在矫正教育过程中占主导性地位的是（）。A、 矫正教育者B、 矫正教育对象C、 矫正教育影响D、 矫正教育要素
题目
在矫正教育过程中占主导性地位的是（）。
- A、 矫正教育者
- B、 矫正教育对象
- C、 矫正教育影响
- D、 矫正教育要素
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参考答案和解析
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第1题：
在矫正教育工作中如何运用矫正教育策略？
正确答案: 在教学研究与实践中，人们从不同的角度，立足于不同理论提出了各种教学策略。
（1）先行组织者教学策略。在对矫正教育对象进行思想教育、文化教育的过程中，通常采用平铺直叙、灌输的方法，教学效果不是很理想，这就要求矫正教育者要善于采用“先行组织者”教学策略。
所谓“先行组织者”是先于正式教学材料呈现的一个引导性材料，以一种通俗易懂的语言呈现，它是新旧知识之间的桥梁，能清晰的与矫正教育对象认知结构中原有的观念和新的学习任务关联，为矫正教育对象学习新的知识内容提供观念上的固定点，增加新旧知识间的可辨别性，以促进学习的迁移。
（2）情境-陶冶教学策略。情境陶冶教学策略也称暗示教学策略，主要通过创设某种与现实类似的情境，让矫正教育对象在精神放松的情境下进行学习。在学习中通过与他人的充分交流与合作，以达到陶冶个性和培养健全人格的目的。
主要有以下几个步骤：
第一、创设情境；
第二、自主活动；
第三、总结转化。
（3）示范-模仿教学策略。对矫正教育对象进行生产技能的培养，不仅可以使他们掌握一定的自食其力的本领，看到自身的价值，看到希望，还可以通过这种实践，使他们养成劳动习惯，改造成为守法公民和社会主义建设的有用之才，增强重新做人的信心。
该策略主要有以下几个步骤：
第一、动作定向；
第二、参与性练习；
第三、自主练习；
第四、技能的迁移。 -
第2题：
矫正教育者在矫正教育活动中的地位是具有（）。
- A、主导性
- B、主动性
- C、组织性
- D、开创性
正确答案:A -
第3题：
矫正教育者
正确答案: 是受社会的委托在矫正教育机构中负责开展矫正教育工作的专业人员。
从广义上看，矫正教育机构中从事与矫正教育相关工作的人员，不论他们是负责生产劳动、日常管理，还是负责文化、思想、技术教育，都可以市委矫正教育者。
从狭义上看，矫正教育者是指那些直接面对矫正教育对象，专门负责传授文化知识，生产劳动技能，对矫正教育对象进行行为、心理矫正和思想转化的工作人员。 -
第4题：
矫正教育中的行为矫正，对矫正教育对象的作用是（）。
- A、矫正不良行为习惯
- B、养成良好行为习惯
- C、促进建立良好的矫正教育工作秩序
- D、建立伦理观念
- E、树立法制意识
正确答案:A,B,C -
第5题：
（）是最基本的矫正教育影响，也是最典型的矫正教育影响。
正确答案:矫正教育内容 -
第6题：
矫正教育对象接受教育改造和心理矫正的主要障碍是（）。
- A、道德和良知泯灭
- B、对矫正机构的恐惧
- C、对矫正教育者的抵触情绪
- D、文化知识贫乏
正确答案:D -
第7题：
矫正教育活动中的基本矛盾是矫正教育对象与（）。
- A、矫正教育目的
- B、矫正教育影响
- C、矫正教育者
- D、矫正教育内容
正确答案:C -
第8题：
在目前的社区矫正工作中，制定矫正教育计划主要由（）来完成。
- A、专家学者
- B、矫正教育对象
- C、矫正教育工作人员
- D、社区主管部门
正确答案:C -
第9题：
矫正教育的质的规定性是（）。
- A、改造人、挽救人的一种社会活动
- B、矫正教育的强制性
- C、矫正教育的反复性
- D、矫正教育的复杂性
正确答案:A -
第10题：
整个矫正教育工作的出发点和归宿是（）。
- A、 矫正教育目的
- B、 矫正教育对象
- C、 矫正教育任务
- D、 矫正教育影响
正确答案:A -
第11题：
矫正教育的原则首要的出发点是着眼于矫正教育对象的恶习转化。
正确答案:错误 -
第12题：
填空题社区矫正对象教育矫正全过程分为（）阶段、（）阶段和（）阶段，针对不同阶段矫正对象的不同特点和需求，有（）设立教育目标、教育内容和教育方式，开展教育工作，以求取得最好的教育效果。正确答案： 初始教育,常规教育,解矫教育,针对性解析： 暂无解析 -
第13题：
将矫正教育对象分为回归社会前的矫正教育对象和回归社会的矫正教育对象所依据的标准是（）。
- A、主观恶性
- B、场所和地域
- C、违法犯罪类型
- D、违法犯罪程度
正确答案:B -
第14题：
当前我国矫正教育理论当中所指称的“矫正教育”一般是指（）。
- A、普通的矫正教育
- B、特殊的矫正教育
- C、广义的矫正教育
- D、狭义的矫正教育
正确答案:D -
第15题：
对矫正教育对象的（）历来是矫正教育工作的重点。
正确答案:思想教育 -
第16题：
在矫正教育过程中起媒介作用的是（）。
- A、 矫正教育影响
- B、 矫正教育对象
- C、 矫正教育者
- D、 矫正教育要素
正确答案:A -
第17题：
矫正教育评价方法应用于评价（）的实现程度。
- A、矫正教育目标
- B、矫正教育制度
- C、矫正教育方法
- D、矫正教育理念
正确答案:A -
第18题：
最基本、最典型的矫正教育影响是（）。
- A、矫正教育内容
- B、矫正教育方法、手段
- C、矫正教育环境
- D、教育模式
正确答案:A -
第19题：
矫正教育者要通过一定的中介对矫正教育对象施加影响，这些中介被称作（）。
- A、第二要素
- B、第三要素
- C、第四要素
- D、第五要素
正确答案:B -
第20题：
矫正教育对个体发展的影响主要表现在（）。
- A、矫正行为
- B、维护社会秩序
- C、提高知识技能
- D、转变思想观念
- E、完善矫正教育对象的人格
正确答案:A,C,D,E -
第21题：
矫正教育活动发生的逻辑起点是（）。
- A、违法犯罪行为
- B、违法犯罪者
- C、矫正教育设施
- D、矫正教育对象
正确答案:D -
第22题：
从教育学的属性来看，（）是利用道德的“软力量”对罪犯进行教化，从而达到罪犯再社会化的目的。因此，在矫正教育过程中，要求教育者应更多的体现人文主义色彩，强调的是对矫正教育对象的一种人文关怀，使矫正教育成为教育对象的内在需求。
正确答案:矫正教育 -
第23题：
社区矫正对象教育矫正全过程分为（）阶段、（）阶段和（）阶段，针对不同阶段矫正对象的不同特点和需求，有（）设立教育目标、教育内容和教育方式，开展教育工作，以求取得最好的教育效果。
正确答案:初始教育；常规教育；解矫教育；针对性