的评判性思维能力，是一种学习者在护理临床实践之后，对自己的实践过程进行反思，并加以记录的方法。实践反思法要求带教者有较强的带教意识，明确评判性思维能力在护理实践中的重要性，鼓励学习者积极探究和质疑。该教师选择了代表性的病例，要求学习者在实习或见习后将印象最深的护理活动、感受或体会以及思维过程记录下来，组织学生讨论，交流在实践中的收获与体会，重点讨论遇到的疑问、看法等，并将学生思维过程中存在的问题及时反馈给学生。该教师关注学习者分析、推理、判断以及得出结论的思维过程，思维能力的成长状况，并能及时反馈给学习者。从而促进学习者评判性思维能力的提高。在这种学习方法中，学习者应主要从以下方面进行反思：
    ①服务对象的健康问题，问题的依据；
    ②临床情况与教学者和学习者想象中的情况有无不同，如何评价；
    ③在临床实践中学习者观察到的行为和态度，这些行为和态度的合理性；
    ④与服务对象沟通的方法、技巧、效果；
    ⑤运用所学知识解决的临床问题；
    ⑥实践者的情感和态度发生的变化；
    ⑦在实践中产生的新观点或疑问等。

  • 第19题：

    多选题
    常见的思维障碍有（　）。
    A

    习惯性思维障碍

    B

    直线型思维障碍

    C

    权威型思维障碍

    D

    从众型思维障碍

    E

    书本型思维障碍


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    思维障碍常见类型有（）。
    A

    自我中心型思维障碍

    B

    自卑型思维障碍

    C

    麻木型思维障碍

    D

    直线型思维障碍

    E

    权威型思维障碍


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    以下几种情况中，哪些属于精神病的常见症状？（）
    A

    感知障碍

    B

    认知障碍

    C

    思维障碍

    D

    情感障碍


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    请举例论述中学物理学习中存在哪些常见的思维障碍以及在教学中怎样帮助学生克服这些思维障碍？

    正确答案： 中学物理学习中常见的思维障碍有：
    （1）先入为主的生活观念形成的思维障碍；
    （2）相近物理概念混淆形成的障碍；
    （3）类比不当形成的思维障碍；
    （4）物理公式数学化形成的思维障碍；
    （5）概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍；
    （6）思维定势干扰形成的思维障碍。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    某学生平时学习成绩表现很好，能理解和掌握老师所讲授的知识内容。但一到考试却经常紧张、头发懵、心跳加快，思维不集中，记忆力下降，考试成绩不理想，最终形成对考试的恐惧感。请分析这位学生在考试中出现了哪些心理障碍？应该如何帮助他克服这种心理障碍？

    正确答案： （1）这位同学出现的心理障碍是考试焦虑。
    （2）克服考试焦虑的办法：
    ①改变错误认识：探求学生考试焦虑的原因，是因为考前复习准备不足，自信心不强，还是自己的期望过高，担心临场发挥不正常，考不上理想的学校而影响自己的前途；抑或是老师或家长的期望过高，施加的压力太大。针对不同的原因，采取不同的办法消除或降低这些焦虑源的影响。
    ②调整竞技状态：帮助学生认真做好考前复习，指导学生注意科学用脑，养成良好的作息习惯，劳逸结合，避免题海战术，疲劳轰炸。
    ③掌握考试方法：教给学生一些实用的应试技巧，如由易到难，切忌死绞难题，合理分配时间等。
    ④调控紧张情绪：指导学生学会自我控制和自我调节情绪的方法。如自我暗示法（积极地暗示自己“我对自己有信心”“我会成功”“我很轻松”等），焦虑转移法（做一些与学习无关的轻松的活动，转移注意力），肌肉放松法，系统脱敏法（利用对抗条件反射的原理，在放松的基础上，循序渐进，使神经过敏反应逐步减弱，直至消除），模拟训练法（实际模拟考试情绪，让学生切身体会）等。
    解析： 暂无解析

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