阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？
题目
阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？
相似考题
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第1题：
儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？举例说明。
儿童画的透视及空间表现由低级向高级发展的：幼儿在变现物体的深度上有个渐进发展的过程可分为
1.统为一形。最初幼儿画出的形象不但方向感差且没深度感。幼儿观察事物后再用与视觉感念等同的形状或线条将其再现。例用一个圆形代表人的头部缺乏各个面的深度
2.正侧面同在。渐渐幼儿意识到物体的各个面希望画得更完整。于是他们把物体的正面侧面甚至是背面都并列在画面上。这种方式虽然表现出物体的各个面但形象的立体感含混不清
3.单一面。为了避免正侧面同在造成表现上的模糊性最求明确性幼儿开始放弃力求完整表现的企图舍弃其他的面只表现一个角度看物体时所见单一面。例他们画的人物有各个形状面但缺乏立体感
4.多面变形。这是幼儿尝试将前几个阶段的表现方式结合起来产生的
略 -
第2题：
阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？
阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发解释儿童画蝌蚪人的理由：早期儿童由于知觉尚未分化其绘画样式十分简化。随儿童的成长其知觉能力不断分化绘画样式也越趋复杂。在早期阶段儿童用圆表现的不只是人的头部而往往是整个人体。随儿童的成长会根据成人的要求指出人体的一些部位和器官但儿童绘画的样式仍服从于其知觉分化的水平用圆和最简单的图形表现人体的各个部位。
略 -
第3题：
“蝌蚪人”是吟痴老人的妈妈取的名字。
正确答案:正确 -
第4题：
提出“媒介是人的延伸”和“地球村”概念的传播学家是（）
- A、拉斯韦尔
- B、麦克卢汉
- C、阿恩海姆
- D、马尔库塞
正确答案:B -
第5题：
吟老的每一本书里几乎都夹着一枚蝌蚪人书签。吟老觉得不该小看这些蝌蚪人，他是自己童年的见证。
正确答案:正确 -
第6题：
弗洛姆是如何解释人的社会化的
正确答案: 弗洛姆提出社会性格论来解释人的社会化的，他认为人格包括气质和性格，气质是体质性的、不可改变的，而性格是由人的经验尤其是早期经验构成没，是可变的，是人的能量引向同化和社会化的过程，性格是人适应社会的基础，它的产生和发展是以适应社会为核心的。他还提出性格取向的概念，指一些性格特征具有共同的倾向性，并根据占主导地位的性格取向来划分性格类型。根据同化过程中的取向是否具有生产性，把人的性格分为：生产性取向和非生产性取向，非生产性取向包括接受取向、剥削取向、囤积取向和市场取向。人的社会化过程中也会形成四种不健康的性格取向：受虐狂，施虐狂、破坏性和机械地自动适应。社会性格是指一个社会中绝大多数成员所具有的基本性格结构，并把它看作是联系经济基础和上层建筑的重要中介之一。 -
第7题：
名词解释题《小蝌蚪找妈妈》正确答案： 是五六十年代的中国水墨动画的珍宝影片之一。动画取材于画家齐白石创作的鱼虾形象，从而奠定了影片的美术水准。而这部片子打破了动画片“单线平涂”的模式，没有边缘线，意境优美，气韵生动，因此获得多项国际殊荣。解析： 暂无解析 -
第8题：
名词解释题蝌蚪人正确答案： 头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题阿恩海姆从他的“（）”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。根据阿恩海姆的理论，早期儿童由于知觉尚未分化，其绘画样式十分简化。正确答案： 知觉分化解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与（）和视思维联系在一起的。A听知觉
B触知觉
C视知觉
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？正确答案： 阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。根据他的理论，早期儿童由于知觉尚未分化，其绘画央视十分简化。随着儿童的成长，其知觉能力不断分化，绘画样式也越趋复杂。在早期，儿童用圆表现的不只是人的头部，而往往是整个人体，在儿童知觉中，人体的各部分尚未分化。随着儿童的成长，儿童所画的圆形的象征意义才越来越狭窄，越来越明确，越来越具特定的还以。3-4岁的幼儿一般都会根据成人的要求指出人体的一些部位和器官，会在别人所画的人物中找出这些部位和器官。儿童会用圆形和最简单的图形表现人的各个部位，类似“蝌蚪”的形状。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题“蝌蚪人”是吟痴老人的妈妈取的名字。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与（）和视思维联系在一起的。
A听知觉
B触知觉
C视知觉
C
略 -
第14题：
阿恩海姆从他的“（）”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。根据阿恩海姆的理论，早期儿童由于知觉尚未分化，其绘画样式十分简化。
知觉分化
略 -
第15题：
如何读懂儿童画？
正确答案: 1）作画的顺序
2）形象的大小
3）人物关系
4）细部处理
5）图画的色彩 -
第16题：
蝌蚪人
正确答案: 头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。 -
第17题：
德国教育家（）认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。
- A、赫尔巴特
- B、德漠克利特
- C、阿恩海姆
- D、卢梭
正确答案:A -
第18题：
单选题提出“媒介是人的延伸”和“地球村”概念的传播学家是（）A拉斯韦尔
B麦克卢汉
C阿恩海姆
D马尔库塞
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第19题：
判断题吟老的每一本书里几乎都夹着一枚蝌蚪人书签。吟老觉得不该小看这些蝌蚪人，他是自己童年的见证。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题阿恩海姆在文艺心理学上的贡献，最主要是提出了（），并将其成功地运用到艺术的解释之中。正确答案： 知觉概念解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何读懂儿童画？正确答案： 1）作画的顺序
2）形象的大小
3）人物关系
4）细部处理
5）图画的色彩解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？举例说明。正确答案： 儿童画的透视及空间表现由低级向高级发展的：幼儿在变现物体的深度上有个渐进发展的过程可分为
1.统为一形。最初幼儿画出的形象不但方向感差且没深度感。幼儿观察事物后再用与视觉感念等同的形状或线条将其再现。例用一个圆形代表人的头部缺乏各个面的深度
2.正侧面同在。渐渐幼儿意识到物体的各个面希望画得更完整。于是他们把物体的正面侧面甚至是背面都并列在画面上。这种方式虽然表现出物体的各个面但形象的立体感含混不清
3.单一面。为了避免正侧面同在造成表现上的模糊性最求明确性幼儿开始放弃力求完整表现的企图舍弃其他的面只表现一个角度看物体时所见单一面。例他们画的人物有各个形状面但缺乏立体感
4.多面变形。这是幼儿尝试将前几个阶段的表现方式结合起来产生的解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题德国教育家（）认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。A赫尔巴特
B德漠克利特
C阿恩海姆
D卢梭
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题举例说明儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？正确答案： 幼儿在变现物体的深度上有一个渐进发展的过程，可以分为几个阶段。
第一，统为一形。最初，幼儿画出的形象不但方向感差，而且没有深度感。幼儿观察事物后，再用与视觉感念等同的形状或线条将其再现。例如，用一个圆形代表人的头部，缺乏各个面的深度。
第二，正侧面同在。渐渐的，幼儿意识到了物体的各个面，希望画得更完整。于是，他们把物体的正面，侧面，甚至是背面都并列在画面上。这种方式虽然表现出物体的各个面，但形象的立体感含混不清。
第三，单一面。为了避免正侧面同在造成表现上的模糊性，最求明确性，幼儿开始放弃力求完整表现的企图，舍弃其他的面，只表现一个角度看物体时所见的单一面。例如，他们画的人物有各个形状的面，但是缺乏立体感。
第四，多面变形。这是幼儿尝试将前几个阶段的表现方式结合起来产生的。解析： 暂无解析