认知结构指个人的全部知识（或观念）的（）和组织。

题目

认知结构指个人的全部知识（或观念）的（）和组织。

相似考题

1.__________指个人认知结构在内容和组织方面的特征，它主要包括认知结构中适当瞧固定作用的观念的可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量。

2.下位学习又称为__________，是指认知结构中原有的有关观念在包容和慨括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有的观念。

3.知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。()此题为判断题(对，错)。

4.总括学习是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系,也非总括关系,只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。()此题为判断题(对，错)。

更多“认知结构指个人的全部知识（或观念）的（）和组织。”相关问题

  • 第1题：

    ___________指个人认知结构在内容和组织方面的特征，它主要包括认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量。


    正确答案：
    认知结构变量

  • 第2题：

    按照()的定义,认知结构是指个体的观念的全部内容和组织, 或者就教材而言, 指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。

    A、加涅

    B、梅瑞尔

    C、瑞格卢斯

    D、奥苏贝尔


    参考答案：D

  • 第3题：

    认知结构变量的()是指学习新知识时,学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。


    参考答案：可利用性

  • 第4题：

    奥苏贝尔所指的认知结构变量是指:()

    A、认知结构的“可利用性”—即学习者的原有认知结构中是否存在可利用来对新观念(即新概念、新命题、新知识)起固定、吸收作用的观念.

    B、认知结构的“可分辨性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨。

    C、认知结构的“稳固性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固。

    D、认知结构的“复杂性”——即新观念(即新概念、新命题、新知识)是否比较复杂，难于学习。


    参考答案：ABC

  • 第5题：

    接受学习是指（　　）。
    A.将教学内容内化，即将新知识融合进自己原有的认知结构之内
    B.自己去发现内容，首要任务是去发现，然后再将发现的内容加以内化
    C.将新知识与认知结构中已有的观念建立实质性和非人为性的联系的过程
    D.对新知识加以记忆


    答案：A
    解析：
    要区分接受学习与发现学习，机械学习与意义学习之间的概念。

  • 第6题：

    认知结构是个体的全部知识（或观念）的内容和组织，直接参与了和新知识的相互作用。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    奥苏贝尔将个体认知结构在内容和组织方面的特征称为（）。

    • A、认知结构内容
    • B、认知结构知识
    • C、认知结构变量
    • D、认知结构效果

    正确答案:C

  • 第9题：

    填空题
    认知结构指个人的全部知识（或观念）的（）和组织。

    正确答案： 内容
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    奥苏伯尔认为，影响新知识学习和迁移的最重要的因素是（）。
    A

    认知结构中原有知识的易变性

    B

    认知结构中原有的观念和新知识的可辨别性

    C

    认知结构中原有知识的巩固性

    D

    原有认知结构中已有观念的可利用性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    先行组织者对于促进学习者认知结构发展的作用是（）。
    A

    可以使学生注意到自己认知结构中已有的那些可起固定作用的概念，并把新知识建立在其之上

    B

    通过把有关方面的知识包括进来，并说明概括各种知识的基本的原理，从而为新知识提供一种脚手架

    C

    这种稳定的和清晰的组织，使学习者不必采用机械学习的方式

    D

    使学习内容按照个人的兴趣和认知结构组织起来，易于检索，记忆效果更好


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    认知结构是指（）
    A

    学科的知识结构

    B

    学科知识发展的顺序

    C

    教材编排的结构

    D

    个人已有知识的内容和组织


    正确答案： D
    解析： 认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。

  • 第13题：

    个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织，称之为（ ） A．反射 B．认知结构 C．学习 D．能力


    正确答案：B
    认知结构是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。

  • 第14题：

    认知结构变量的()指学习新知识时,学生原有的观念与新的学习知识的区别程度,新旧知识之间是否能够清晰辨别。


    参考答案：可辨别性

  • 第15题：

    奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性，包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用;新观念与同化它的原有观念的分化程度;原有观念的稳定性和清晰度三个方面 。()


    正确答案：对

  • 第16题：

    （ ）是指语言文字或符号所表达的新知识，能够与学习者认知结构中已有的相关观念建立一种实质的和非人为的联系。


    答案：意义学习,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第17题：

    奥苏伯尔认为，影响新知识学习和迁移的最重要的因素是（）。

    • A、认知结构中原有知识的易变性
    • B、认知结构中原有的观念和新知识的可辨别性
    • C、认知结构中原有知识的巩固性
    • D、原有认知结构中已有观念的可利用性

    正确答案:D

  • 第18题：

    奥苏贝尔将认知结构中的内容称为认知结构变量，即个体认知结构中的概念成观念及其组织方面的特征，这些变量包括（）

    • A、观念的普通性
    • B、观念的可辨别性
    • C、观念的稳定性和清晰风度
    • D、观念的可利用性

    正确答案:B,C,D

  • 第19题：

    先行组织者对于促进学习者认知结构发展的作用是（）。

    • A、可以使学生注意到自己认知结构中已有的那些可起固定作用的概念，并把新知识建立在其之上
    • B、通过把有关方面的知识包括进来，并说明概括各种知识的基本的原理，从而为新知识提供一种脚手架
    • C、这种稳定的和清晰的组织，使学习者不必采用机械学习的方式
    • D、使学习内容按照个人的兴趣和认知结构组织起来，易于检索，记忆效果更好

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    认知结构是指（）

    • A、学科的知识结构
    • B、学科知识发展的顺序
    • C、教材编排的结构
    • D、个人已有知识的内容和组织

    正确答案:D

  • 第21题：

    判断题
    认知结构是个体的全部知识（或观念）的内容和组织，直接参与了和新知识的相互作用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （）是指个体的观念的全部内容和组织，或者就教材而言，指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。
    A

    学习准备

    B

    学习风格

    C

    认知结构

    D

    学习方法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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