明了数学概念之间的包含关系，可以培养学生善于将一个概念推广的研究精神，即善于将概念（）。

定义要点：①缩小概念外延。②只能在包含关系概念之间进行。③不能在具有整体和部分关系额概念之间进行。A选项大学与院系属于整体和部分之间的关系不符合定义排除。B选项中作家不一定是中国公民，所以中国公民与作家两个概念不是种属关系。C选项房屋租赁合同是属于租赁合同的一种，租赁合同是属于合同的一种，合同→租赁合同→房屋租赁合同概念的外延一次减小，符合定义。D选型男子足球队队员→足球队队员→远动员概念外延依次增大，不符合定义排除。

本题考查的知识点是关系判断中的反对称和传递的关系。如果在特定论域中，存在对象x、y，R(x，y)成立但是R(y，x)不成立，那么称关系R是该论域上的非对称关系。如果对于特定论域中的任一对象x、任一对象y和任一对象z，若R(x，y)成立和R(y，z)成立，则R(x，z)一定成立，那么称关系R是该论域上的传递关系。概念间的真包含关系与真包含于关系是既反对称又传递的关系。

“A真包含于B”关键是“所有A都是B,但有的B不是A”。A选项是同一关系；C选项是互斥关系;B选项中商个概念关系未定。D选项中遗传学肯定是科学,但科学并不都是遗传学。所以选择D选项。

知识点:概念图的含义、特征、应用。概念图是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念以及概念与命题之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。概念图在教学中哟多种用途，一般作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具，B、C、D三项正确。与题干不符，排除。

A项：让学生背诵教师提供的概念图，不能诊断学生对概念的理解情况。A项不合理。与题干相符，当选。

(一)学生自我训练 1．准确理解和牢固掌握各种运算所需的概念、性质、公式、法则和一些常用数据；对于概念、性质、公式、法则的理解深刻的程度直接影响方法的选择与运算速度的快慢。
2．掌握运算的通法、通则，灵活运用概念、性质、公式和法则进行运算。编制、收集一些灵活性较大的练习题，从习练中归纳、积累经验，形成熟练技巧，以提高运算的简捷性和迅速性。
3．学习中注意教师及例题的典型示范，明确解题的目标、计算的步骤及其依据。通过典型示范比较顺利地由理解知识，过渡到应用知识，从而形成运算能力。
4．提高运算中的推理能力，数学运算的实质是根据运算定义及性质。从已知数据及算式推导出结果的过程，也是一种推理的过程。
5．注意关于数、式的恒等变形(变换)能力的训练。
6．以题组训练形式培养学生运算过程中思维的深刻性，提高运算能力。
(二)教师积极引导
1．夯实三基，确保运算的准确性。数学的基本概念，基本性质和基本方法是一切数学运算的基础。学生的运算能力不高，往往与三基掌握不好有直接关系。
2．优化算理算法，保证运算的合理性。运算的合理性是运算能力的核心。它是指运算过程要符合算理，每一步都应有所依据。它主要的表现在于如何确定运算的目标，合理地寻找最佳的运算途径。
3．深入观察、思考，培养运算的灵活性。在对常规算法研究的基础上，针对具体问题，深入研究其非常规算法．提高运算的灵活性。
4．追求简便快捷，培养运算的简捷性。运算的简捷性即是表现运算过程简捷迅速。在运算过程中，概念、性质、公式等掌握的熟练程度、灵活程度以及数学思想方法和基本方法的合理使用，在运算的简捷性中都有着重要的作用。
5．让学生养成良好的运算习惯。(1)认真审题的习惯；(2)书写工整，格式规范的习惯；(3)及时验算的习惯；(4)使用草稿纸的习惯。