简述奥苏伯尔的四个结合体的内容。

题目

简述奥苏伯尔的四个结合体的内容。

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1.4 4 . 简述奥苏伯尔的先行组织者策略。简述奥苏伯尔的先行组织者策略。

2.简述奥苏伯尔学习情境中的学习动机理论。

3.简述奥苏伯尔的认知同化理论。

4.简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

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  • 第1题：

    简述奥苏伯尔的有意义接受学习论。


    答案：
    解析：
    (1)学习的分类
    美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有的知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习是有意义的接受学习。
    (2)意义学习的实质和条件
    所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起人为的和实质性的联系。主观条件包括学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
    (3)接受学习的实质与技术
    接受学习是在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化的过程，是课堂学习的主要形式。
    先行组织者技术是指先于学习任务本身呈现的一种引导性的材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供概念上的固着点，增加新旧知识的可辨别性，以促进学习的迁移。

  • 第2题：

    简述奥苏伯尔的三种同化模式。


    答案：
    解析：
    （1）类属同化。（2）总括同化。（3）并列结合性同化。

  • 第3题：

    简述奥苏伯尔(Ausubel)有意义学习的条件。


    答案：
    解析：
    【要点】奥苏伯尔有意义学习的条件：从客观条件来看，有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。一般说来，学生所学的教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。
    从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。如果学习材料本身有逻辑意义，而学习者认知结构中又具备了适当的知识基础，那么这种学习材料对学习者来说就构成了潜在的意义，即学习材料有了和学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
    专家点拨：奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习；根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义学习。奥苏伯尔认为，有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

  • 第4题：

    简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观。
    它不像传统的学习理论那样，把研究局限于实验室中，而是关注课堂教学中学生真实的学习状况，他的学习论所阐明的主要是有意义学习的性质、心理过程及其受制约的内外条件。
    略

  • 第5题：

    问答题
    简述奥苏伯尔的四个结合体的内容。

    正确答案： 1、机械发现学习（学习者自己获得概念和原理）
    2、机械阐释学习（教师呈示概念或原理，学习者单纯记忆原理时产生的学习）
    3、有意义的发现学习（学习本身形成概念或原理而随后以某种可感觉到的方式与他们原有的思想联系起来时产生的学习）
    4、有意义的机械学习（教师以最后形式呈示概念或原理，而学习者以某种可感觉的方式把这种概念和原理与他们原有的思想联系起来时产生的学习。）
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    简述奥苏伯尔成就动机的分类。


    答案：
    解析：
    奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成．一是认知的内驱力．这是一种 要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等．二是自我提高的内驱力．这是一种把学业成就看做赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等．三是附属的内驱力．这是一种为了获得长者和同伴们的赞许和认可而努力的需要，表现为一种依附感．这三种内驱力在学习活动中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素而变化．##niutk

  • 第7题：

    简述奥苏伯尔的有意义学习的条件。


    答案：
    解析：
    (1)新材料本身要有逻辑意义；
    (2)学习材料要有潜在意义；
    (3)学习者具有有意义学习的心向。##niutk

  • 第8题：

    简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。
    （1）学生的学习是一种有意义的学习，而不是机械的学习。
    （2）学生的学习是接受学习。
    （3）有意义的接受学习是通过同化过程实现的。
    略

  • 第9题：

    简述奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点。


    正确答案: 奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点有：
    （1）强调学生的学习主要是有意义的接受学习；
    （2）有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中的有关观念建立起非人为的、实质性的联系；
    （3）有意义学习的条件即有意义学习的产生是主客观条件相互作用的结果；
    （4）促进有意义学习的教学策略——先行组织者。

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