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第1题：
每种语言系统中都有语音、语法、词汇、修辞等规范，人们在言语实践中使用着这些规范。掌握每一种规范，都应视为一种外语能力。
正确答案:正确 -
第2题：
维修人员只要有较强的动手能力，不需要具有一定的外语基础和专业外语基础。
正确答案:错误 -
第3题：
什么是语法？词法和句法之间是怎样的关系？请举汉语普通话和你所学的一种外语说明。
正确答案: 语法是语言的结构规则，是语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的规则。语法包括词法和句法两个部分，在词法层面上指词的构成和变化规则，在句法层面上指遣词造句的规则。
两者关系：
（1）词总是以确定的语法上的形式进入句子。例如英语的人称代词“I、me、my”进入句子的情况。
（2）组词成句的某些特点决定于词法。例如英语fatherˊs room the door of the room同样是限定结构，但受定成分一个在后，一个在前。
（3）词法和句法互相补充。 -
第4题：
语法意义的附着性都有哪些表现？请举例（母语和一种外语）说明。
正确答案:语法意义具有附着性。任何语法意义都是通过一定的语法形式表现出来的，没有语法形式，语法意义就无所依附。英语中“crying”表示“哭”正在进行，这个意义是通过语法形式“-ing”表现的，“进行”意义是附着在语法形式“-ing”上的。汉语对应的表达是“正在哭”，但是表示动作正在进行不是通过语法形式而是词汇形式“正在”实现的。另外，语法意义的附着性还表现在任何语法意义都是附着在词汇意义上的，例如“books”表示复数语法意义，语法形式“-s”表示的语法意义是在“书”这个词汇意义基础上生成的。 -
第5题：
语言是由哪三部分组成（）
- A、汉语外语方言
- B、语音词汇语法
- C、语用语义语法
- D、声母韵母声调
正确答案:B -
第6题：
问答题结合母语和你所学外语，说明语法的性质。正确答案： （一）抽象性
语法是不能直接感知的客观存在，是对聚合的抽象和概括，它潜存于具体的言语活动和言语作品中。不论说话人、听话人的语法知识，还是语法学者对语法规律的描述，都是从具体的话语中抽象概括出来的。例如汉语中的“动语＋宾语”这种结构方式及其结构规则，就是从“吃苹果”“看电影”“洗衣服”“读小说”等无数同类话语的聚合中抽象出来的。任何一条语法规则，都概括了大量具体话语的共同特征，而舍弃了其间的差异。
（二）生成性
语法提供的是各种组合规则，在不改变组合的前提下，适当替换不同聚合中的成分，可以生成无数新的言语作品。例如根据语法规则，可以把“中文系买了一批新书”变换成许许多多不同的话语：“中文系”前面可加上“渤海大学”“南开大学”“首都师范大学”等许多不同修饰语，同时也可以把“中文系”替换成“资料室”“老王”“历史系”，“买了”前面可以加上“去年”“今天”“也”“又”“果然”等不同修饰语。这样，根据少数语法规则，就可生成无限多的话语。语法的生成性也表现在对话语的理解上。根据一定的语法规则，我们也可理解无限多的从未听说过的话语。
（三）稳定性
在语音、语义、词汇、语法等语言要素中，语法的发展是最慢的，表现出明显的稳定性特征。例如汉语“主语—谓语”结构有三千多年的历史。体词谓语句、定中性偏正结构在古代汉语中也是非常常见的形式。这都表现出语法的稳定性。稳定性并不是说语法是一成不变的。语法在历史发展过程中也发生变化，例如古代汉语有“动语—宾语”“宾语—动语”两种动宾结构，现代汉语普通话中只保留了“动语—宾语”结构。汉语在发展过程中还从印欧语系借鉴和吸收了从句。这些都反映了语法的变化性。语法的稳定性源于交际的需要。
（四）民族性
各种语言的语法都有各自的民族性特征，表现为语法的民族性。例如在语法范畴方面，英语有数、格、体、时、人称、级等范畴，而一般认为汉语没有这些语法范畴。汉语量词丰富，而英语中没有量词。汉语说“三个学生”，英语说“three students”。语法的民族性表现的是不同语言之间在语法上的区别性特征，是和语言的共性相对的。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题什么是语法？词法和句法之间是怎样的关系？请举汉语普通话和你所学的一种外语说明。正确答案： 语法是语言的结构规则，是语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的规则。语法包括词法和句法两个部分，在词法层面上指词的构成和变化规则，在句法层面上指遣词造句的规则。
两者关系：
（1）词总是以确定的语法上的形式进入句子。例如英语的人称代词“I、me、my”进入句子的情况。
（2）组词成句的某些特点决定于词法。例如英语fatherˊs room the door of the room同样是限定结构，但受定成分一个在后，一个在前。
（3）词法和句法互相补充。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题联系实际论述外语教师如何发挥外语教学能力。正确答案： （1）外语教学依不同的目的，不同的对象，不同的条件，无疑应采取不同策略，不同的方法。
（2）外语教师积极钻研教学理论，注意改进教学方法，将大有助于充分发挥自己的教学能力，从而极大地提高其教学效果。解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题每种语言系统中都有语音、语法、词汇、修辞等规范，人们在言语实践中使用着这些规范。掌握每一种规范，都应视为一种外语能力。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题语言是由哪三部分组成（）A汉语外语方言
B语音词汇语法
C语用语义语法
D声母韵母声调
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题语法意义的附着性都有哪些表现？请举例（母语和一种外语）说明。正确答案： 语法意义具有附着性。任何语法意义都是通过一定的语法形式表现出来的，没有语法形式，语法意义就无所依附。英语中“crying”表示“哭”正在进行，这个意义是通过语法形式“-ing”表现的，“进行”意义是附着在语法形式“-ing”上的。汉语对应的表达是“正在哭”，但是表示动作正在进行不是通过语法形式而是词汇形式“正在”实现的。另外，语法意义的附着性还表现在任何语法意义都是附着在词汇意义上的，例如“books”表示复数语法意义，语法形式“-s”表示的语法意义是在“书”这个词汇意义基础上生成的。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题语言交际能力包括语法能力、社会语言能力、话语能力和____。正确答案： 策略能力(应变能力)解析：
语言交际能力是由美国语言学家卡纳尔等于1983年提出的，主要指四个方面：①语法能力（语言能力）——指对语言规则系统的掌握，包括语音、拼写、词的组成、词汇、句子结构等规则，并掌握听说读写技能，能辨别并造出合乎语法的句子；②社会语言能力——指掌握语用规则、在真实的社会语境中得体地运用语言的能力；③话语能力——运用话语进行连贯表达的能力；④策略能力（应变能力）——指交际中根据发生的情况策略地处理语言的能力。 -
第13题：
《汉语作为外语教学能力认定办法》自（）开始施行。
正确答案:2004年10月1日 -
第14题：
联系实际论述外语教师如何发挥外语教学能力。
正确答案: （1）外语教学依不同的目的，不同的对象，不同的条件，无疑应采取不同策略，不同的方法。
（2）外语教师积极钻研教学理论，注意改进教学方法，将大有助于充分发挥自己的教学能力，从而极大地提高其教学效果。 -
第15题：
（）理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。
- A、对比分析
- B、偏误分析
- C、中介语
- D、普遍语法
正确答案:A -
第16题：
结合母语和你所学外语，说明语法的性质。
正确答案:（一）抽象性
语法是不能直接感知的客观存在，是对聚合的抽象和概括，它潜存于具体的言语活动和言语作品中。不论说话人、听话人的语法知识，还是语法学者对语法规律的描述，都是从具体的话语中抽象概括出来的。例如汉语中的“动语＋宾语”这种结构方式及其结构规则，就是从“吃苹果”“看电影”“洗衣服”“读小说”等无数同类话语的聚合中抽象出来的。任何一条语法规则，都概括了大量具体话语的共同特征，而舍弃了其间的差异。
（二）生成性
语法提供的是各种组合规则，在不改变组合的前提下，适当替换不同聚合中的成分，可以生成无数新的言语作品。例如根据语法规则，可以把“中文系买了一批新书”变换成许许多多不同的话语：“中文系”前面可加上“渤海大学”“南开大学”“首都师范大学”等许多不同修饰语，同时也可以把“中文系”替换成“资料室”“老王”“历史系”，“买了”前面可以加上“去年”“今天”“也”“又”“果然”等不同修饰语。这样，根据少数语法规则，就可生成无限多的话语。语法的生成性也表现在对话语的理解上。根据一定的语法规则，我们也可理解无限多的从未听说过的话语。
（三）稳定性
在语音、语义、词汇、语法等语言要素中，语法的发展是最慢的，表现出明显的稳定性特征。例如汉语“主语—谓语”结构有三千多年的历史。体词谓语句、定中性偏正结构在古代汉语中也是非常常见的形式。这都表现出语法的稳定性。稳定性并不是说语法是一成不变的。语法在历史发展过程中也发生变化，例如古代汉语有“动语—宾语”“宾语—动语”两种动宾结构，现代汉语普通话中只保留了“动语—宾语”结构。汉语在发展过程中还从印欧语系借鉴和吸收了从句。这些都反映了语法的变化性。语法的稳定性源于交际的需要。
（四）民族性
各种语言的语法都有各自的民族性特征，表现为语法的民族性。例如在语法范畴方面，英语有数、格、体、时、人称、级等范畴，而一般认为汉语没有这些语法范畴。汉语量词丰富，而英语中没有量词。汉语说“三个学生”，英语说“three students”。语法的民族性表现的是不同语言之间在语法上的区别性特征，是和语言的共性相对的。 -
第17题：
外语查房的目的是（）
- A、掌握疾病的规律
- B、提高大家思考、分析病例的能力
- C、培养专业外语的表述能力
- D、以上都不是
正确答案:C -
第18题：
单选题（）理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。A对比分析
B偏误分析
C中介语
D普遍语法
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第19题：
名词解释题外语语音能力正确答案： 指那些有助于顺利掌握外语语音的能力。其中包括辨音能力、发音能力、控制能力以及协调能力和再现外语语调的能力等。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题最难的是外语，我的语感总也找不着，单词总也背不下来，甚至不能朗读一个完整的段落，就更别提那叫人头疼死的语法了。“我”在外语学习上，最不理想的是哪个方面？（ ）A语感
B朗读
C语法
D背单词
正确答案： A解析：
句式“更别提……了”表示“我”头疼语法的程度，即“我”最不理想的方面是语法。 -
第21题：
名词解释题外语语法能力正确答案： 顺利掌握外语语法所需要的能力。包括分辨各种词类和句子成分的能力；觉察外语词结构及语法特点的能力；具备正写和正读的熟练等。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题____是以系统的语法知识的教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养外语读写能力的教学法。正确答案： 语法翻译法解析：
语法翻译法，又称“传统法”或“古典法”，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。语法翻译法的主要特点是：①以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视口语和听力的教学；②以系统的语法知识为教学的主要内容，语法教学采用演绎法，对语法规则进行详细地分析，要求学生熟记并通过翻译练习加以巩固；③词汇的选择完全由课文内容所决定，用对译的生词表进行教学；句子是讲授和练习的基本单位；④用母语进行教学，翻译是主要的教学手段、练习手段和评测手段；⑤强调学习规范的书面语，注重原文，阅读文学名著。 -
第23题：
单选题外语查房的目的是（）A掌握疾病的规律
B提高大家思考、分析病例的能力
C培养专业外语的表述能力
D以上都不是
正确答案： C解析： 暂无解析