简述刘心武的《我可不怕十三岁》中“我”的形象特征。
题目
简述刘心武的《我可不怕十三岁》中“我”的形象特征。
相似考题
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第1题：
裴多菲《我愿是一条急流》中，以“急流”、“荒林”、“废墟”、“草棚”等形象喻指“我”，这主要是为了表达“我”的（）
- A、渺小
- B、贫寒
- C、谦逊
- D、虔诚
正确答案:D -
第2题：
宋宝琦是刘心武小说（）中的人物。
- A、《我爱每一片绿叶》
- B、《班主任》
- C、《立体交叉桥》
正确答案:B -
第3题：
“逆风的方向，更适合飞翔，我不怕千万人阻挡，只怕自己投降”歌名是什么？
正确答案: 倔强 -
第4题：
简析《我是猫》中苦沙弥的形象。
正确答案: 苦沙弥是近代日本作家夏目漱石的在其代表作《我是猫》中塑造的一个，日本小资产阶级知识分子的典型形象
1、苦沙弥为人正直、善良、蔑视权贵，甘居清贫。他对现实不满，厌恶资本家，尤其敢于蔑视资本家的走狗。
2、苦沙弥的弱点表现在他为人心胸狭窄，目光短浅，消极混世，得过且过，精神十分空虚，夸夸其谈，不学无术，庸俗无聊。 -
第5题：
下列作品中不属于班马创作的是（）。
- A、《鱼幻》
- B、《六年级大逃亡》
- C、《我可不怕十三岁》刘心武
- D、《野蛮的风》
正确答案:C -
第6题：
分析《山峡中》“我”的形象极其在作品中的作用。
正确答案:形象“我”是一个青年知识分子，也是一个被生活抛出正常轨道的流浪者。“我”有作者自己的影子。“我”同情这些被社会抛弃铤而走险的人，但对他们的生活道路和对自己人的残忍是否定的。“我”要去寻“地球上还有另外的光明”，表现出追求光明，探求新路的精神。
“我”在小说中还有另外的作用。我是故事的叙述者，评判者和感情抒发者。正是“我”的作用，使《山峡中》具有融叙事、议论和抒情于一炉的表现特点。 -
第7题：
细心体味《梅雨之夕》中的“我”与那位躲雨的“姑娘”邂逅相遇中的“心理过程”，写出小说中“我”的形象分析。
正确答案:①主人公“我”在刻板单调的职业和家庭生活中，按照规定的样式扮演合格的职员和丈夫的角色，但内心深处都隐藏着对另一种情趣的渴望。（3分）
②他渴望一点奇遇，或借一点因由，自己来构造这个奇遇。（2分）
③体味“我”的心理活动的各个方面，比如内容，方向等，追索由平静的置身世外的状态，逐步投入关切和情感，不断在内心深处按自己的意愿构筑幻化的现实以至物我两忘不能自己的过程。直到小说结尾处，“我”虽然已经在理智上回复到了“正常”状态，从容地应付了妻子的关切，内心却仍旧停留在恍惚之中。（8分）
④从某种意义上说，“我”是生存于“规矩”之中而又渴望一点适度“逃离”借此滋润人生的人的代表。（2分） -
第8题：
单选题宋宝琦是刘心武小说（）中的人物。A《我爱每一片绿叶》
B《班主任》
C《立体交叉桥》
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题分析《山峡中》“我”的形象极其在作品中的作用。正确答案： 形象“我”是一个青年知识分子，也是一个被生活抛出正常轨道的流浪者。“我”有作者自己的影子。“我”同情这些被社会抛弃铤而走险的人，但对他们的生活道路和对自己人的残忍是否定的。“我”要去寻“地球上还有另外的光明”，表现出追求光明，探求新路的精神。
“我”在小说中还有另外的作用。我是故事的叙述者，评判者和感情抒发者。正是“我”的作用，使《山峡中》具有融叙事、议论和抒情于一炉的表现特点。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题《我愿是一条急流》中“我”的形象“急流”、“荒林”、“废墟”、“草棚”、“云朵”，显得荒芜、简陋，这是为了表达“我”的（）A渺小
B贫穷
C谦逊
D虔诚
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题裴多菲《我愿是一条急流》中，以“急流”、“荒林”、“废墟”、“草棚”等形象喻指“我”，这主要是为了表达“我”的（）A渺小
B贫寒
C谦逊
D虔诚
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简析《我是猫》中苦沙弥的形象。正确答案： 苦沙弥是近代日本作家夏目漱石的在其代表作《我是猫》中塑造的一个，日本小资产阶级知识分子的典型形象
1、苦沙弥为人正直、善良、蔑视权贵，甘居清贫。他对现实不满，厌恶资本家，尤其敢于蔑视资本家的走狗。
2、苦沙弥的弱点表现在他为人心胸狭窄，目光短浅，消极混世，得过且过，精神十分空虚，夸夸其谈，不学无术，庸俗无聊。解析： 暂无解析 -
第13题：
《我愿是一条急流》中“我”的形象“急流”、“荒林”、“废墟”、“草棚”、“云朵”，显得荒芜、简陋，这是为了表达“我”的（）
- A、渺小
- B、贫穷
- C、谦逊
- D、虔诚
正确答案:D -
第14题：
“我是我自己的，他们谁也没有干涉我的权利！”喊出这妇女个性解放呼声的人物形象是（）
正确答案:子君 -
第15题：
做好电话营销的准备工作，首先要做好态度准备，应该树立良好的（）体现出（）的态度，带上（）
- A、企业形象、“我能做”、笑容
- B、企业形象、“我能做”、资料
- C、自我形象、“我能做”、资料
- D、自我形象、“我能做”、笑容
正确答案:D -
第16题：
下列小说中，作者是刘心武的有（）。
- A、《如意》
- B、《我爱每一片绿叶》
- C、《班主任》
- D、《醒来吧，弟弟》
正确答案:A,B,C,D -
第17题：
简述刘心武的《我可不怕十三岁》中“我”的形象特征。
正确答案: 一个处于心理性继乳阶段的充满自我觉醒意识，急欲摆脱成年人管束，但又毕竟是幼稚的、不稳定的、独立性和依赖性，自觉性和盲动性错综矛盾的少年。 -
第18题：
分析戴望舒《雨巷》中“我”的形象及诗篇的思想。
正确答案:《雨巷》是戴望舒前期的代表作，发表于1928年8月。
诗中“我”的形象是抒情主体，是一个青年孤独者的形象，也是诗人的自我形象。
思想：联系诗作的时代背景，我们完全有理由认为，《雨巷》中我的形象以低沉的调子抒发的，正是孤独伤感的诗人的沉重情绪，寄寓着因前途受挫而感到失落的诗人对现实的不满、失望、痛苦，和对未来的悠长期盼。 -
第19题：
在《我》中，“我是我的矛/我也是我的盾/我的矛能刺穿我的盾/我的盾也可挫断我的矛”，这诗句所要表现的是（）。
- A、痛苦的情绪
- B、矛盾的心情
- C、受挫的心理
- D、直面人生的坦荡襟怀
正确答案:B -
第20题：
问答题分析戴望舒《雨巷》中“我”的形象及诗篇的思想。正确答案： 《雨巷》是戴望舒前期的代表作，发表于1928年8月。
诗中“我”的形象是抒情主体，是一个青年孤独者的形象，也是诗人的自我形象。
思想：联系诗作的时代背景，我们完全有理由认为，《雨巷》中我的形象以低沉的调子抒发的，正是孤独伤感的诗人的沉重情绪，寄寓着因前途受挫而感到失落的诗人对现实的不满、失望、痛苦，和对未来的悠长期盼。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述刘心武的《我可不怕十三岁》中“我”的形象特征。正确答案： 刘心武笔下的这个十三岁的“我”具有两大心理特征。
（1）首先，这是一个“新的自我开始觉醒”的少年。“我”不再完全通过家长的爱抚或责备，老师的表扬或批评，小伙伴们的喜欢或讨厌，以及周围环境的认可、肯定等，来规范自己的行为，估量自己的对错，指导自己的行动了。
（2）第二个特征——渴望独立，即要求摆脱对他人（主要是父母）的依赖，完成所谓的“心理性断乳”。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题细心体味《梅雨之夕》中的“我”与那位躲雨的“姑娘”邂逅相遇中的“心理过程”，写出小说中“我”的形象分析。正确答案： ①主人公“我”在刻板单调的职业和家庭生活中，按照规定的样式扮演合格的职员和丈夫的角色，但内心深处都隐藏着对另一种情趣的渴望。（3分）
②他渴望一点奇遇，或借一点因由，自己来构造这个奇遇。（2分）
③体味“我”的心理活动的各个方面，比如内容，方向等，追索由平静的置身世外的状态，逐步投入关切和情感，不断在内心深处按自己的意愿构筑幻化的现实以至物我两忘不能自己的过程。直到小说结尾处，“我”虽然已经在理智上回复到了“正常”状态，从容地应付了妻子的关切，内心却仍旧停留在恍惚之中。（8分）
④从某种意义上说，“我”是生存于“规矩”之中而又渴望一点适度“逃离”借此滋润人生的人的代表。（2分）解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题下列作品中不属于班马创作的是()。A《鱼幻》
B《六年级大逃亡》
C《我可不怕十三岁》刘心武
D《野蛮的风》
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述我过教育目的的基本特征。正确答案： (1)我国教育目的以马克思主义的全面发展学说为指导思想。
(2)我国的教育目的有鲜明的政治方向，要培养符合无产阶级根本利益或社会主义方向的人。
(3)坚持全面发展与个性发展的统一。解析： 暂无解析