数学活动课是指学生通过数学实践活动获得经验，了解和掌握数学在日常生活中的应用，学会与他人进行数学合作与交流，从而实现新课程的教学目标。

题目

数学活动课是指学生通过数学实践活动获得经验，了解和掌握数学在日常生活中的应用，学会与他人进行数学合作与交流，从而实现新课程的教学目标。

相似考题

1.培养学生数感是新课程提出的重要目标之一。学生学习数学不只是学习数学事实,而且要了解数和运算的实际意义,用数及其关系表达和交流信息,用数学的观点解释现实问题。()此题为判断题(对，错)。

2.只能通过联系学生的日常生活经验的数学教学活动才能使学生获得基本数学活动经验。()此题为判断题(对，错)。

3.《义务教育数学课程标准(2011版)》规定的课程目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面阐述。其中情感态度指积极参与数学活动,对数学有()和求知欲。在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立()。体会数学的特点,了解数学的价值。养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯,形成实事求是的科学态度。

4.()经历数学是指“在特定的数学活动中,获得一些的经验”。A、有效B、初步C、理论D、信息

参考答案和解析
正确答案:正确
更多“数学活动课是指学生通过数学实践活动获得经验，了解和掌握数学在日常生活中的应用，学会与他人进行数学合作与交流，从而实现新课程的教学目标。”相关问题

  • 第1题：

    下面叙述中正确的是()。

    A、推理能力的培养应有机地融合在数学教学的过程中

    B、学生经验是发展空间观念的基础

    C、培养学生的统计意识，应使学生经历统计活动的全过程

    D、学生数学学习的主要方式是自主探索、动手实践、合作交流


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    数学教学是对数学课程的具体实施，是为达成一定的数学课程目标、在特定的环境条件之下所展开的教学活动。请简述新课程背景下对教学过程的定位。


    答案：
    解析：
    教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一.学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
    数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维：要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
    学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
    教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流.使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

  • 第3题：

    下列关于数学教学本质的言论中，哪一句是错误的？（）

    • A、数学教学过程是教师引导学生进行教学活动的过程
    • B、数学教学是师生共同发展的过程
    • C、数学教学是数学教师专业化发展的过程
    • D、数学教学是忽略学生差异，使学生平等发展的过程

    正确答案:D

  • 第4题：

    在现有数学环境中实施下面哪项教学活动比较恰当？（）

    • A、老师通过投影向学生展示文具的价格
    • B、师生在网上进行交流，开展协作学习
    • C、同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息
    • D、老师直接带领学生支超市，让学生体会数学在现实生活中的意义

    正确答案:A

  • 第5题：

    数学主要由哪些部分组成？（）

    • A、纯粹数学和应用数学
    • B、应用数学与计算数学
    • C、计算数学与统计学
    • D、纯粹数学、应用数学与计算数学、统计学与数据科学

    正确答案:D

  • 第6题：

    小学数学的课程目标是（）

    • A、掌握数学基础知识
    • B、能熟练地应用数学知识解决实践问题
    • C、具备初步的数学能力
    • D、受到良好的思想品德教育

    正确答案:A,C

  • 第7题：

    数学教育效益，是指通过一定时间的教学后，学生在数学学习方面能获得的发展和进步。数学教育效益既包括学生获取（）的效益，也包括学生掌握（）以及提高学习能力的效益。


    正确答案:数学知识；数学实验步骤

  • 第8题：

    HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括（）。

    • A、大中学校数学史课程
    • B、数学史在数学教学上的运用
    • C、各层次数学史与数学教育关系的观点
    • D、数学史对数学发展的推动作用

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）与共同发展的过程。
    A

    交往互动

    B

    学科之间

    C

    分析思考

    D

    合作交流


    正确答案： D
    解析：

  • 第10题：

    填空题
    幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及（）等。

    正确答案： 活动区中的数学教育
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    生活数学观，是相对于科学数学观而言的。它是指儿童常常是通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并获得数学学习的，是通过自己的大量的实践活动来获得数学知识的，是在许许多多的问题解决过程来发展自己的（）。

    正确答案： 数学认知能力
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    数学教学中合理地运用数学活动应当具备以下特征（）
    A

    数学活动应该有助于培养学生实验，观察，猜想和思维的能力

    B

    数学活动应该是现实的、有趣的、富有挑战性的、与学生的生活经验相联系的

    C

    数学活动只能在课外进行

    D

    数学活动应该关注真实的活动


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。

    （1）以“导数及其应用”数学为例，说明数学教学中如何渗透数学文化；

    （2）阐述数学文化对学生数学学习的作用。


    答案：
    解析：
    本题考查数学文化。数学文化包含数学思想、数学思维方式和数学相关历史材料等方面。

  • 第14题：

    数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。
    (1)以“导数及其应用”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化；
    (2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。


    答案：
    解析：
    (1)①数学史知识的渗透 学生在学习高中数学导数知识的时候，不同于在小学就有所接触的方程等知识，导数是一个全新的概念。
    因此，学生对于导数的历史比较感兴趣，教师可以利用这一点，对学生进行数学史知识的渗透，告诉学生导数的由来、发展和在实际生活、工作中的作用。这样就可以调动学生积极性，撇去导数的枯燥乏味，使之变为活泛、有趣。
    ②数学思想方法的渗透
    a．极限思想。导数及其应用这部分知识主要从函数的连续性，导数的概念，导数的计算等方面渗透极限思想。
    b．数形结合思想。数形结合在导数及其应用部分的主要表现是对函数图像的分析与求解。函数是导数的主要研究对象之一，研究函数的性质经常用到数形结合思想。在导数及其应用的教学中可以很自然地渗透数形结合思想。
    ③数学思维方式的渗透
    在“导数”部分主要的数学思维方式有两种：观察法和归纳法。
    导数及其应用部分主要培养学生的观察能力。人教版教材利用三个不同维度的观察使得学生在导数的概念、导数的运算、导数的应用之间关系的思考。
    归纳法是从特殊到一般再到特殊的过程，在人教版教材中主要体现在当△x趋于0的计算。
    (2)①有利于激发学生的学习兴趣
    数学文化给学生带来的不仅仅是数学命题、数学方法、数学问题和数学语，还包括数学思想、数学意识、数学精神等。在教学中可以适当地对学生进行数学文化的教育，如通过数学家的故事，数学问题的发现等内容的介绍来激发学生的学习兴趣。
    ②有利于培养学生的创新意识和探索精神
    新一轮数学改革的理念中，强调培养学生的创新意识和探索精神。培养学生的数学思维能力，也是当代数学教育改革的核心问题之一。在数学文化中数学历史事件、历史过程、历史故事都能够激发起学生的创新意识，培养学生的探索精神。
    ③有利于发展学生的数学应用意识
    数学文化的意义不仅在于知识本身和它的内涵，还在于它的应用价值。数学源于生活，其理论的核心部分都是在人类社会的生产、生活实践中发展起来的。因此，教学中应当有意识地结合学生已有的知识结构，加强数学与实际生活的联系，将数学知识生活化，让学生感受到生活的各个领域中都要用到数学，从而更深切的感受数学文化的价值。

  • 第15题：

    在"大众数学"的意义下，课程改革的重点要实现（）

    • A、人人了解数学
    • B、人人掌握数学
    • C、人人学习数学
    • D、人人用数学

    正确答案:B

  • 第16题：

    幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及（）等。


    正确答案:活动区中的数学教育

  • 第17题：

    教师在引导学生开展数学建模活动应注意下面3点（）

    • A、正确把握数学课程标准的教学要求
    • B、明确数学建模课教学的重要意义
    • C、要求学生独立完成，不要交流
    • D、认真解读数学课程标准中的教学建议

    正确答案:A,B,D

  • 第18题：

    数学教学中合理地运用数学活动应当具备以下特征（）

    • A、数学活动应该有助于培养学生实验，观察，猜想和思维的能力
    • B、数学活动应该是现实的、有趣的、富有挑战性的、与学生的生活经验相联系的
    • C、数学活动只能在课外进行
    • D、数学活动应该关注真实的活动

    正确答案:A,B,D

  • 第19题：

    数学实践活动课的教学过程一般分为四个步骤进行，即（）


    正确答案:活动准备、活动导入、活动实施、活动总结

  • 第20题：

    判断题
    数学活动课是指学生通过数学实践活动获得经验，了解和掌握数学在日常生活中的应用，学会与他人进行数学合作与交流，从而实现新课程的教学目标。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    数学教育效益，是指通过一定时间的教学后，学生在数学学习方面能获得的发展和进步。数学教育效益既包括学生获取（）的效益，也包括学生掌握（）以及提高学习能力的效益。

    正确答案： 数学知识,数学实验步骤
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列关于数学教学本质的言论中，哪一句是错误的？（）
    A

    数学教学过程是教师引导学生进行教学活动的过程

    B

    数学教学是师生共同发展的过程

    C

    数学教学是数学教师专业化发展的过程

    D

    数学教学是忽略学生差异，使学生平等发展的过程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括（）。
    A

    大中学校数学史课程

    B

    数学史在数学教学上的运用

    C

    各层次数学史与数学教育关系的观点

    D

    数学史对数学发展的推动作用


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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