一般组织课例分析的三个步骤是：提供课例，体会情景；组织讨论，分析材料；（）
题目
一般组织课例分析的三个步骤是：提供课例，体会情景；组织讨论，分析材料；（）
相似考题
参考答案和解析
正确答案:总结评述，掌握原理
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第1题：
架构分析主要包含以下哪几部分内容()A、定义系统的备选架构来描述系统的高层组织结构，以用例组织后续的分析模型。
B、确定分析机制以记录系统中的通用问题
C、提取系统的关键抽象以揭示系统必须能够处理的核心概念
D、创建用例实现来启动用例分析
参考答案：ABCD
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第2题：
案例：
张老师在教学中常使用不同的教学导入方式引入新课，下面是张老师分别在“文本信息的结构化表达”和“IP地址”两节课的教学导入片段。
课例1：文本信息的结构化表达
师：今天我们学习文本信息的结构化表达，先看材料1和材料2(张老师出示如图15所示的PPT)。材料2是对材料1文本的表格化处理，可以看出文本信息的表格化能够让我们更直观、快速地获取所需的信息，接下来我们就学习在Word中如何制作表格表达文本信息。
课例2：IP地址
上课时张老师读了一则新闻：“近日一些网友发现使用电脑无法登录12306网站购票了．除了可以登录主页外其他任何操作都显示‘您的操作频率过快’……”据北京青年报的调查发现，这一情况多集中在单位、小区或学校共用一个IP地址的区域。技术专家表示，据观察分析，12306网站为了防止黄牛等恶意刷票行为。采用了“封”IP地址的技术手段……
师：“12306网站是通过什么找到网友的电脑，并且查封网友的购票操作的”
生：“IP地址”。
师：“今天我们就来了解下为什么12306能够通过IP地址找到网友的电脑，它是怎么做到的”
问题：
(1)对照课例1和课例2的教学主题，对张老师在课例1和课例2中使用的教学导人材料进行评述。
(2)从教学要联系学生生活实际的原则出发，请结合课例1中的教学PPT内容补充一个相应的教学导人情境。答案：解析：(1)课例1教师在导入过程中直接入题，所用材料很贴近本课主题。但是在授课过程中，教师的导入设计顺序需要做出调整，对学生的启发要突显出来。 首先该教师在授课过程中直接给出课题再给材料。对学生没有吸引力，建议在授课中先展示两个材料，让学生带着问题——“观察这两张图，哪一个表现的信息更加清晰”(这样设计问题的意图是：限定学生的思维方向，因为学生在看ppt的过程中会有很多的想法，这样设计可以引导学生向本课主题思考)，学生在看过后会有回答．明显第二张图更加清晰地表达了信息。
接着再问“怎样才能让第一张图能够像第二张图那样，清晰表达信息呢需要注意什么”(这样调整问题的意图是：引导学生向信息的结构化表达这一课题靠近)“怎样将材料1调整为更加清晰的结构，相信学完本课，同学们就会熟练掌握。”
总体来说课例1的教师在导入过程中没有吸引学生，在授课过程中将教师作为主体，没能将学生作为课堂主体。违背了新课改理念和新课标要求。
课例2教师在导入过程中贴近生活实际，将学生的注意力牢牢吸引在课堂上，问题设置层层递进，步步引导学生向本课主题“IP地址”靠近。
综合课例1与课例2的授课理念和教学策略．课例2教师的导入设置符合学生实际和新课改理念。
(2)课例1调整教学策略后的导人为：
“各位同学好．欢迎来到今天的课堂。今天早上校长给我布置了一个任务，让我将材料l所示的文本调整为材料2所示的结构，老师想向大家请教，看看哪位同学能帮助老师调整.”
“同学们的建议很好，不过校长要求要将信息按照一定的结构表达……”
“今天让我们一起学习新课“文本信息的结构化表达”，相信在学完本节课程后，大家会用更好的结构表达自己的信息。” -
第3题：
根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面七年级歌唱课《雪绒花》这一课例教学过程的分析，并进行点评。答案：解析：(1)优点：本教学课例逻辑严谨，教学目标清晰，教学重难点突出，教学过程充实，从学生的心理出发来进行了整个课堂设计教学。通过运用其他音乐表现形式和相关学科的知识来导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在教学中，学科综合突出了音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他学科的有机联系，拓展了学生艺术视野，加深了学生对雪绒花的理解。在新课讲授环节能够发挥学生的独立性．使学生与老师能够很好地互动起来；在拓展环节能够让学生动起来。在聆听环节，教师引导学生用不同的肢体语言表现强弱规律，体现了音乐课程的基本理念：强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践。积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。发挥音乐学科的优势，让学生能够真切地体会其中所要表达的情感。
(2)缺点：由于音乐是表达情感的一个学科，因此，在教学目标环节应分三个维度叙述。同时，应该把情感态度与价值观放在首位，也就是得把其中的第2点与第1点调换一下。教学设计不要采用师生问答的方式，因为新课标倡导的是要以学生为主体，不能把回答都设定好了，要根据实际情况做出相应的调整。本教学课例还缺少小结与作业这一环节。
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第4题：
什么是课例研究？
正确答案: 课例研究是以一节一节具体的课为对象的研究。它的实质是对教学实践的一种思考，它是提升教师专业判断和教学实践智慧的过程。 -
第5题：
课例研究的课例需要具备的两个基本要件是（）。
- A、在课堂中真实发生的
- B、事先设计的
- C、专家创造的
- D、经过加工完善的
正确答案:A,D -
第6题：
根据对《月之故乡》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
正确答案:《月之故乡》教学设计一、教学目标（一）情感态度与价值观目标学习歌曲《月之故乡》，体会并表现歌曲所表达的深切的思乡之情。（二）过程与方法目标通过听、辨、感等活动，丰富学生的情感体验，让学生更好地理解音乐、感受音乐、体验音乐所表达的情感与内涵。（三）知识与技能目标能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是一首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。二、教学重点能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。三、教学难点旋律中5、6小节与13、14小节的区别。四、教学准备音乐教室、多媒体、音乐教学课件、钢琴。五、教学过程（一）常规发声，声音铺垫1.师生问好。2.发声练习。【设计意图】通过常规发声训练，纠正演唱中的咬字、气息和歌唱位置，为学生把歌唱好做准备。（二）导入新课，激发情感导语：在这美丽的金秋十月，很高兴和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到"秋"，我们刚刚过完了一个和"秋"有关的节日，还记得是哪个节日吗？（中秋节）中秋节又叫团圆节，你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗？有一位老人，59年没有在家乡过中秋节了，他思念自己的家乡，就写了一首诗叫《月之故乡》，有作曲家把这首诗谱上了曲，就变成了一首歌，现在，老师就为同学们来演唱这首歌曲，让我们来听一听这位诗人是如何思念他的家乡的。【设计意图】通过回忆刚刚过完的中秋节引出课题《月之故乡》。教师演唱--《月之故乡》。【设计意图】教师有感情地范唱，让学生对歌曲形象有整体认识并初步感受歌曲情绪。板书课题《月之故乡》。（三）学习歌曲，挖掘情感1.出示歌曲《月之故乡》曲谱，请学生观察歌曲的结构。2.学唱第一乐段曲谱。【设计意图】试唱主题旋律，加深对主题的印象，为与后面的曲谱比较做准备。3."出示第二段曲谱，与第一段作比较。（1）比较节奏。（2）比较旋律。（3）试唱前两段乐谱。4.出示第三段曲谱，与第一段作比较。（1）比较旋律。（2）比较节奏、（3）试唱前三段乐谱。5.出示第四段乐谱，与第一段作比较。（1）比较旋律。（2）试唱第四段乐谱。（3）试唱整首乐谱。（4）提示注意每一乐段的相同与不同之处。【设计意图】通过相似旋律与节奏的演唱比较，解决演唱时容易唱混淆的问题，并加深对歌曲情绪的把握。6.出示歌词，再次听范唱。7.跟教师钢琴演唱歌词。（四）理解歌曲，抒发情感1.介绍词作者彭邦正。彭邦正（桢）（1919-2003），20世纪闻名海峡两岸与大洋彼岸的诗人，也是一位心系故土的爱国游子。他以《诗玫瑰的花圈》代唱战歌、以《花叫》代唱建设、以《月之故乡》代唱祖国统一、以《梦·致花神之诗》代唱爱心……归乡的夙愿一直魂牵梦萦于其晚年。但由于健康状况，直到辞世，这位阔别故乡59年的海外华文诗坛巨匠，才终于实现了他毕生最大的夙愿--魂归故里，落叶归根。2.再次演唱歌曲《月之故乡》。【设计意图】通过对词作者彭邦正的了解，引导学生更好地理解歌曲内涵，表达歌曲情绪。（五）总结提高，升华情感1.播放《乡愁》视频。2.再次演唱歌曲《月之故乡》。【设计意图】通过欣赏视频《乡愁》，引导学生深刻体会游子的思乡之情，随着情感的升华，从"把歌曲唱会"到"把歌曲唱好"。 -
第7题：
分析一节体育课的程序，一般是（）
- A、先由学生提意见，然后由看课人分析总结
- B、看课人先分析，然后由任课教师自己分析，最后讨论或总结
- C、先由任课教师分析，然后看课人分析，最后讨论或总结
- D、先由看课人组织学生讨论，提出意见，最后讨论或总结
正确答案:C -
第8题：
多选题训练实施中的理论课，通常按照（）步骤进行。A指导阅读
B理论授课
C组织讨论
D小结讲评
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（）。A课例设计
B课例的过程描述
C课例反思
D课例的准备
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
名词解释题课例研究正确答案： 中小学教师面对的是一节节具体的课，他们研究的也正是这一节节具体的课，这种以一节节具体的课为对象的研究，我们称之为课例研究。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题课例研究促进了教师的（）。正确答案： 专业成长解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题一般组织课例分析的三个步骤是：提供课例，体会情景；组织讨论，分析材料；（）正确答案： 总结评述，掌握原理解析： 暂无解析 -
第13题：
课例研究的实施程序是什么?参考答案：(1)确定目标集体研讨
(2)实施授课，观摩记录
(3)集体反思，行为跟进
(4)总结经验，分项成果。
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第14题：
以初中物理“杠杆”一课为例，简述三种新课导入的方法。答案：解析：①物理学史导人(故事导入)：阿基米德曾说过：“给我一个支点，我能撬起地球。”这显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到“杠杆”这个词。大家想一想，一人之力可以撬动地球么带着这个疑问，我们来一起了解有关杠杆的相关知识。②情境导入：教师出示多媒体课件，大人和小孩正在玩跷跷板。同学们，看到这幅画面你能想出什么问题呢学生产生疑问(为什么小孩能把大人跷起来)。同学们提的问题很棒，跷跷板就是我们今天要研究的对象——杠杆。 ③实验导入：同学们请看：(教师演示)我们来模拟一种日常生活中的现象，怎样用一支棍撬起一块大石头(模拟撬粉笔盒)在模拟过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，像这样的一支硬棒叫杠杆。这节课我们就一起来学习有关杠杆的知识。 -
第15题：
在菱形的性质课例中，教师设计的探究模式为（）
- A、小组面对面讨论
- B、网络共享几何画板
- C、在线讨论
- D、教师指导
正确答案:B,C -
第16题：
此课例中学生是被动的接受知识。
正确答案:错误 -
第17题：
下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（）。
- A、课例设计
- B、课例的过程描述
- C、课例反思
- D、课例的准备
正确答案:D -
第18题：
阅读《背影》的课例评析（节选），回答问题。从教学思路来看，例一为“顺向思路”，教者主要从篇首讲至篇末；例二为“逆向思路”，教者从重点段落讲起，一步步地回溯；例三为“选点突破思路”，抓住文中“动词”的使用规律和表达的情感。从教学的着眼点看，例一重在篇的理解，例二重在段的讲析，例三则重在线条的集聚，从讲授的主要内容看，例一呈“并列式”，人物分析、场景分析、情景分析．情感分析可形成几个板块；例二呈“回扣式”，教师先突出中心段，以后每讲析一个层次都回扣一次中心段：例三呈“聚焦式”，所有的内容都从不同角度指向“动词”这个中心。下列理解不正确的一项是（）。
- A、三个教学设计侧重点有所不同，但各有千秋
- B、例三的教学设计旨在对句子的品析
- C、三个教学设计的教学“切口”越来越细小，讲析和品评越来越细腻
- D、例一的人物、场景、情景分析有利于情感分析
正确答案:B -
第19题：
训练实施中的理论课，通常按照（）步骤进行。
- A、指导阅读
- B、理论授课
- C、组织讨论
- D、小结讲评
正确答案:A,B,C,D -
第20题：
单选题分析一节体育课的程序，一般是（）A先由学生提意见，然后由看课人分析总结
B看课人先分析，然后由任课教师自己分析，最后讨论或总结
C先由任课教师分析，然后看课人分析，最后讨论或总结
D先由看课人组织学生讨论，提出意见，最后讨论或总结
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题课例研究是（）的阶梯。正确答案： 教学相长解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题在菱形的性质课例中，教师设计的探究模式为（）A小组面对面讨论
B网络共享几何画板
C在线讨论
D教师指导
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题教师经验要靠课例来（）。正确答案： 积累，来传递，来提升解析： 暂无解析