简述比较教育学科蓬勃发展阶段的主要表现。
题目
简述比较教育学科蓬勃发展阶段的主要表现。
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第1题：
简述学前比较教育的主要研究方法
1.调查法。参观访问法：研究人员实地参观访问研究对象，获得第一手资料。现场研究法：研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，长期观察研究。问卷法：研究人员用书面或通信形式收集资料、设计表格、统计分析。
2.文献法：通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况。要注意材料的客观性（真实可靠）、代表性（选择典型）和充足性（丰富多彩）。
3.比较法。纵向比较、横向比较
4.分析法。最具理性色彩，通过因素分析、质量分析、数量统计对材料分析，由表及里，从而得出有价值的结论。包括定量和定性分析。
略 -
第2题：
简述比较教育学的学科作用。
正确答案: 三点：通过对各国教育的比较研究，可以扩大眼界，增长见识；加深对本国教育制度和教育工作的认识；通过对各国教育的比较研究，可以吸取外国教育中的成功经验和失败教训，作为本国教育改革的借鉴；比较教育研究可以增进国际了解，促进国际间的文化交流 -
第3题：
比较教育”至今经历了些发展阶段？
正确答案: （1）比较教育的“史前期”；
（2）比较教育领域的创建时期；
（3）比较教育的学科建制时期；
（4）比较教育的蓬勃发展时期；
（5）比较教育的泛化发展时期。 -
第4题：
小学科学教育的发展历程大体经历了如下三个发展阶段：（）、（）、（）。
正确答案:科学教育兴起；培养科学家的时代；科学为大众 -
第5题：
比较教育作为一门学科所起的主要作用有哪些？
正确答案:第一，通过对各国教育的比较研究，可以扩大眼界，增长见识，并且加深对本国教育制度和教育工作的认识。通过比较研究，可以吸取外国教育中的成功经验和失败教训，作为本国教育改革的借鉴，为我们的教育决策和教育改革提供依据和参考。
第二，通过对处于不同的社会政治、经济和文化环境中的教育现象进行比较分析，我们可以从中发现教育现象中那些最基本、不会因外部环境的不同而呈现根本差异的决定性因素，从而为揭示教育现象背后的关于教育的质的规定性，亦即认识教育的本质，提供重要的线索和根据。
第三，作为“比较文化”这样一种中介性文化形态，比较教育在不同民族一国家的教育理论之间发挥交流与合作的主渠道作用。 -
第6题：
简述教育的发展阶段。
正确答案: （1）.萌芽阶段
（2）.独立形态教育学的产生
（3）.科学教育学的建立
（4）.教育学的多元发展 -
第7题：
简述人体工程学学科的发展历程及其各发展阶段的特点？
正确答案: 1.萌芽期-19世纪末至第一次世界大战：主要有泰勒的手工具设计特点和作业效率的关系和吉尔布瑞斯倡导的实验心理学应用于生产时间。
2.初兴期-第一次世界大战至第二次世界大战：战争使得男人都上了战场，女人必须参加生产劳动才能已不能辜负战争的庞大需求，因此当时工作疲劳和工作效率以及如何加强人体在战争有效作用成为研究主题。
3.成熟期–第二次世界大战至60年代：金额及技术的迅猛发展，导致了复杂的武器、机械的产生，因此人体工程学的研究主题由人适应机器变成了如何使机器适应人。使得可以减少人的疲劳、人为错误，提高工作效率。
4.深化期—20世纪70年代末以来，这一阶段该学科开始渗透到人类工作生活的各个领域同时自动化系统、人际信息交互、人工智能等都开始与该学科紧密联系。 -
第8题：
问答题简述教育学科学化阶段的主要特征。正确答案： 第一，教育学建立在科学的世界观和方法论的基础上。
第二，教育科学理论研究呈现许多新特点，产生众多重大成果。
第三，教育学突破了传统框架，出现许多新兴的边缘学科。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题比较教育的蓬勃发展时期表现出哪些特点？正确答案： 比较教育研究规模迅速扩大；地域性、国际性比较教育组织涌现；研究成果数量多、影响大；研究方法多种多样。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述比较教育的主要作用。正确答案： 主要体现在两个方面：
一是在认识教育现象和教育规律上的作用：
①有助于我们发现教育现象中那些最基本、不会因外部环境的不同而呈现根本差异的决定性因素，从而为认识教育的本质提供重要的线索和根据；
②有助于我们加深对教育与社会生活之间存在的内在的、根本的联系的认识；
③有助于我们加深对自己国家教育的科学认识；
④有助于形成教育学科体系的功能完整性；
⑤不同文化间的交流是教育科学的创新和进步的动力之一。
二是在教育实际
工作和现实教育发展中的作用：
①有助于我们借鉴别国经验从而更好的解决本国教育；
②可以为我们制定教育决策提供预测性的依据，使我们的决策尽量做到有的放矢，保障教育的健康发展；
③对社会发展有着直接的促进作用。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述比较教育学科蓬勃发展阶段的主要表现。正确答案： 三点，第一，研究规模迅速扩大；第二，研究方法与观点多种多样；第三，研究成果丰富。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题很多学者认为，比较教育的前学科发展阶段可以追溯到古代，如古代旅行家对所访问民族的教育现象的关注、介绍和比较。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？
正确答案: 研究规模迅速扩大，地方和国际性比较教育团体涌现，研究成果影响巨大，研究方法多种多样。 -
第14题：
比较教育的蓬勃发展时期表现出哪些特点？
正确答案: 比较教育研究规模迅速扩大；地域性、国际性比较教育组织涌现；研究成果数量多、影响大；研究方法多种多样。 -
第15题：
简述比较教育的主要研究领域。
正确答案: 1.外国教育研究
2.区域教育研究
3.国际教育研究
4.发展教育研究 -
第16题：
简述比较教育的主要作用。
正确答案: 主要体现在两个方面：
一是在认识教育现象和教育规律上的作用：
①有助于我们发现教育现象中那些最基本、不会因外部环境的不同而呈现根本差异的决定性因素，从而为认识教育的本质提供重要的线索和根据；
②有助于我们加深对教育与社会生活之间存在的内在的、根本的联系的认识；
③有助于我们加深对自己国家教育的科学认识；
④有助于形成教育学科体系的功能完整性；
⑤不同文化间的交流是教育科学的创新和进步的动力之一。
二是在教育实际
工作和现实教育发展中的作用：
①有助于我们借鉴别国经验从而更好的解决本国教育；
②可以为我们制定教育决策提供预测性的依据，使我们的决策尽量做到有的放矢，保障教育的健康发展；
③对社会发展有着直接的促进作用。 -
第17题：
什么是比较教育？比较教育有哪些学科特点？
正确答案: 比较教育是要从世界大视野来审视教育问题，放眼世界是比较教育的先决条件和必要情境。
学科特点：
（1）日本学者冲原丰认为：
①用比较研究法来研究教育，这是比较教育学的最大特点；
②研究对象是整个教育领域；
③以现在为中心；
④以国家为单位进行比较；
⑤把外国教育学包括在比较教育中；
（2）王承绪等认为：
①跨国性或国际性；
②跨学科性；
③可比性；
（3）商继宗认为：
①方法论方面，运用比较研究的方法，探讨和研究外国教育；
②研究单位方面，以国家为单位进行比较研究；
③研究对象上，以整个教育领域为研究对象；
④时间和空间上，对近二三十年来两个以上的国家的教育作横断面的比较；
⑤学科性质上，偏重于应用科学方面；
（4）冯增俊认为
①比较教育研究对象广泛，涉及人类教育的各个领域；
②方法上以比较为最大特点；
③目的是借鉴和实践；
④时间上以当代为核心；
⑤研究单位除了以国家为基本单位外，还包括地区比较、跨省比较和跨民族比较。 -
第18题：
简述教育学科学化阶段的主要特征。
正确答案: 第一，教育学建立在科学的世界观和方法论的基础上。
第二，教育科学理论研究呈现许多新特点，产生众多重大成果。
第三，教育学突破了传统框架，出现许多新兴的边缘学科。 -
第19题：
问答题简述医学科学技术方法论的历史发展阶段。正确答案： 医学科学技术方法论的历史发展可以划分为三个阶段：古代直观加思辨推理方法时期、近代以实验和分析为主的科学技术方法论时期、现代医学科学技术方法论的辩证发展时期。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？正确答案： 研究规模迅速扩大，地方和国际性比较教育团体涌现，研究成果影响巨大，研究方法多种多样。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题什么是比较教育？比较教育有哪些学科特点？正确答案： 比较教育是要从世界大视野来审视教育问题，放眼世界是比较教育的先决条件和必要情境。
学科特点：
（1）日本学者冲原丰认为：
①用比较研究法来研究教育，这是比较教育学的最大特点；
②研究对象是整个教育领域；
③以现在为中心；
④以国家为单位进行比较；
⑤把外国教育学包括在比较教育中；
（2）王承绪等认为：
①跨国性或国际性；
②跨学科性；
③可比性；
（3）商继宗认为：
①方法论方面，运用比较研究的方法，探讨和研究外国教育；
②研究单位方面，以国家为单位进行比较研究；
③研究对象上，以整个教育领域为研究对象；
④时间和空间上，对近二三十年来两个以上的国家的教育作横断面的比较；
⑤学科性质上，偏重于应用科学方面；
（4）冯增俊认为
①比较教育研究对象广泛，涉及人类教育的各个领域；
②方法上以比较为最大特点；
③目的是借鉴和实践；
④时间上以当代为核心；
⑤研究单位除了以国家为基本单位外，还包括地区比较、跨省比较和跨民族比较。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题比较教育作为一门学科所起的主要作用有哪些？正确答案： 第一，通过对各国教育的比较研究，可以扩大眼界，增长见识，并且加深对本国教育制度和教育工作的认识。通过比较研究，可以吸取外国教育中的成功经验和失败教训，作为本国教育改革的借鉴，为我们的教育决策和教育改革提供依据和参考。
第二，通过对处于不同的社会政治、经济和文化环境中的教育现象进行比较分析，我们可以从中发现教育现象中那些最基本、不会因外部环境的不同而呈现根本差异的决定性因素，从而为揭示教育现象背后的关于教育的质的规定性，亦即认识教育的本质，提供重要的线索和根据。
第三，作为“比较文化”这样一种中介性文化形态，比较教育在不同民族一国家的教育理论之间发挥交流与合作的主渠道作用。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述比较教育学的学科作用。正确答案： 三点：通过对各国教育的比较研究，可以扩大眼界，增长见识；加深对本国教育制度和教育工作的认识；通过对各国教育的比较研究，可以吸取外国教育中的成功经验和失败教训，作为本国教育改革的借鉴；比较教育研究可以增进国际了解，促进国际间的文化交流解析： 暂无解析