美育和社会主义精神文明的关系是（）A、美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设B、美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的C、美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展D、以上答案都不对

题目

美育和社会主义精神文明的关系是（）

  • A、美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设
  • B、美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的
  • C、美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展
  • D、以上答案都不对
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1.社会美育的途径和方式,是指( )这些方面。A、社会设施的美育B、社会环境的美育C、社会日常生活的美育D、社会思想的美育

2.美育与德育的关系的正确表述是（）A美育是德育的必要前提B美育高于德育应代替德育C美育对德育的实施起促进作用D美育包含着更多的精神E美育与德育是相辅相成的

3.美育与艺术教育的关系？

4.简述美育及它与艺术教育的关系和主要任务。

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  • 第1题：

    人生美育的骨干是（）

    A家庭教育

    B学校教育

    C社会美育

    D家庭美育和学校美育


    B
    略

  • 第2题：

    德育与美育的关系是（）

    A平行关系

    B交叉关系

    C重合关系

    D以上都不是


    B
    略

  • 第3题：

    美育和社会主义精神文明的关系是（）

    A美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设

    B美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的

    C美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展

    D以上答案都不对


    A
    略

  • 第4题：

    书法与“美育”有什么关系？如何进行书法美育？


    正确答案:对于书法来讲，“美育”是书法的落脚点，我们研究书法与人的审美关系，研究书法本身，最终是使书法对人们起到美育作用，为创造一个美好的世界和高尚的人类，为精神文明建设起到其应有的作用。由于书法本身的艺术特征具有强烈的审美感染力，其艺术形式及健康的文字内容都将在不知不觉中对人们的情思进行陶冶，从而塑造更为美好的心灵，由美而至善。美育的特点，是直接诉诸情感，是诱发而非强制、非说教。从接受者来讲，是一种创造，而非消极的接受，它是在极为浓厚、强烈的兴趣中，在宽松、自由的环境中接受的。书法美育要通过以下三个环节：家庭、学校、社会。家庭中，要从小给幼儿一个充满艺术气氛的环境，从家庭成员到家庭陈设，要尽量使幼儿能感到书法线条的美。在学校，则应受到正确的书法指导，目前全国小学大都开书法课，这是书法美育普及的广泛基础。从中学到大学也应提倡书法美育，并逐步引向深入。要培养书法教师，组织各种各样的书法活动。至于社会的书法美育则更为宽广，可通过展览、组织书法学习班、书法交流活动等多种形式进行广泛的社会美育。组织者要为人们提供高水平的作品，而不必迁就一般水准。书法艺术家有义务为提高民族的审美情操做出自己的贡献。

  • 第5题：

    美育与智育的关系？


    正确答案: 美育与智育是既有区别，又相联系的。
    A美育与智育有着根本的区别：
    1）目的不同：智育是促进认识的教育，包括知识的积累和智力的发展。美育则是情感教育，旨在培养人的审美能力，以个体情感的表现和升华为主要目的。
    2）过程不同：智育过程是知识的教学过程，是以概念---逻辑为特征的知识体系如公式、定理、概念、定义、法则以及判断和推理过程等为教育内容；美育则主要培养审美能力、人的情感得到表现和升华的过程，主要以形式---情感为特征的审美对象为教育内容。
    3）性质不同：智育尽管可以通过各种途径，包括借助于审美的途径来激发人的积极性，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。美育则总是在适应着不同年龄水平上的情感生活需要，把知识的传授和能力的培养和与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个体生命发展的要求。
    4）思维方式不同：美育离不开感性形象，而智育则以逻辑思维能力的进步为核心。
    B由于人的认知能力与审美能力是相互关联、相互促进的，因而美育和智育还是有着天然的联系。人的审美能力本身是一种特殊的感悟能力，它一方面内在地包含着认识能力的发展，另一方面也为认识能力的发展提供了必需的基础和有利条件。对于智育而言，美育可以激发人们的求知欲，提高人的学习兴趣，并对于促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。

  • 第6题：

    美育对协调人际关系的作用主要有（）

    • A、美育使人淡泊名利
    • B、美育可以防止人内心失衡和人际关系失衡
    • C、美育可使人血气和平
    • D、美育可使人相互沟通
    • E、美育使人等级分明

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    高校（）是党的思想政治工作和社会主义精神文明建设的重要组成部分。

    • A、美育
    • B、体育
    • C、思想政治教育
    • D、智育

    正确答案:C

  • 第8题：

    学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和（）

    • A、形式美育
    • B、生活美育
    • C、教育美育
    • D、家庭美育

    正确答案:C

  • 第9题：

    多选题
    美育与德育的关系的正确表述是（）
    A

    美育是德育的必要前提

    B

    美育高于德育应代替德育

    C

    美育对德育的实施起促进作用

    D

    美育包含着更多的精神

    E

    美育与德育是相辅相成的


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    （）被认为是中国现代“美育之父”，他大力倡导和实践美育，将美育纳入现代国民教育方针，带动美育研究和实践，提出的“（）”的口号把美育提到很高的地位。

    正确答案： 蔡元培,以美育代宗教
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    美育对协调人际关系的作用主要有（）
    A

    美育使人淡泊名利

    B

    美育可以防止人内心失衡和人际关系失衡

    C

    美育可使人血气和平

    D

    美育可使人相互沟通

    E

    美育使人等级分明


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系？

    正确答案： （1）德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进；
    （2）体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础，智力支持；德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础。
    （3）各育不能偏废，都具有不可替代的作用，共同促进人的全面发展。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    美育和德育的关系（）

    A平行关系

    B包含关系

    C交叉关系

    D以上都不是


    C
    略

  • 第14题：

    美育学与美学、教育学的关系是怎样的？
    美育学与美学的关系最为直接也最为密切。美学是研究人类的审美活动及其一.般规律的科学。
    它研究的内容主要有四个部分：美的哲学、审美心理学、艺术社会学、审美教育。美育学是在美学理论中发育、形成并逐步分化出来的，它既是美学的一个分支，又是美学的一个组成部分，美育学是实现美学的任务和目的的途径和手段，也是美学最终的落脚点。
    这是因为，美学是为适应人类审美需要而建立起来的一门科学，它的理论价值就在于指导人们的审美活动，使人们按照美的规律改造客观世界和美化自身。而美育正是按照美的规律美化人类自身的一种教育，因此，美育是美学的重要内容，此外，美学理论的价值只有通过人及其审美实践才能得以实现。从这个意义上来说，美育是美学的落脚点和归宿。
    美育学与教育学有着密不可分的关系。教育学是研究人类教育现象及其规律的科学。
    教育学所提出的全面教育，也包括审美教育。因此，美育学是教育学的组成部分和分支学科，是教育学的扩展和延伸。但是，美育又不同于教育学。教育学研究的是教育的普遍规律，美育学研究的则是审美教育的特殊规律，它们是一般与特殊、整体与局部的关系。此外，教育学更注重理性教育，而美育学则注重情感教育，强调感性教育与理性教育的结合。
    略

  • 第15题：

    什么是美育？试述美育的意义和任务。


    正确答案:Ａ．美育是培养学生正确的审美观点与感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。
    Ｂ．促进学生智力发展；促进世界观和道德品质的形成；促进体育，有怡情健身作用。

  • 第16题：

    （）被认为是中国现代“美育之父”，他大力倡导和实践美育，将美育纳入现代国民教育方针，带动美育研究和实践，提出的“（）”的口号把美育提到很高的地位。


    正确答案:蔡元培；以美育代宗教

  • 第17题：

    美育和智育的关系是什么？


    正确答案: 美育与智育也是既有区别，又相联系的。一方面，美育与智育有根本的区别。智育是促进认识的教育，包括知识的积累和智力的发展。美育则是情感教育，旨地培养人的审美能力，促进情感的表现和升华。智育尽管可以通过各种途径来激发人的积极性，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。
    美育则总是把知识传授和能力的培养与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个性生命的发展要求。另一方面，由于人的认识能力与审美能力是相互关联，相互促进的，因此美育和智育还是有着天然的联系。人的审美能力一方面内在地包含着认识能力的发展，另一方面也为认为能力发展提供了必要的基础和有利的条件。从某种意义上说，审美能力本身也是一种认识能力，它不同于逻辑思维的认识，而是一种特殊的感悟能力。对于智育而言，美可以激发人们的求知欲，提高人的学习兴趣，并对促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。

  • 第18题：

    美育与社会主义精神文明的关系是（）

    • A、美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设
    • B、美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的
    • C、美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展
    • D、以上答案都不对

    正确答案:A

  • 第19题：

    美育是艺术特长生的专业技能训练，和普通的学生没有多大关系


    正确答案:错误

  • 第20题：

    单选题
    美育和社会主义精神文明的关系是（）
    A

    美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设

    B

    美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的

    C

    美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展

    D

    以上答案都不对


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    人生美育的骨干是（）
    A

    家庭教育

    B

    学校教育

    C

    社会美育

    D

    家庭美育和学校美育


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    美育和智育的关系是什么？

    正确答案： 美育与智育也是既有区别，又相联系的。一方面，美育与智育有根本的区别。智育是促进认识的教育，包括知识的积累和智力的发展。美育则是情感教育，旨地培养人的审美能力，促进情感的表现和升华。智育尽管可以通过各种途径来激发人的积极性，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。
    美育则总是把知识传授和能力的培养与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个性生命的发展要求。另一方面，由于人的认识能力与审美能力是相互关联，相互促进的，因此美育和智育还是有着天然的联系。人的审美能力一方面内在地包含着认识能力的发展，另一方面也为认为能力发展提供了必要的基础和有利的条件。从某种意义上说，审美能力本身也是一种认识能力，它不同于逻辑思维的认识，而是一种特殊的感悟能力。对于智育而言，美可以激发人们的求知欲，提高人的学习兴趣，并对促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    美育和德育的关系（）
    A

    平行关系

    B

    包含关系

    C

    交叉关系

    D

    以上都不是


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    美育与社会主义精神文明的关系是（）
    A

    美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设

    B

    美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的

    C

    美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展

    D

    以上答案都不对


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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